1、1 我为什么而活着教学设计我为什么而活着教学设计 课题课题我为什么而活着 课型课型新授课时课时1教师教师 教学教学 方法方法 启发式、研讨式、探究式等 教学方法 教学教学 手段手段 翻转课堂式教学和移动终 端教学模式相结合 教学教学 目标目标 【知识目标】 ：理解文章的主旨和作者的思想感情，品味文章的 结构。 【能力目标】反复朗读课文，锻炼配乐朗读能力。通过读写结 合的方法对人生价值的问题进行探究，提高学生的思考和写作 能力。 【情感态度价值观】 ：了解罗素的生平及其积极崇高的人生观， 帮助学生树立正确的人生观和价值观。认识到有意义的人生、 有价值的人生，是我们追求的目标。用新时代中国特色社会
2、主 义思想铸魂育人，引导学生把爱国情、强国志、报国行自觉融 入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强 国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。 重点重点 难点难点 1、教学重点：引导学生把握作者的人生观，对“我为什么而活 着”这个命题产生自己的思考。将这一古老的哲学命题利用习 近平总书记的“八个统一”给出答案，增强思想性、理论性、 亲和力和针对性，要用真理的强大力量引导学生。 2 2、教学难点：本课必须突出学生的活动，通过活动，深入作者 内心，体会作者的思想感情。一定要把我们的课堂教学活动和 政治思想有效结合起来，让学生关心社会、了解社会，增加爱 国情，把社会主义核心价值观融入他整个
3、成长过程之中。 教学教学 过程过程 主主要要内内容容课件操作课件操作 导入导入 【课前准备课前准备】 一、运用网络查阅有关作者罗素的资料。 二、疏通字词，做到熟读成诵。 三、让学生思考：你有怎样的人生设想？你的 人生目标是什么？ 【导入新课导入新课】 师：几乎每个人都会在人生的某个时候，遇到 这样的问题：人是什么？人活着有什么意义？ 人类漫长的历史其实已经给这样的问题提供了 无数种现成的答案，但是，人们还是愿意自己 亲自思考一下。 尤其对于我们在座的同学来说， 我们对一切都充满着好奇，都有着强烈的求知 欲，我们更加会去不断的追问我的人生意义是 什么。今天，我们一起搭上一辆通往生命之旅今天，我们
4、一起搭上一辆通往生命之旅 课件操作：课件操作：打 开希沃课件， 播放背景音乐 3 新 课新 课 教授教授 （一（一） 的列车，倾听罗素关于生存意义的思考，一起的列车，倾听罗素关于生存意义的思考，一起 来探究活着的意义。来探究活着的意义。 【介绍作者，了解背景介绍作者，了解背景】 学生活动：学生活动：用接龙的方式来说说罗素。 我为什么而活着是罗素晚年为其所撰自传 而作的一则序言，文章以饱含情愫的如椽巨笔 精要地概述了支配他一生的三种强烈的感情， 表达了他对挚爱与知识的执著追求，以及对人 类和平与安宁的莫大关心，为我们彰显了一个 思想家的博大情怀和崇高的人格，令人肃然起 敬。同时它还是一篇议论性散
5、文，通过罗素的 人生意义的思考，给我们一个广阔的思考和联 想空间。 【第一站第一站-品读文本品读文本】 （一）（一）默读课文（初读作品，理解文章内容）默读课文（初读作品，理解文章内容） 学生活动学生活动：请画出文章的关键句，并根据画的 关键句，思考每一自然段的段意是什么？ 预设一名同学在电子白板上进行圈画关键句。 教师板书课题 课件操作：课件操作：点 击罗素图片， 触发文本内容 罗素简介。 课件操作：课件操作：显 示制作的地 图，触发动画 列车行驶到第 一站。 4 段意由学生总结如下：段意由学生总结如下： 第一自然段（罗素为什么而活着? ） 开宗明义：坦言“对爱情的渴望，对知识的追 求，对人类
6、苦难不可遏制的同情，是支配我一 生的三种纯洁而无比强烈的感情” 第二自然段（罗素为什么渴望爱情？） 说明追求爱情的三点原因：1.爱情可以带来狂 喜；2.爱情可以摆脱孤独；3.爱的结合可以使 人看到梦想的天堂的缩影。 第三自然段（作者追求哪些方面的知识？） 这里写了追求知识的三个方面：1.了解人类心 灵；2.了解星星为什么发光；3.理解毕达哥拉 斯的力量。 第四自然段 （作者同情苦难的具体内涵是什 么？） -饥饿的儿童，被压迫者折磨的受害者，被儿女 视为负担的无助的老人以及全球性的孤寂、贫 穷和痛苦。 第五自然段 再次总结有所升华：他觉得自己一生为爱情、 课件操作：课件操作：在 说到哪一自然 段
