第5课　节奏的美感-ppt课件-(含教案+微课+音频+素材)-省级公开课-人教版四年级上册《美术》(编号：813fc).zip

教学设计思路教学设计思路 节奏的美感这一教学活动涉及到“设计应用”的学习领域，通过课前登入 “东方潜能在线”平台上自主预学教师设计的思维导航图，发散思维，自主发现、认 识节奏，再以节奏为主线，围绕（一）反馈议学，发现节奏美、 （二）点拔助学，探究 节奏美、 （三）欣赏促学，感知节奏美、 （四）合作研学，创作节奏美、 （五）延展拓学， 再造节奏美，这“五学模式”开展教学，让学生在自由愉快开放式的学习氛围中感知、 探究节奏美，并通过听听、看看、画画、做做等手、脑、眼的综合训练，体验二方连 续纹样节奏美的独特魅力，以自主合作探究的形式，主动地、创造性地设计二方连续 纹样并装饰应用于生活物品中，感受美来源于生活，体验设计活动的乐趣。 学生学习情况分析学生学习情况分析 本课的授课对象是四年级的学生，这个年级的孩子有较好的探究意识和创新意识， 他们想象丰富，联想奇特，学生的造型游戏的活动范围得到进一步的扩展，学生开始 引入一些美术知识系统的学习，能进行一些简单的创意和设计，能对美术作品进行简 单的形式分析，表达自己的感受。 教学目标教学目标 1 1、知识与技能、知识与技能：反馈课前预学收获，通过创设情境，体验、感受节奏带来的美感。 2 2、过程与方法：、过程与方法：引导学生观察了解节奏美与生活的密切联系，学会分析节奏美感，设 计节奏美感，学会用二方连续纹样表现节奏美感并应用于生活。 3 3、情感、态度、价值观：、情感、态度、价值观：激发学生的艺术感知能力，增强学生热爱生活，热爱自然的 情感。 教学重点和难点教学重点和难点 教学重点教学重点 充分感受节奏，体会节奏与美术的密切关系,学会设计二方连续纹样。 教学难点教学难点 设计二方连续纹样的规律表现节奏的美感。 教学实录教学实录 教学程序教学程序教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 ( (一一) )语言交流，稳定情绪语言交流，稳定情绪调节情绪，课上反馈、分 一、一、 反反 馈馈 议议 学学 ， 发发 现现 节节 奏奏 美美 ( (二二) )反馈课前通过登入东方课反馈课前通过登入东方课 前预学知识点的成果。前预学知识点的成果。 1.什么是节奏？ 2.生活中有哪些富有节奏感的 现象与事物？ ( (三三) )听音乐，感受节奏。听音乐，感受节奏。 1.先听一段乐曲，跟着乐曲节 奏，拍一拍、动一动，更深刻地 感受节奏。 2.音乐曲中的节奏给你什么感 觉？ 3.总结：音乐曲中强弱、高低 快慢有变化的节奏，能让大家更 直接表达出情感，今天就让我们 带着这样轻松、快乐的心情，一 同走进美术的乐园，来感受节奏 的美感。 （板书（板书节奏的美感）节奏的美感） （四）发现美术中的节奏，导（四）发现美术中的节奏，导 入新课。入新课。 1.美术是怎样来表现节奏的？ 通过课前的预学，大家应该有了 不少的发现，考考大家，这两组 图片中哪一幅有节奏？为什么？ 2.小结：在美术中由一个或几 个图形花纹重复有规律地排列， 这就是美术中的节奏感。 （板书（板书重复、有规律）重复、有规律） 用美术的语言我们给它个名称 叫做“二方连续纹样” 增强自信心 同学们共 同分享大家对 节奏的发现与 收获 听音乐节奏， 拍一拍、跳一 跳感受节奏带 来的感觉（快 乐、开心、兴 奋、节奏感强 烈、想跳 舞） 。 学生们议 学美术表现节 奏感体现在： 重复、有规律 的特点上。 享同学们课前在潜 能在线平台上自主 完成的导航图预学 任务对节奏的 认识与发现，并适 时赞赏、肯定学生 课前自学的收获， 给每个学生自由展 示、大胆交流的空 间，使学生在相互 间激发灵感，在不 同程度上获得发展。 体现美术与音乐 的整合，音乐的节奏 将课堂气氛推向高潮， 更深刻感受节奏。 同时通过对比的 方法，引导学生更好 地巩固预学知识点， 让学生在轻松愉悦的 课堂氛围中更深刻的 体会节奏，发现“二 方连续纹样”的特征， 为之后的学习打下坚 实的基础。 （板书（板书二方连续纹样）二方连续纹样） 二、二、 点点 拨拨 助助 学学 ， 探探 究究 节节 奏奏 美美 （一）发现规律节奏。（一）发现规律节奏。 1.同学们在课前根据导航图预 学时尝试利用“、”选 择 1 至几种几何形，设计二方连 续的节奏规律，我们一同欣赏一 番大家的小练笔，老师很仔细地 欣赏了每一位同学的小练笔，来 看看它们都有一个共同的特点， 是什么？ 不同的是什么？ 能改吗？ （二）探究规律节奏，突破难（二）探究规律节奏，突破难 点。点。 1.来看看何老师摆出的这一组 形状的二方连续，它是什么样的 规律？（板书（板书: :大一小）大一小） 2.谁来试试改改老师的规律？ a.（板书（板书: :多多少）少）的数量规 律。 规律不同节奏也发生了变化， 还能再改吗？ b.（板书:上下、左 右） 小结小结：同学们，只要你们开动 脑筋，规律是可以千变万化的， 不同的规律能产生不同的节奏感。 1.学生欣赏 课前预学时完 成的小练笔。 2.发现共同 特点：重复有 规律。 不同点：规律 各不相同 小组讨论规 律的变化。 学生尝试动 手改变图形规 律，积极参与 探究节奏感的 活动,在实际操 作中发现，规 律不同能产生 不同的节奏感。 展示课前的小 练笔，肯定学习收 获，通过对比，欣 赏、评价，引发孩 子主动思考，并展 开探究活动。 这一环节在课前 线上预学，设计节奏 小练笔的基础上，梳 理孩子们的学习困惑， 共同解决，并从中挖 掘出“对”的精彩， “错”的价值，教师 成为孩子们的指导者、 引路者，突显学生的 主体地位，让学生在 一次次的探究活动中 深刻体会到：规律的 变化，能产生丰富的 节奏感。并能举一反 三运用到设计上。 突出重点，突破 难点，在轻松快乐的 3.看看老师会怎么改？ a、 （规律排列） b、 （色彩规律） c、 （大小、多少、波浪式、色 彩对比的规律综合应用设计） 总结：多么丰富的变化，创意 是无止境的，只要同学们敢于创 新、还能变化出许许多多的节奏 美。 （四）二方连续纹样图形的选（四）二方连续纹样图形的选 择择 大胆运用植物、动物、人物、 食物、几何形等，或将它们综合 在一起，创作出丰富多彩的规律 节奏。 学习氛围中让学生体 验到成功的愉悦，形 成主动学习的态度。 三、三、 欣欣 赏赏 促促 学学 ， 感感 知知 节节 奏奏 美美 （一）欣赏生活中具有二方连（一）欣赏生活中具有二方连 续纹样特点的物品，体现节奏在续纹样特点的物品，体现节奏在 生活中的应用。生活中的应用。 老师请同学们在课前通过上网 或拍照的方式收集生活中具有节 奏美感的物体，发至思维导航图， 老师将你们收集的图片整理制作 成微视频，让我们一同来欣赏生 活中的节奏美感。 （二）小结：（二）小结： 同学们节奏美在我们生活中的 每一个角落，将我们生活装扮得 多姿多彩，接下来就让我们来动 手设计这种节奏美来妆点美妙的 学生们课前 积极收集图片 和实物。 欣赏课件， 共享学生们生 活中的收获： 器皿、服饰、 纺织品、食物、 生活用品、建 筑物等等生活 中的富有节奏 美的物品。 这一过程主要 体现了节奏美与生 活的密切联系，让 学生在寻找感知节 奏美的过程中，进 一步认识美来源于 生活，需要我们有 一双细心观察的眼 睛。 孩子们经历了 发现节奏美、探究 节奏美、寻找节奏 美等一系列活动勾 起了主动学习的求 生活吧！知欲，积累了感性 经验，思路拓宽了， 产生了极大的创作 热情。 四、四、 合合 作作 研研 学学 ， 创创 作作 节节 奏奏 美美 （一）（一） 、提出设计要求，并应、提出设计要求，并应 用与生活中。用与生活中。 1、来看看何老师为各组同学 提供了这么几件我们生活中随处 可见的物品，裙子、围巾、花瓶、 包包，第一眼看上去有什么感觉？ 2、有能力改变它们吗？ 3、老师为同学们提供了这样 一张彩色纸条，请你在纸条上设 计出二方连续纹样，并用它来粘 贴装饰你们这组的物品，看看哪 组同学设计的精美，妆点得巧妙， 并且用时最短。 4、提示设计小窍门。 5、播放音乐在制作中营造和 谐氛围 （二）（二） 、展示作品，评价反馈。、展示作品，评价反馈。 