第11课　拟人的形象-ppt课件-(含教案)-部级公开课-人教版四年级上册《美术》(编号：f0dd5).zip

人教版小学美术四年级上册 第第1111课课 拟拟人人化化的的形形象象 可爱的海绵宝宝 爱笑的果汁哥哥 热爱读书的房子 威风的灭火器 机灵的小闹钟 邪恶的小火苗 忍受寒冷的仙人掌先生 勤劳的果皮箱大哥 顽皮的伞兵小雨点 优雅的拐杖先生 爱跳绳的小苹果 神奇的胶囊宝宝 能干的扳手小伙 力大无比的风婆婆 凶狠的食人花 厨艺高超的锅师傅 臭美的小脚丫 爱跳舞的小铃铛 健康漂亮的牙兄弟 棒棒的香蕉爷俩 有个性的辣椒兄弟 长跑冠军牛哥哥 怎样怎样怎样怎样把生活中的形象拟人化把生活中的形象拟人化把生活中的形象拟人化把生活中的形象拟人化？ 添加五官添加五官，表情。表情。 添加四肢，动作。添加四肢，动作。 添加服饰。添加服饰。 作业要求： 1.选择生活中你感兴趣的事物。 2.给它添加五官、表情四肢、动作 或服饰等。 3.让它变成一幅夸张的，鲜艳的， 个性独特的拟人化作品。 作业要求： 1.选择生活中你感兴趣的事物。 2.给它添加五官、表情四肢、动作 或服饰等。 3.让它变成一幅夸张的，鲜艳的， 个性独特的拟人化作品。 1 人教版四年人教版四年级级美美术术上册上册 拟拟人的形象人的形象 教学教学设计设计 教学目标: 1.通过表现拟人化的卡通形象，进一步提高学生运用 夸张的创作手法增强卡通形象的感染力，增加艺术作品情 趣的造型能力。 2.通过欣赏、设计等学习实践活动，提高学生观察能 力及创造能力。促进学生形成与发展健康的心理素质。 教学重点： 通过夸张、拟人化的创作手法创作出拟人化的卡通作 品 教学难点： 卡通形象的塑造与表现。 教学准备： 多媒体课件、微视频。 教学过程： 一、引导阶段 1.欣赏短片，激发学生学习兴趣 师：今天老师带来一段非常有趣的短片和同学们一起 分享，将带着大家走进一个神秘的童话世界，让我们一起 来欣赏吧！播放动画片果宝特攻片段。 2 生：（认真观看） 2.师：这部短片有意思吗？谁来说一说，你在动画片 中看到了什么？ 生：我在短片中看到了许多水果，他们还会说话，有眼睛， 有嘴。 3.师：观察得真仔细。谁还想说说？ 生：我在这部动画片里看到了类似水果的东西，这些在生 活中原本不会说话的东西。 师：说得真好。 生：我在这部动画片中看到了那些原本不会说话的东 西，都变成了会说话的东西。 师：同学们说得都非常好。 4.师：在这个短片中，水果植物都像人一样，有表情、 动作、穿着，像这样把生活中的形象画成人的样子，让它 有人的动作，表情，这就是拟人的手法，今天我们就一起 来学习拟人的形象 。 （板书课题） 二、发展阶段 1.欣赏拟人的形象图片，感受拟人形象的美。 师：在我们的生活中，拟人的形象无处不在，我们在 文学作品中读到过，在动画片中见到过，在广告宣传中， 也常常见到拟人的形象。这些生动的形象把我们的儿童世 界变得丰富多彩。 让我们一起来走进这些形象吧！ 图片海绵宝宝 3 师：这是什么？（海绵宝宝） ，对它是我们都熟悉的海 绵宝宝，它长着大大的眼睛，大大的嘴，夸张的大板牙， 你看它多生动呀! 图片可爱的果汁哥哥 师：爱笑的果汁哥哥肚子里的果汁可好喝了。 师：生活中的各种事物都可以被我们进行拟人化的设 计，让我们继续来欣赏。 图片爱学习的房子 爱学习的房子正专心致志的看书。 图片威风的灭火器 威风的灭火器，保卫国家和人们的财产、生命的安全。 