第5课　节奏的美感-ppt课件-(含教案)-市级公开课-人教版四年级上册《美术》(编号：90128).zip

一、课 题：节奏的美感 二、教 材：人教版义务教育教科书四年级上册第 5 课 三、教学时间：1 课时 四、学情分析： 对于花边(二方连续纹样)，同学并不陌生，三年级已 有所接触，并初步掌握了绘制的方法，为了激发和坚持同 学对已接触过的知识的兴趣和新鲜感，在优秀教案上，把 重点偏重放在掌握花边的排列规律并学以致用，联系生活， 尝试运用花边装饰生活用品，让同学在玩中学，在学中玩， 在合作学习中发展发现美、运用美、表示美。教师在教学 中，要依据同学的年龄特点，不只要创设良好的人文情境， 对同学进行人文教育，也要为他们营造一个自主、合作、 探究的学习氛围，提高他们的协作能力，并在轻松愉快的 学习过程中，为同学自主发展发明良好的空间。 五、教材分析： 本课属于“设计应用”学习领域。教材为学生呈现 了关于节奏的图片，有生活中的节奏、建筑中的节奏、美 术作品中的节奏。美术作品中两种或多种不同的要素按照 一定秩序重复出现，可以产生节奏感。它是构成美术作品 形式美的重要因素。从音乐中的节奏联想到美术作品中的 节奏非常关键。对于很多学生来说可能不容易理解，因此 教师需要提供大量生活中、美术作品中有节奏的图片让学 生欣赏。学生完成作业时可以结合音乐共同感受节奏，也 可以设计二方连续纹样进行表现。 教学目标： 1、知识与技能：认识美术节奏与音乐节奏的组成因素和美 术节奏的产生。 2、过程与方法：通过绘画或者剪纸等方式表现美术的节奏。 3、情感态度与价值观：加强学生的美术节奏感，激发学生 学习艺术的兴趣，丰富学生对艺术的感受与热爱之情。 教学重点：通过观察、欣赏生活中不同的美术节奏，用不 同的材料表现或用不同的绘画形式表现美术的节奏。 教学难点：理解美术节奏的产生，提高学生的想象力和表 现能力，掌握并运用绘画的方法表现美术的节奏。 教学准备： 1、教师准备：课件、彩色纸、剪刀、各种花边、音乐。 2、同学准备：彩色水笔、橡皮泥、颜料、腊光纸、剪刀、 双面胶、制作好的各种花边等。 教学过程： 一、 音乐导入 1、现场演奏一段节奏感比较强烈的音乐（让学生感受音乐 的节奏） 师：上课之前同学们来欣赏一小段音乐，然后想一想这段 音乐的节奏感怎么样？给你什么样的感觉呢？ 生：节奏感很强，一会儿大，一会儿小，大小交替出现。 小结：节奏原是音乐的术语，指音响的轻重缓急和节拍的 轻弱长短交替出现而形成的规律，节奏同样是构成美术作 品形式美的重要因素。 师：老师这里的还准备了一些基本形，圆形的，有的大， 有的小，你们能用这些基本形把刚才听到的节奏摆出来么？ （大的代表重音，小的代表轻的音） 问：音乐的节奏是由声音产生的，美术的节奏是由什么因 素产生的呢？ 2.、认定目标（出示课题）：美术的节奏（板书课题） 师：今天我们就一起来学习美术的节奏，探究美术的节奏 是由什么产生的！ 二、讲授新课： 1、欣赏（观察）图例：找出产生节奏的要素 大自然中的节奏：由高到低排列产生（由多种要素排 列产生）如：森林、雨伞、建筑物 美术作品中的节奏：粗细排列产生 （由多种要素排 列产生）如：衣服上的装饰纹样 2、知识窗：画面中两种或多种不同要素重复出现，就产生 了节奏感。 3、接下来，我们试着把刚才黑板上的基本形换成漂亮的图 案，看看会变成什么样子吧！ 