1、教学时数1 课时 教学目标 1.了解万花筒成像原理镜面反射(三棱镜的反射现象) 2.引导学生观察万花筒,了解万花筒的图案是对称的 3.用绘画、剪纸、拼贴和染纸等方法设计出万花筒的图案 教学重点学生能用中心对称的方式进行创作表现 教学难点 学生充分理解并体会三棱镜反射产生的奇妙现象 学生自主变换、创新多种方法绘制万花筒图案 教学准备 1.课本、课件、视频(手指舞、万花筒图案动图、万花筒制作过程) 2.工具：剪刀、画纸、油画棒、固体胶、彩色卡纸(绘画、剪贴) 颜料、颜料笔、水桶、纸巾（染纸） 报纸、一次性杯子 教学过程 导入新课 “上课”(“老师好”)“同学们好” “同学们,今天老师想和大家分享一
2、段很奇妙的舞蹈(手指灵动起来),想 要看吗?”(“想”) 播放手指舞视频 “哇,原来这是一段用(稍微停顿)手指来舞蹈的视频,他们的手指真灵活。 那谁能来猜一猜,他们所模仿的是什么现象呢?（对称、反射） （做出举手的 动作）在我们的生活中,有没有见过呢?”(提问 2 个同学) “你说” “你也来说说” “他们都猜对了吗?” “哎,你们真棒!都猜的很接近了。我们再一起去深入地观察一下它究竟 是什么?” 播放万花筒图案变换的视频 “好,谁来说说你们这次又看到了什么?” “哎,是的。有许多漂亮的图案聚集在一起,而且在不停地变换着。这么 神奇又有趣的东西,它是谁呢?” （ “万花筒” ） 讲授新课 出示
3、万花筒的图片 （万花筒的外观 孩子看万花筒的情形） 拿出万花筒实物 “大家有没有见过和玩过万花筒呀?” 边说边出示“手指舞截图”与“对称图案截图” ，两者对比讲解 “好,同学们请看!这两张图片都是从刚才的视频中截取出来的。起来观 察和讨论一下,它们有什么相似之处吧?”(讨论 30 秒) 拍手示意讨论结束 “一、二、三”(“坐端正”) （做出举手的姿势） “好,哪位同学来和大家分享一下,你都发现了哪些相 似之处呢?”(“围绕一个中心点形成的”) “还有谁来说说”(“各个相对的部分都是一样的”) “看来大家都发现了,这两张图都是围绕一个中心点,相对的两部分在大 小、形状和排列上都是一一对应的。这种
4、就叫做对称图形。 ” （围绕一个中 心点相对称的） （围绕一个中心点一一对称的） 出示单张手指舞截图 “我们继续来看看,视频中这 6 只手配合得这么默契，真的很不简单。它 们究竟是怎样做到的呢？” “其实呀,在万花筒中,只需要一只手来表演,就能呈现出这种效果。 另外 5 只手都不是真实的,他们是通过镜像原理反射出来的” （惊讶.） （你知道 什么是镜像原理） “万花筒的图案是靠玻璃镜子反射而成的,它是由三面镜子组成个三棱镜 （举起镜面纸，边说边做成三棱镜）万花筒的神奇就在这。接下来,我们通 过段小视频来理解万花筒的制作过程吧。 ” 播放万花筒制作过程的视频 “看了这个视频，我们大概知道万花筒是
5、怎么制作的了？” “为了使同学们对万花筒有更深刻的印象,老师特意带来了一部神奇的万 花筒相机，给大家体验一下，谁想要把自己喜欢的东西藏在万花筒里呀？” (2-3 人） “课下同学们还可以继续来体验哦。 老师这里还有许多万花筒的图案,我 们一起来欣赏吧。这些图案都是围绕着中心点(上下、左右)对称的（三张 图，大块面颜色一线条一拼贴） （欣赏的图片至少有 10 张左右） 。 ” “现在， 老师也想制作一个漂亮的万花筒图案， 请看老师是怎么制作的。 ” 教师示范 “我用染纸的方法来制作。我先将一张正方形的纸,对角折三次,然后拿 出剪刀,剪出图案的外形。 大家可以用浸染或点染的方法来表现。 浸染是将纸