7、时，采用放 大镜和关灯工 具 5 知识、同情心而活着是值得的，他多想再活一 次，再为人类奉献他的一切。 （二）（二）分段配乐朗读课文（品读作品，理清文分段配乐朗读课文（品读作品，理清文 章结构）章结构） 学生活动学生活动：预设教师读第一自然段，其 2-4 自 然段由三名学生来读，最后一个自然段齐读。 注：注：朗读时要注意体味本文优美流畅的文笔、 凝练生动的语言、独特而又细腻的情感，应读 出他的从容、激昂和无奈，读出他对爱情与知 识的执著追求，读出他对人类苦难者的莫大关 心。并注重配乐的节奏，以便更好的抒发情感。 教师提问：教师提问：文章的结构是怎么设置的？ 学生回答：学生回答：总-分-总。 总
8、结：这篇思想随笔似乎信手拈来，但却耐人 寻味。充满激情，充满感慨，充满智慧，作者 巧妙地将生活图景和自然景色与自己的思想感 情融合在一起，情文并茂，发人深省，又一次 深刻地阐述了“我为什么而活着”这个古老的 哲学命题。 课件操作：课件操作：播 放朗读配乐。 课件操作：课件操作：应 用希沃白板 5 的蒙层擦除功 能揭晓答案。 6 合 作合 作 探 究探 究 （二（二） 【第二站第二站-同舟共济同舟共济】 （明确文章内容）（明确文章内容） 通过小组合作并深度探究来完成学习任务。 活动：活动： 1、学生分为 4 组，每组组长在电子白板上利用 蒙层擦除功能来挑选问题。 2、课前教师建立起微信学习交流群
9、，每组有 3 个 ipad 可供操作。 3、教师利用希沃授课助手切换成投屏模式，并 将四个任务图片发布到教学群中。 4、 每组学生选择自己小组的问题来进行填写答 案，填写好后发回到群内。 5、最后由教师应用投屏展示学生填写好的图 片。 学生活动：学生活动：每组一名同学汇报总结自己组的问 题，一名同学在黑板上绘制思维导图。 问题问题 1 1：罗素为什么而活？哪一个让他更执着罗素为什么而活？哪一个让他更执着、 更痛苦呢？更痛苦呢？ 问题问题 2 2：罗素渴望爱情的原因是什么？：罗素渴望爱情的原因是什么？ 问题问题 3 3：罗素寻求知识体现在哪些方面？：罗素寻求知识体现在哪些方面？ 延伸问题：延伸问
10、题：你们希望了解哪些方面的知 课件操作：课件操作：显 示制作的地 图，触发动画 列车行驶到第 二站。 课件操作：课件操作：在 希沃白板上出 示整体思维导 图，并利用蒙 层擦除功能点 明三种感情不 能交换的原 因。 (爱情，自然 朴素的精神追 求；知识，提 高素质的精神 追求； 同情心， 道德层面的精 7 识？我们追求知识是为了什么？ 延伸总结：延伸总结：三国时代，诸葛亮羽扇纶巾，上知 天文下知地理，运筹帷幄、决胜千里，这力量 就来自于知识：是知识，让高尔基扼住了命运 的咽喉。是知识，让爱迪生从贫民窟走入了曼 哈顿，知识可以改变命运。袁隆平，追求知识， 让世界不再有饥饿；钱三强，追求知识，让中
11、国成为军事强国。知识可以造福人类。 我们应该清楚：知识原本是空的，除非你把知 识付诸行动，否则什么事都不会发生也不会改 变。 问题问题 4 4：罗素同情人类苦难得具体内涵是什：罗素同情人类苦难得具体内涵是什 么？么？ 延伸延伸问题问题：很多时候我们都觉得自己一 生能多挣点钱，一家人能平安健康幸福的活着 就够了，但是，当我看到饥饿受苦的孩子，被 压迫者折磨的受害者，被儿女视为负担的无助 神追求） 知识是载体， 价值是目标， 所以我们需要 认真地通过学 理的阐释，把 价值引领的政 治立场向学生 明确地展示出 来，使他们化 知识为德行， 化德行为信 仰。 ” 课件操作：课件操作：播 放视频灰色 的震
12、撼 。 8 拓 展拓 展 延 伸延 伸 （三（三） 的老人以及身边很多受苦难折磨的人民，我知 道这种想法是狭隘的，只是一种小我意识。那 么同学们，你看了这些后有什么感受呢？ 延伸总结延伸总结：袁隆平回忆说： “我亲眼看见过靠田 吃饭的农民饿死在田间，那一刻，我真切的体 会到什么叫做民以食为天 ，我觉得自己应该 做点什么”袁隆平让世界不再有饥饿。 习总书记与人民的命运共呼吸，致力解决贫困 问题，一带一路促发展，引领我们中国走向强 盛。 升华：升华：正因为有了我们悲悯之光的照耀，这个 世界就少了一些黑暗凄凉，多了慰藉希望。冰 心说： “爱在左，同情在右，走在生命的两旁， 随时撒种，随时开花，将这一
