1、 其五教学设计其五教学设计 教学目标： 1，知识与能力：了解陶渊明及写作背景，以读一写一一说一一背的 方法学习鉴赏诗歌。 2，过程与方法：反复吟诵，体会诗人在诗中蕴含的感情，感受诗歌 的语言美、意境美。 3情感态度和价值观：感悟诗人热爱自然，回归自然，淡泊名利的 人生态度，启示学生培养质性自然，不忘初心的生命态度。 教学重点：目标 1、2 教学难点：目标 3 教学时间：一课时 教学过程 一：谈话导入 1、有这样一个人，他种豆南山下，却草盛豆苗，他短褐穿结， 箪瓢屡空，却始终不戚戚于贫贱。他自己身处环堵萧然，不蔽风日的 环境中，却愿天下黄发垂并怕然自得。同学们你们知道他是谁吗？ 生： 2、梁实秋
2、曾这样评价渊明的诗： （齐读） “绚烂之极归于平淡， 但是那平不是平庸的平，那淡不是淡而无味的淡，那平淡乃是不露斧 凿之痕的一种艺术的韵味。 老师：这是一种怎样的韵味呢？今天就让我们走近陶渊明，一起 共赏这首饮酒其五。 二、读“悠然” ： （多种形式的读） 1、齐读古诗，读准字音 2、读准节奏 3、师指导读出韵味 一二声平三四仄，平声音长仄声短，韵字平仄皆回缓 4、生练习读 5、生展示读 6、生挑战读 7、看视频欣赏范读 8、齐读 三、写“悠然” 1、欣赏画面，在诗歌中找出蕴含“悠然”之意的词语、意象或 诗句，细细品味，用优美的语言描绘意境，品味诗人的“悠然之意” 2、八人一组，小组交流，取长
3、不短，重新修整自己的作品。 3、挑选组里优秀作品班级分享。 4、男女生配合再次诵读饮酒体会意境。 四、悟“悠然” 1、领会了诗人的悠然之情，那么你们知道诗人为什么会有如此 悠然的心境吗，我们来了解一下写作背景。 （课代表读） 2、现在你能用诗歌中的一个词来回答周渊明悠然之意的原因 吗？（心远） 3、老师在这首诗里感受到诗人远离了喧越走近了内心的宁静， 你们呢？ 示例：诗人远离了喧嚣却走近了内心的宁静 诗人远离了却走近了 诗人远离了却走近了 小结：心能生意，意由心生。正如我们诗当中的最后两句，此中 有真意， 欲牌已忘言。 诗人为获得内心的这份悠然宁静， 远离了宫场、 远离了喧、远离尘俗，回归了人生的本真。我们应该学习渊明这种质 性自然，不忘初心的人生态度。 五、说“悠然” 你还能说说陶渊明或者其他诗人暗含“然之意”的诗句吗？看谁 积累的多？ 六、背“悠然” 最后，让我们怀揣这种悠然之意，大声背通饮酒其五吧。 七、布置作业： 1、必做：摘抄背诵陶渊明饮酒系列。 2、选做：古今合韵穿越时空，跟陶渊明来一次心灵契合。改写 饮酒 ）