6、沾在颜色里面,让颜色 自然的渗透。还可以用点染的方法,让颜色直接点在纸面上。注意,要把它 完全渗透。 打开图案看一看,唔!一张漂亮的染纸，万花筒的图案就做成了。 同学们，你能用什么方法来制作一张万花筒中漂亮的图案呢？请同学们 相互讨论一下！ ” “好，谁来说说你打算用什么方法来制作？” “看来大家都蠢蠢欲动了，拿出你身边的材料，也来做一张吧。开始动 手吧。注意要对称哦！ ” 学生制作 师巡堂 见到好的作品、新奇的方法就举起来和大家分享 有做好的、漂亮的就让学生自行粘到黑板上 评价与赏析 拍手示意动手制作时间结束 “好,请同学们都停下来了。 ” “我们一起来欣赏黑板上同学们做的漂亮的万花筒图案。
7、谁来介绍下自 己的作品,你是用什么方法制作的?” “你也来说说。 ”(2 个生自评) “那还有哪个是你喜欢的,为什么?” （2 个生互评） “同学们的作品都让老师眼前一亮，各有各的特色，有的.有的.。 而且大家都注意到了图案的对称性。 看了这么多漂亮的图案,你们觉得它可 以装饰到什么样的地方呢?”(出示所装饰到的地方的图片) (可示范装饰到衣服上。 “怎么样,是不是漂亮许多?”) (也可提问同学) “看来万花筒的图案,不仅可以美化我们的生活,而且还可以运用到生活 中的各个领域。 ” “课后请同学们发挥想象，运用这节课学到的知识来装饰我们的家吧。 今天的课，我们就上到这，请同学们收拾好工具。下课
8、！ ” 板书设计 万花筒 绘画剪纸拼贴染纸 学生作品 教学反思 万花筒这一课的教学目标让学生了解万花筒成像原理和描述万花 筒的图案是对称的。用绘画、剪纸、拼贴和染纸等方法设计出万花筒的图 案，1 个课时完成。 万花筒是一种很奇妙的小玩具。而以它为主题进行创作更是很有意思 的一节课。为了让孩子们更好地完成本课的学习，我让他们家里有万花筒 的可以带到课堂上来，因为凭空地回忆和想象远不如在课堂上亲自去观察 和体验来得直接。而且让他们课前先仔细观察，并熟悉万花筒，不至于老 师在讲的时候，同学们会不清楚。 课堂上先让孩子们欣赏两段循序渐进的小视频，一步步的引进课题。 先是一段手指在表演的舞蹈，与万花筒的
9、现象相同。第二段是万花筒图案 变幻的视频，一个动态的万花筒。 给学生充足的观察时间。 然后就可以请学生用语言描述观察后的结果： 你看到的万花筒里的图案是什么样的？有什么特点？引导学生观察万花筒 中组合的那个六角形图案，其中有一个三角形的花样是真实的，其余五个 都是镜子反射出来的，它们都是相同的并且围绕一个中心点对称。 大多数 学生都见过和玩过万花筒，但对于它的原理认识不多。通过本课的学习， 也让孩子们对万花筒的制作原理有一个简单的认识。 不仅让学生们通过观察万花筒和观看视频， 还引入了新的元素 “神 奇的万花筒相机” 。是一个与万花筒的原理相似的手机软件，可以把身边喜 欢的事物与同学们装进镜头里，变成万花筒的形象。学生们都很喜欢这个 环节，感到很新颖。 在设计万花筒图案时，学生表现的好棒。我鼓励他们用自己喜欢的方 式来表现自己的设计意图。可以用折剪的方式剪出图案的外形，这样既锻 炼了剪纸的能力，也相对降低了绘制外形的难度。大部分学生设计的花纹 很新颖，但有些作品的图案还是不够饱满，有待提高。 当然，学生很难将对称表现得精确，这并不很重要，对于三年级的学 生来说，只要能有意识地利用对称原理去尽力地表现出万花筒里的图案就 可以了。
