诗情画意

1、营造诗情画意的地理课堂营造诗情画意的地理课堂: :诗情画意下一句诗情画意下一句 是什么是什么 古之学者必有师，师者，所以传道授业解 惑也。教师不只要讲授知识，更重要的是要传授道理，即我 们现在所提倡的素质教育。可是在当前教学工作中仍以教授 知识为主， 许多学生反映地理课非常枯燥， 学习地理没意思， 体会不到地理学习的乐趣，其实这主要还是因为教师的教学 过程缺乏美感。营造富有美感的诗情画意的地理。

2、第十课第十课 诗情画意诗情画意 千 山 鸟 飞 绝 ， 万 径 人 踪 灭 。 孤 舟 蓑 笠 翁 ， 独 钓 寒 江 雪 。 江 雪 柳 宗 元 中国画，简称“国画”， 是中华民族创造的具有 悠久历史与鲜明民族特 色的绘画。中国画以线 条为造型的主要手段， 讲究用笔、用墨的丰富 性与生动性，使线、墨、 色交相辉映，达到“气 韵生动”的艺术效果。

3、悯悯 农农 【唐】 李 绅 锄禾日当午， 汗滴禾下土。 谁知盘中餐， 粒粒皆辛苦。 寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。 洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 芙蓉楼送辛渐芙蓉楼送辛渐 王昌龄王昌龄 小 池 【宋】 杨万里 泉眼无声水自流， 树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。 晓处净慈寺送林子方晓处净慈寺送林子方 【宋宋】 杨万里杨万里 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。接天莲叶无穷。

4、猜一猜 有一首诗，写的是作者老年返回故乡 时所见的景象。几十年岁月流逝，人世变 迁，作者的心情又悲又喜，百感交集 诗人通过儿童跟自己的问答，幽默而 风趣地表达了诗人回家的喜悦。 回乡偶书 少小离家老大回， 乡音无改鬓毛衰。 儿童相见不相识， 笑问客从何处来。 （唐）贺知章 写人写人 写景写景 状物状物 叙事叙事 创作要求：创作要求： 选择古诗选择古诗，用绘画的形式表现；用绘画的形式表现； 比一比比一比，谁画的最符合诗意谁画的最符合诗意。 选诗选诗构图构图着色着色附诗附诗 咏柳 （唐）贺知章 碧玉妆成一树高， 万条垂下。

5、1 课题 诗情画意 课型 造型表现 课时 1 课时 教 学 目 标 知识目标知识目标：指导学生选择熟悉的古诗，运用已有的绘画技巧来表现诗的意境。 能力目标能力目标：培养学生的造型能力和想象能力。 情感目标情感目标：培养学生对祖国传统文学艺术的热爱，陶冶其审美情操。 重难点 重点：重点：运用已有的绘画知识表现古诗的意境。 难点：难点：用绘画的形式恰当地表现古诗的意境。 教具准备 学生：学生：画纸、笔。 教师：教师：课件、范图。 教学方法 演示法、实践法演示法、实践法 教 学 过 程 修改补充 一、 导入 1.根据古诗创作背景猜古诗。

6、诗情画意教学设计诗情画意教学设计 一、教学目标：一、教学目标： 1知识与能力目标：掌握给古诗配画的方法，并能为自已熟悉喜欢 的古诗或古诗中某一句配画。 2过程与方法目标：能用灵活多样的手法和构图，色彩的知识来表 现诗句，培养学生的造型能力和想象能力。 3情感与价值目标：让学生在欣赏的过程中得到美的熏陶，在动手 绘画的过程中，感受诗的画面，品味诗的意境，培养学生对祖国历史 悠久的传统文学艺术的热爱，陶冶审美情操，并在此过程中培养学生 的审美意识。 二、二、教学重点：教学重点： 通过诗配画的创作，让学生感受诗情画。

7、千 山 鸟 飞 绝 ， 万 径 人 踪 灭 。 孤 舟 蓑 笠 翁 ， 独 钓 寒 江 雪 。 江 雪 柳 宗 元 中国画，简称“国画”， 是中华民族创造的具有 悠久历史与鲜明民族特 色的绘画。中国画以线 条为造型的主要手段， 讲究用笔、用墨的丰富 性与生动性，使线、墨、 色交相辉映，达到“气 韵生动”的艺术效果 工笔画 写意画 工笔画 写意画 人物画 花鸟画 山水画 中国古代山水画 表现情景交融的意境 艺术传统艺术传统 意境是通过有形的景物组合，创造 出一种可给人以联想和思索的空间， 这个空间包含画家丰富的思想情感， 这种空间是虚幻的，是大于。

8、千 山 鸟 飞 绝 ， 万 径 人 踪 灭 。 孤 舟 蓑 笠 翁 ， 独 钓 寒 江 雪 。 江 雪 柳 宗 元 中国画，简称“国画”， 是中华民族创造的具有 悠久历史与鲜明民族特 色的绘画。中国画以线 条为造型的主要手段， 讲究用笔、用墨的丰富 性与生动性，使线、墨、 色交相辉映，达到“气 韵生动”的艺术效果 工笔画 写意画 工笔画 写意画 人物画 花鸟画 山水画 中国古代山水画 表现情景交融的意境 艺术传统艺术传统 意境是通过有形的景物组合，创造 出一种可给人以联想和思索的空间， 这个空间包含画家丰富的思想情感， 这种空间是虚幻的，是大于。

9、为古诗配画为古诗配画 写 人 神 态 动 作 泪 流 满 面 补 丁 衣 服 状物 竹石 郑燮 咬定青山不放松， 立根原在破石中。 千磨万击还坚劲， 任尔东西南北风。 写人、状物的古诗： 以人或物为画面主体，着重 描绘。 人物的服饰、表情、动作要 符合身份特点。 要抓住最主要的物。如 写景 登鹳雀楼 白日依山尽， 黄河入海流。 欲穷千里目， 更上一层楼。 望天门山 天门中断楚江开，天门中断楚江开， 碧水东流至此回。碧水东流至此回。 两岸青山相对出，两岸青山相对出， 孤帆一片日边来。孤帆一片日边来。 江雪 千山鸟飞绝， 万径人踪灭。 孤舟。

10、诗情画意说课稿尊敬的各位专家、评委你们好！我是 考生，今天我要和大家分享的说课题目是 诗情画意，在说课的过程中希望得到专家的批评和指导。一、说教材诗情画意是五年级上第九课内容。，属于欣赏评述类型课，中国古代的园林艺术与中国古代宫殿建筑同样显示出鲜明的民族特色和高度的艺术成就的，它不仅具有悠久的历史和高度的成就，而且独树一帜，自成体系，与欧洲、阿拉伯园林艺术并称世界三大园林体系。中国的园林，既是作为一种物质财富满足人们的生活要求，又是作为一种艺术的综合体满足人们精神上的需要而出现的，园林建筑体现的是。