1、1 愚公移山教学设计愚公移山教学设计 教师：课题教师：课题： 愚公移山人民教育出版社 2006 年 12 月第 2 版 上课时间上课时间：2015 年 10 月 30 日 上课地点、班级上课地点、班级 学情分析：学情分析： 经过两年半的初中语文的学习，学生已经学习了一定数量的文言文，积累了一定数量的文言 词语和文言句式，并且具有基本独立的阅读欣赏能力。在教学过程中，学生已具备了结合课文注 解进行阅读，并在教师的指导下进行自主、合作的探究能力。因此本课的学习以学生自主合作探 究学习为主，教师重在指导，给予方法上的点拨。 教学目标教学目标 知识与技能：知识与技能： 1、借助卡牌的形式检查本课生字词
2、，找到自己知识盲点，并复习旧字词。 2、根据寓言的文体特征、课文寓意，找出并复习学过的同类型文体、主题的课文。 3、分析“愚公”等人物形象。 4、引导学生根据课文自由发表自己的疑问、表达自己的观点，激活学生的发散思维。 过程与方法：过程与方法： 1、问题导学法。 2、卡牌游戏法。 情感态度与价值观：情感态度与价值观： 1、感受我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力。 2、领会课文寓意不怕困难，持之以恒。 课型：课型：新授课 教学重点：教学重点： 1、以新知识引申、发散，复习与之联系的旧知识。 2、领会课文寓意不怕困难，持之以恒。 教学难点：教学难点： 1、 “愚公”等人物形象分析。 2、
3、根据寓言的文体特征、课文寓意，找出并复习学过的同类型文体、主题的课文。 课时：课时：第二课时 教学环节教学环节 一、课前复习背诵。一、课前复习背诵。 大道之行也 二、问题导读。二、问题导读。 课前搜集学生读懂文章后，对文章内容的问题。 学生问题 1：愚公为什么不搬家，而要选择更加困难的“移山”？ 引导学生，鼓励各抒己见。回答可紧扣本文的寓意：愚公精神表现了我国古代劳动人民坚忍 不拔的毅力、顽强改造自然的精神。 学生问题 2： “愚公” “智叟” ，他们的名字很有特点，为什么要起这样的名字？ 2 引导学生从“智” “愚”的词义作思考，并归纳人物形象。 学生问题 3：为什么故事结尾为什么不是山被移
4、平，而是被神仙搬走了呢？ 借助神力非愚公本意，乃是“帝感其诚，惧其不已”的伸手援助，更说明其精神力量之大。 引导学生复习我们曾经学习过的智子疑邻 塞翁失马 夸父逐日 共工怒触不周山 狼 。 小结：学习新课的同时要发散思维，联系、复习已学文章，学会归纳总结。小结：学习新课的同时要发散思维，联系、复习已学文章，学会归纳总结。 三、卡牌大战三、卡牌大战 以愚公移山字词为基础，联动 7-9 年级已学课文，制成字词小卡牌，分小组进行卡牌大 战。 小结小结：从游戏中检查新课字词掌握程度从游戏中检查新课字词掌握程度，学会以一词多义为线索学会以一词多义为线索，由此及彼地复习旧字词由此及彼地复习旧字词。从错从错 牌中，找到自己的字词知识盲点，并记录下来。牌中，找到自己的字词知识盲点，并记录下来。 四、作业布置四、作业布置 1、用错题本，记录自己的错牌，并熟记。 2、归纳智子疑邻 塞翁失马 夸父逐日 共工怒触不周山 狼的写作特色与寓意。
