1、诗情画意教学设计诗情画意教学设计 教材分析：教材分析： 本课有跨学科的特点是诗与画的融合。 中国古人有 “诗画同源” 说， 有“诗画同体”说。更有为画者不懂诗不为画家而为画工说。都 是强调诗画间的互通与互借的密切关系。 说明了文学素养是艺术家的 灵魂。诗人是用文学语言来表达自己的情感，而画家则是通过色彩画 面来表达自己的情感世界。 当诗画完美结合才能真正体现 诗情画意 之艺术思想。 学情分析：学情分析： 本课针对小学生形象思维占主导地位的特点。只要学生能够理解古 诗的意境， 把握诗景与诗情的统一，他们就一定能够以“画”的形 式丰富诗句的内容，创造诗的表象“身临其境”，进而激起与诗人情 感的共鸣
2、，达到诗画共同提高的目的。 教学目标：教学目标： 认知认知：指导学生选择熟悉的古诗，运用已有的绘画的技巧来表现诗 的意境。 能力：能力：培养学生的造型能力和想象能力。 情感：情感：培养学生对祖国历史悠久的传统文学艺术的热爱，陶冶审美 情操。 教学重点和难点教学重点和难点 教学重点：教学重点：运用已有的绘画知识表现古诗的意境。 教学难点：教学难点：恰当地表现古诗的意境， 把握诗景与诗情的统一。 教学准备：教学准备： 教师：课件 学生：古诗及插图，画笔。 一、导入一、导入 同学们，中国是诗的国度， “诗中有画、画中有诗”，情景交融， 诗意盎然是我国古典诗歌特有的传统。 诗人们通过诗传达着自己的情
3、感，一直素有诗书画卷般美景的江南一直是文人墨客的口中诗，手中 画， 下面我们一起来欣赏江南美景 （播放课件） 板书课题 诗情画意 二、新授二、新授 1、好诗常常充满着诗情，好画也常常充满诗意，请同学们欣赏课 本上的几幅名家画作。让学生感受诗与画的关系，感受画家所要 表达的意境。 小结：画家以诗人的素养，画家的天才，文人的气质创造出如此 优美的境界，准确地表达了诗中的内含，达到了诗中有画，画中 有诗的境界。 2、重点赏析齐白石蛙声十里出山泉。 3、出示古诗悯农的插图，让学生体会其中的意境。 4、赏析学生作品小池，让学生体会其中的意境，并纠正途中 不适合的部分。 5、请学生背诵自己喜欢的古诗，并体
4、会古诗黄鹤楼画的 意境。 小结：每首诗每个人的理解和感受都不一样。 6、欣赏学生作品，让学生了解诗配画的格式、步骤、入画点、构 图、色彩等知识。 三、学生创作三、学生创作 1、组织学生交流，拿出课前准备的诗及诗配画进行交流讨论，你 最喜欢那首古诗？你想怎样去表现它？并提出自己的创作思想。 2、画一画，用自己喜欢的绘画工具，为自己喜欢的诗或名句配上 插图。 3、比一比，看谁画的更符合诗意。 四、展示评价四、展示评价 1 生自评。,介绍自己的作品 2、生互评你认为哪张作品最符合诗意?为什么? 3、师点评,从雨面构图、色彩、是否符合诗意并有自己独到的创意 这几方面展开评价。 五、总结拓展五、总结拓展
5、: 师:诗是无形的画,画是有形的诗,诗画交融更能产生一种新的意境,这 节课，我们用自己喜欢的绘画工具为古诗配画,中国画和古诗都是我 们的国粹艺术,有着悠久的历史,同学们课后可以尝试用不同绘画的方 式为自己喜欢的文章、歌词配画。 六、六、板书设计：板书设计： 诗情画意诗情画意 创作步骤：创作步骤： 一、一、选选诗诗二、构二、构思思 三、构三、构图图四、涂四、涂色色 五、题五、题诗诗 教学反思教学反思： 诗是无形的画,画是有形的诗。本节课内容体现了艺术之间的关联。 我国古代诗词作品是语言凝炼的精华,用字不多,却寓意深远。本课， 通过对名家名作的欣赏评述,让学生说一说这首诗的意境,互相自由交 流,学
6、生把这首诗的整个画面描述的非常清楚,这样一个融洽的氛围, 提是高了学生的学习兴趣,但课堂教学提问时,没能与学生融为一体。 预设的问题可能有点难度。 通过分析、比较,他们体会到了古诗的内容美。揣摩诗意是为诗 配图的基础,而且,每个人对同一首古诗有自己独到的理解和感受。同 首诗,不同的画面，是因为表现诗意的侧重点不同，目的是让学生的 想像力得到充分的发挥。本节课时间上比较仓促，学生画纸又大，导 致大部分学生都没有画完。 在学生创作中,我没有根据学生的构图给子实施的评价,如主体是 否突出。能否画出古诗的,主体是否能着重刻画等,这种以点带面的形 式,让全班同学都能去深入地思考和表现本课内一一诗情画意
