第七单元-23 父亲、树林和鸟-ppt课件-(含教案)-市级公开课-部编版三年级上册语文(编号：a0064).zip

22. 父亲、树林和鸟父亲、树林和鸟 【教学目标教学目标】 1.正确、流利、有感情的朗读课文。 2.认读生字，并会书写雾字。 3.通过品词析句，领悟关键词句在表情达意方面的作用，体会父亲 爱鸟、人与自然和谐相处的情感。(重、难点) 【教学流程教学流程】 课前交流：初次交流，我想采访一下你们可以吗，你认为课堂上谁 的声音最重要？ 引出我的声音最重要，是强调你们每个人的声音都很重要，牢记你 们每个人的声音都很重要， （上课） 1.导入（出示课文插图） 师：你看到了什么，这是 22 课的插图。我们在读一篇课文时，要善 于看课文的插图，你能用上课题中的三个词说一说这幅图吗？（学 生说，老师写、画板书） 2.师：好温馨，好唯美的画面呀，让我们一起走进课文吧， （翻开书 九十一页，请选择自己喜欢的方式读课文。并完成以下最简单的要 求：圈出生字组词并读准字音。 ） （能行吗，开始读吧，注意自己读 自己的不当跟屁虫。 ） 3.作者牛汉说他的父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟， （出示张贴句子。 看看这老师张贴这句话的时间，你们能读完几遍。真是会合理使用 时间的孩子，让我们齐读一遍） 4. 他的父亲真的喜欢树林和歌唱的鸟吗，请同桌共读课文找到你认 为能证明父亲最喜欢树林和鸟的语句并画上横线。 5. 生汇报交流。指导学生用“请大家看到第几自然段.” (老师发现同学们找的和老师差不多) 6. 出示第一句“ 父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下 下地望了又望，用鼻子闻了又闻。 ” （1）生字“雾” ，形声字 说文解字：雾，地气蒸发，而天空不接应，于是飘荡在地面上方的 低空。雨字头表义，下面的“务”表读音。我们在写的时候要注意 将雨字头压扁一些，下面的“务” ，撇捺要舒展，指导书写，生练习。 （2）理解“幽深” “雾蒙蒙” （3）练读 7. 出示第二句“我忙茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。 ” （1）理解、感悟父亲和大树融为一体的 （2）朗读 8. 出示第三句“我只闻到浓浓的苦苦的草木气息，没有闻到什么鸟 儿的气味。 ” （1） “浓浓的，苦苦的”你想到什么味道？ （2）反衬出父亲对鸟的熟悉 （3）朗读 9. 出示以下句子“有，树林里过夜的鸟，总是一群一群的，羽毛悟 得热腾腾的。 “黎明时，所有的鸟都抖动着羽毛要斗劲露水和湿气。 ” “每一个张开的会都舒畅地呼吸着深深的呼吸着。鸟要准备歌唱了。 ” （1）师读，你发现了什么 （2）父亲熟知鸟的习性 （3）生朗读 10. 过了几天，父亲突然对我说，鸟最快活的时刻飞向树枝的那一瞬 间，最容易被猎人打中。 （1）读 （2）从树林回来，父亲依然惦记鸟，对鸟充满了担心，担心他们会 不会像自己家第一次出门一样。 11. 是呀，树林和鸟是大自然赐予我们最珍贵的礼物，试想，如果一 个对鸟如此了如指掌的父亲。如果是一名猎人，那他一定（会猎遍 树林中的鸟） 。还好，还好，我的父亲是“最喜欢” （打点）树林和 歌唱的鸟。而且“一生”都喜欢。 （打点）所以我庆幸，生齐读：我 真高兴，父亲不是猎人。 12. 在父亲爱的传递下，我健康成长。成为了一个像他父亲一样爱树 林爱鸟，爱自然的人.瞧，二十年后他牵着他自己孩子的手，又来到 了树林， （如有时间多，分角色朗读课文，如没有）又多了一个爱鸟， 爱自然的人，不，起码会增加五、六十个爱鸟、爱自然的人。有你， 有我，有我们在座的每一位。