师：你们看，我用花的图案代替圆形，大家觉得好看 么？那你们看看这像我们平时生活中用到的什么东西？ 生：花边 师：说的真好，花边，在美术当中也称作“二方连续” ，你瞧音乐中的节奏同样也是构成美术作品的重要因素。 师：美术的节奏除了由高低、粗细排列多种要素产生 节奏，还有以下形式： 如：大与小 粗与细 曲与直 疏与密 师：其实啊，我们只要稍加一点变化，二方连续还会呈 现出更多丰富多彩的样子，那我们来一起看看大屏幕吧。 小结：不同的图案或图像、不同方向、图案的色彩不同也 会产生节奏感。（引导学生观察） 师：同学们来看看课本上的例子都用了哪些形式来表 现美术的节奏的呢？ 学生欣赏课本案例举手回答 师：刚才同学们看到的是二方连续纹样，下面我们在这 个基础上再加上一点变化，请大家继续看 PPT，现在你们看 到的这个图案有什么特点呢？ 小结：由一个纹样或几个纹样组成一个单位，向四周重 复地连续和延伸扩展而成的图案形式，叫做四方连续。 4、我们认识了这么多中形式的纹样，请大家回忆一下，在 生活当中你见过哪些相关的图案？ 5、现在，小设计师们，你们想不想亲自设计一款有节奏的 纹样？让我们一起探究一下制作方法吧。 三、课堂延伸 出示范画并讲解绘画步骤： 先构思设计好图形 后画出或剪出图形 将图形进行重叠排列 将图形涂上鲜艳的色彩 师：看了老师的示范后，同学们想不想自己也来动手画 一画呀？好！相信同学们能画出或者做出更多富有节奏感 的作品，现在就请同学们用自己带来的材料进行创作或者 绘画吧。 四、学生作业教师巡视辅导： 师：生活中处处有节奏，表现的形式也多种多样，用 不同的形式、不同的材料表达自己对美术节奏的情感，创 作一幅带有节奏感的美术作品。 五、作业展评 教师组织学生展示 作业评价： (1)自我评价：让学生对自己的作品进行评价（你用哪些形 式方法进行绘画美术节奏？你最满意的地方是哪个部分？ ） (2)互相评价：展示学生的完成品，请学 生与学生之间进行互评（你觉得哪件作品是你比较满意的？ 为什么？） (3)教师评价 六、课堂总结： 今天同学们都非常认真的完成了作业，很好！但同学 们在进行包装的时候要注意颜色的搭配和方法的运用，把 我们包装好的礼物送给你们的朋友家人吧! 七、板书设计： 美术的节奏 自然中的节奏：由高到低排列产生 美术作品中的节奏：粗细排列产生 美术节奏的形式： 大与小 （图） 粗与细（图） 曲与直（图） 疏与密（图） 节节 奏奏 节奏原是音乐术语，是指音响的 轻重缓急和节拍的强弱长短交替 出现而形成的规律。 节奏不仅可以在音乐 中表达，也可以在生 活中、美术中表达。 生活中的节奏生活中的节奏 画面中出现两种或 多种不同要素重复出 现，就产生了节奏感。 二方连二方连 续续 二方连续是指 一个单位纹样 向上下 或左右 两个方向 反复 连续 循环排列，产生优美的、 富有节奏和韵律感的横式或 纵式的带状纹样。亦称花边 纹样。 二方连续二方连续 我是一个单元 把单元连接起来 就是一 条花边 二方二方 连续连续 垂直式垂直式 斜线式斜线式 折线式折线式 二方二方 连续连续 大与小大与小 粗与细粗与细 疏于密疏于密 垂直式垂直式 相对式相对式 水平式水平式 折线式折线式 斜线式斜线式 生活当中你见过哪些二方连续图案？ 作业： 运用绘画或是剪贴的 方法，表现节奏感 谢谢观看谢谢观看 看一看看一看 大与大与 小小 密与疏密与疏 粗与粗与 细细 曲与曲与 直直