13、径长途，点缀得 鲜花弥漫，使穿枝拂叶的行人踏着荆棘，不觉 得痛苦，有泪可落，却不是悲凉。 ” 【第三站第三站-畅谈感悟畅谈感悟】 罗素无疑是伟大的，他的伟大不仅在于他对生 命的理解，对众多知识的汲取和开拓，更在于 课件操作：课件操作：显 示制作的地 图，触发动画 9 他对人类苦难的不可遏止的同情心。罗素活者 的意义无疑是崇高的，有价值的。在罗素面前， 我们无疑是渺小的，无论是就其成就而言，还 是其思想而言，我们不能不景仰他。 有这样一位，无论是就起思想而言，还是他的 行为，都是我们伟大崇高的榜样。 播放视频：习近平青少年寄语播放视频：习近平青少年寄语 正所谓少年智则国智，少年强则国强，青少年
14、是祖国的未来、民族的希望。今天的你们，就 是中华名族的远大未来。 思考问题：做为青少年的我们，应该怎么想？思考问题：做为青少年的我们，应该怎么想？ 怎么做？怎么做？ 青年者，人生之王，人生之春，人生之华也。 或许我们美好的全部奥秘不在能够做出一切， 而在希望做出一切。 升华升华：人的生活方式有两种，第一种方式是像 草一样活着，你尽管活着，每年还在成长， 但 是你毕竟是一棵草，你吸收雨露阳光，但是长 不大。人们可以踩过你，但是人们不会因为你 的痛苦，而他产生痛苦；人们不会因为你被踩 列车行驶到第 三站。 课件操作：课件操作：播 放视频：习近 平青少年寄语 学生活动：学生活动：预 设 4 名同学发
15、 言。 课件操作：课件操作：背 10 总 结总 结 作 业作 业 了，而来怜悯你，因为人们本身就没有看到你。 所以我们每一个人，都应该像树一样的成长， 即使我们现在什么都不是，但是只要你有树的 种子，即使你被踩到泥土中间，你依然能够吸 收泥土的养分，自己成长起来。当你长成参天 大树以后，遥远的地方，人们就能看到你；走 近你，你能给人一片绿色。活着是美丽的风景， 死了依然是栋梁之才， 活着死了都有用。这就这就 是我们每一个同学做人的标准和成长的标准是我们每一个同学做人的标准和成长的标准。 【小结】【小结】 师：不知不觉，我们的旅途到了终点。回顾整 个旅程，我们可以说罗素的一生，是激情澎湃、 热情
16、浪漫的一生，是在知识海洋愉快遨游、不 息求索的一生，是对人类的苦难充满同情、关 爱的一生，是丰富充实、精彩纷呈的一生。 【课后作业课后作业】 学习了这一课文 我们了解了作者的人生追求。 其实每个人的人生追求大多是有区别的，即使 景播放树种子 发芽成长成参 天大树 课件操作：课件操作：显 示制作的地 图，触发动画 列车行驶到终 点站。 11 （四（四） 思 想思 想 升升 华华 （五（五） 人生的每一阶段也有所不同。请试着设计一下 你的人生旅途， 以 “我少年时期的追求是什么？ 中年时期的追求是什么？老年时候的追求有是 什么？”为题，写一篇想象性随笔。 【结语】【结语】 人生的意义是没有止境的，
17、因为你活着一天就 会有一天的意义。就不能有满足的思想，就要 不断的追求，要在珍惜自己所拥有的前提下。 追求自己眼下所没有的、追求自己通过努力能 够得到的。如果我们奋斗了，努力了，既使我 们没有成功，起码是无怨无悔！这也是人生的 意义。人生的价值是由自己决定的。有意义的 人生、有价值的人生，是我们追求的目标。 就像习总书记说的那样，我们要努力学习，掌就像习总书记说的那样，我们要努力学习，掌 握知识，提高内在素质，坚定理想信念，志存握知识，提高内在素质，坚定理想信念，志存 高远，脚踏实地，争做时代的弄潮儿。不论是高远，脚踏实地，争做时代的弄潮儿。不论是 成就自己的人生理想，还是担当时代的神圣使成就
18、自己的人生理想，还是担当时代的神圣使 命，都要珍惜韶华，不负青春，这样我们的人命，都要珍惜韶华，不负青春，这样我们的人 生才不会无为和虚度。生才不会无为和虚度。 课件操作：课件操作：播 放背景音乐 12 只有心中有阳光，脚下有力量，才能创造无悔只有心中有阳光，脚下有力量，才能创造无悔 的人生。的人生。 “最后让我们带着这种感情，大声唱出生命之最后让我们带着这种感情，大声唱出生命之 歌歌。 人最宝贵的是生命人最宝贵的是生命。 生命每个人只有一次生命每个人只有一次。 人的一生应当这样度过：回忆往事，他不会因人的一生应当这样度过：回忆往事，他不会因 为虚度年华而悔恨，也不会因为卑鄙庸俗而羞为虚度年华而悔恨，也不会因为卑鄙庸俗而羞 愧愧；临终之际临终之际，他能够说他能够说： “我的整个生命和全我的整个生命和全 部精力，都献给了世界上最壮丽的事业部精力，都献给了世界上最壮丽的事业为为 解放全人类而斗争解放全人类而斗争。 ” -钢铁是怎样炼成的 课件操作：课件操作：出 示钢铁是怎 样炼成的里 面 的 这 段 文 字。 教 学教 学 反思反思 13