同学们看看这些物品在大家的 巧手下焕然一新了，谁上来介绍 自己的作品。 评价分 2 部分： A、1、说说你觉得装饰得最精 1、感觉普通、 单调 2、学生情绪 高涨，产生极 大的创作热情。 六小组分组 合作创作设计， 教师巡回指导， 点拨助学，小 组同学互相帮 助解决困难。 各小组将作 品摆放在展示 台上，展示欣 赏。采取从群 体到个人的欣 赏形式。 在同伴与教 在启发性的问 题的引导下，在轻 松自如的音乐背景 下，学生自主创作， 大胆表现，同时教 师针对性的辅导， 也为学生的探索创 作提供了有力的支 持与帮助。 分两部分评价， 填写评价表，改变 了传统的你听、我 说，只有个别孩子 表达的局限性，为 每位学生提供了充 分交流的空间，更 彩的物品。 2、你遇到了哪些问题，谁能 来帮助解决？ B、课后填写评价表，把表填 好发至东方潜能在线，我们下节 课共同分享。 师间相互介绍 交流，针对问 题，大胆评价。 容易让他们在其中 体验到成功的喜悦 与激情。 五、五、 延延 展展 拓拓 学学 ， 再再 造造 节节 奏奏 美美 （一）（一） 、探究二方连续纹样不、探究二方连续纹样不 同的表现方法同的表现方法 同学们我们今天运用绘画的表 现手法设计二方连续纹样，思考 一下还能用什么方法来设计二方 连续纹样？ （二）（二） 、欣赏微课、欣赏微课 何老师录制了一段用多种美术 设计方法来表现二方连续纹样的 微课程，让我们来一同欣赏，感 受二方连续纹样多样的风格和趣 味性，也为下一阶段的学习打下 基础。 （三）（三） 、发散思维，欣赏大自、发散思维，欣赏大自 然创作的节奏美，深刻感受大自然创作的节奏美，深刻感受大自 然的美，体会美在于发现，出于然的美，体会美在于发现，出于 创造。创造。 总结：同学们只要你们热爱生 活、热爱大自然，善于发现美， 用你灵巧的双手，聪明的大脑创 造美，你的生活将充满丰富多彩 的节奏美。 剪纸、拼贴、 折纸、彩泥、 废旧材料。 学生欣赏微 课程，对二方 连续纹样多种 的表现方法表 现出极大的兴 趣，为课后的 拓展教学打下 了坚实的基础。 课后的拓展利 用现代化教育技术， 突破课堂时空界限， 欣赏微课学习任务， 以多元的学习方式， 发散思维，激发学 生勇于挑战，敢于 创新，用不同的表 现形式设计二方连 续纹样，让节奏美 得以升华，学生们 学习热情高涨，进 一步体会节奏美带 来的乐趣。 感受大自然的 节奏美，鼓励学生 学会用心发现、大 胆思考，保持对美 好生活的追求。 教学反思教学反思 本课教学在课前预学的基础上，学生积极思考、探究，合作交流，经过了发现节奏 美、探究节奏美、感知节奏美、创造节奏美、再造节奏美一系列活动勾起了主动学习 的求知欲，学生在自由、愉快、开放式的学习氛围中围绕“五步教学法”深刻地感知 节奏美感，体验二方连续纹样的独特魅力，充分激发学生对美术造型活动的乐趣。 但在教学中感觉设计内容比较满，希望面面俱到，总想把每一部分最好的承现出来， 这一点是教师在今后设计中要注意的，另外，学生在对作品的评述方面能力需要教师 一步步引导，在今后的教学中不断培养加强。 总体来说这节课学生的积极性强，能做到主动参与，自己提问，小组提问自己解决， 教师在整个过程中只充当参与者、协调者和组织者。真正引发了孩子主动学习的精神 和创造意识，使孩子在教育活动中充分发挥了主体性，真正成为学习的主人，实现了 课堂教学的全面开放，促进学生自主、和谐、全面地发展！ 节奏是自然、社会和人的活动中一种与韵律结 伴而行的有规律的、连续进行的变化。 作品中有一种或多种不同图形按照一定规 律重复出现的，产生节奏美。 同学们用你发现美的眼睛，通过上 网和拍照的方式寻找身边具有节奏 美的物品，并将图片上传给老师， 与大家共同分享美吧! 请你在“ ”这三种几何 形中选择1种或几种图形在长方形方框 内设计节奏。 节奏的美感节奏的美感评价表评价表 你最欣赏谁的你最欣赏谁的 二方连续纹样二方连续纹样 你使用的规律你使用的规律 设计中遇到的设计中遇到的 困难困难 你还想用哪种你还想用哪种 方法来设计二方法来设计二 方连续纹样方连续纹样 这节课的收获这节课的收获