图片精灵的小钟表 精灵的小钟表每天清晨呼唤我们起床。 图片邪恶的小火苗 邪恶的小火苗你可一定要远离它。 图片忍受寒冷的仙人掌 寒风中的仙人掌戴着帽子围上了围巾，可还是冷得流 鼻涕了。 图片勤劳的果皮箱大哥 勤劳的果皮箱大哥为我们带来清洁的环境。 图片顽皮的伞兵小雨点 ，撑着红色的小雨伞从天而 降。 图片优雅的拐杖先生 4 优雅的拐杖先生健步如飞。 图片爱跳绳的小苹果 小苹果要参加跳绳比赛，瞧，它跳得多起劲儿啊。 图片胶囊宝宝 这是神奇的胶囊宝宝，为我们驱走病痛。 图片能干的扳手小伙 ，那个零件坏掉了它都能很快 的修好。 图片力大无比的风婆婆 力大无比的风婆婆吹动了水车。 图片凶狠的食人花 ，我们也要远离它。 图片厨艺高超的锅师傅 厨艺高超的锅师傅煮出了鲜美的食物，它自己都忍不 住要尝一尝了。 图片臭美的小脚丫 臭美的小脚丫想要告诉大家，我可不臭哦。 图片爱跳舞的小铃铛 ，我们每一个快乐的节日都有 它的陪伴。 图片健康漂亮的牙兄弟 牙兄弟告诉我们要勤刷牙，才能像他们一样健康漂亮。 图片棒棒的香蕉爷俩儿 棒棒的香蕉爷俩儿要参加爸爸去哪儿了。 图片有个性的辣椒兄弟 有个性的辣椒兄弟让你尝尽各种辣。 图片长跑冠军牛哥哥 5 长跑冠军牛哥哥说：有谁想和我比试吗？ 欣赏了这么多精彩的图片，那么老师要问了，我们怎 样把生活中的形象拟人化呢？ 2.小组讨论：怎样把生活中的形象拟人化 师：小组同学可以互相说一说 师：谁来说一说。 生：我觉得要把事物拟人化，应该给它添加上人的动 作和人的语言。 师：说得真棒。 生：要把事物拟人化，就让它拥有人的动态.神态.和人 的动作。 师：总结得真好，谁还能再说说，要把它拟人化，你 需要给它添加上什么呢？ 生：加上眼睛，再加上鼻子，再加上嘴，把人的五官 都添加上。 师：大家总结得非常全面。 （大屏幕：把生活中的形象拟人化的几个方法） 添加五官，表情。 添加四肢，动作。 添加服饰。 这样一个拟人化的形象就产生了。 3.进一步学习如何使拟人化形象更加生动及教师示范 画。 师：黄老师现在也忍不住要画一张试试，行吗？ 6 生：行。 师示范一张简单添加的拟人化作品（黑板上画橙子） 。 师：现在这个橙子是不是有一点人的样子了？ 生：是。 师：可是我还想再添加一些东西。 （继续添加四肢、服 饰、眼镜） 师：谁来说一说，我现在画的橙子和刚才画的橙子， 你更喜欢哪一幅？ 生：生：生： 师：很显然喜欢第二幅作品的人更多，第二幅橙子因 为添加了四肢、服饰、带上了动作，还佩戴了眼镜，形象 非常的夸张，把一个不会说话不会动的橙子画成了一个酷 酷的男孩子，显得比第一幅更生动了。 师：当然，我还为它设计了鲜艳漂亮的颜色， （黑板 贴上一幅成品画） ，这样就更能吸引我们的眼球了。对不 对？ 生：对。 所以，夸张的，鲜艳的，个性独特的作品才是最棒的 作品，这也正是我们这节课的作业要求（大屏幕显示作业 要求） ，同学们，新的卡通明星，就在你的笔下诞生，你 们有没有信心？ 生：有。 师：开始创作吧！ 4.学生作画，师巡回指导。 7 师：作品一样或相近，不能算个性独特，要有个性， 要有自己独特的东西，同学们要相信自己，要敢于表现， 你一定能画出最好的作品。 5.学生作品展示。 （把展示作品贴到黑板上，请学生 说说自己的作品） 。 6.教师小结。 同学们都非常具有设计才能，设计的作品都非常精彩， 颜色很鲜艳，造型也很夸张，相信在不久的将来，我们同 学当中就会出现非常优秀的设计师。今天的课就上到这里， 下课。