第三单元-8 去年的树-ppt课件-(含教案+视频+素材)-市级公开课-部编版三年级上册语文(编号：a006e).zip

小小鸟鸟询询问问了了树树根根： “立立在在这这儿儿的的那那棵棵树树，到到什什么么 地地方方去去了了呀呀? ?” “伐伐木木人人用用斧斧子子把把他他砍砍倒倒，拉拉 到到山山谷谷里里去去了了。” 鸟鸟儿儿睁睁大大眼眼睛睛，盯盯着着灯灯火火看看了了一一会会儿儿。 接接着着，她她唱唱起起了了去去年年唱唱过过的的歌歌给给灯灯火火听听。 唱唱完完了了歌歌，鸟鸟儿儿又又盯盯着着灯灯火火看看了了一一会会 儿儿，就就飞飞走走了了。 看看 看看 想象一下，鸟儿两次对着灯火“看了一会儿”， 他会怎么想呢？ 这个“看”字又有什么深刻含义呢？ 第二课时第二课时作业设计 1.比较下面每组里的两个句子，在意思相同的句子后面画“” 。 A一棵树和一只鸟儿是好朋友。 一只鸟儿和一棵树是好朋友。 （ ） B树对鸟儿说：“再见了，小鸟！” 鸟儿对树说：“再见了，树!” （ ） C鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。 鸟儿天天站在树枝上，给树唱歌。 ( ) 2.根据课文内容填空。 （1）第二年春天，鸟去寻找她的树朋友，发现树已经被_ 用斧子砍倒，拉到_去了。在工厂里已被切成_， 做成_，运到那边的村子里_。 （2）读了这篇文章，我想对 说 （3）读完这篇文章，你有什么想说的？ 3.读课文，判断下面的说法是否正确，对的打“” ，错的打“” 。 （1）这篇课文是篇童话，赞美了高尚的、令人荡气回肠的友情。( ) （2）全文一共有四次对话，通过对话展开故事情节，推动故事的发展。 ( ) （3） “鸟”和“鸟儿”意思一样，表达的感情也一样。( ) （4）这篇课文还告诉我们要保护环境，爱护树木，人与自然和谐相处， 共同发展。( ) 8、去年的树 新美南吉新美南吉 原野原野 融化融化 剩下剩下 伐木伐木 砍倒砍倒 火柴火柴 煤油灯煤油灯 点燃点燃 盯着盯着 学习目标 1、分角色朗读，通过、分角色朗读，通过“对话对话”来展开故事情节来展开故事情节 ，体会小鸟对树的真挚感情。，体会小鸟对树的真挚感情。 2、理解课文内容，懂得朋友之间要信守承诺、理解课文内容，懂得朋友之间要信守承诺 ，珍惜友情。，珍惜友情。 3、要懂得保护环境，爱护树木，人与自然和、要懂得保护环境，爱护树木，人与自然和 谐相处的道理。谐相处的道理。 合作探究（一）合作探究（一） 全文一共写了几次对话呢？全文一共写了几次对话呢？都都 是谁与谁的对话是谁与谁的对话?并与小组同学并与小组同学 交流一下你从这些对话中感受到交流一下你从这些对话中感受到 了什么了什么? 1、鸟儿与大树的对话、鸟儿与大树的对话 树对鸟儿说：树对鸟儿说：“再见了，鸟儿！明年春天请再见了，鸟儿！明年春天请 你回来，还唱歌给我听。你回来，还唱歌给我听。” 鸟儿说：鸟儿说：“好的，我明年春天一定回来，给好的，我明年春天一定回来，给 你唱歌。请等着我吧！你唱歌。请等着我吧！”鸟儿说完，向南方飞鸟儿说完，向南方飞 去了。去了。 春天又来了。原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回到春天又来了。原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回到 这里，找她的好朋友树来了。这里，找她的好朋友树来了。 小小鸟询问了树根鸟询问了树根： “立在立在这这儿儿的的那棵树那棵树，到到什么什么 地方去了呀地方去了呀?”?” “伐木人用斧子把他砍倒伐木人用斧子把他砍倒，拉拉 到山谷里去了。到山谷里去了。” “门先生门先生，我我的的好朋友树在哪好朋友树在哪 儿儿，您知道您知道吗吗?”?” “树嘛树嘛，在厂子里给切成细条在厂子里给切成细条 条儿条儿，做成火柴做成火柴，运到那边运到那边的的村村 子里卖掉了。子里卖掉了。” “小小姑娘姑娘，请，请告诉我告诉我，你，你知道知道 火柴在哪儿火柴在哪儿吗吗?”?” “火柴已经用光了。可火柴已经用光了。可是，是，火柴火柴 点燃点燃的的火火，还在还在这这盏灯里亮着。盏灯里亮着。 ” 鸟儿睁大眼睛，盯着灯火鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看看了一会儿了一会儿。 接着，他就唱起去年唱过的歌给灯火听。接着，他就唱起去年唱过的歌给灯火听。 唱完了歌，鸟儿又对着灯火唱完了歌，鸟儿又对着灯火看看了一会儿，了一会儿， 就飞走了就飞走了。 鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿 。接着，她唱起了去年唱过的歌给灯火听。接着，她唱起了去年唱过的歌给灯火听。 唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会儿唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会儿 ，就飞走了。，就飞走了。 看看 看看 想象一下，鸟儿两次对着灯火“看了一会儿”， 他会怎么想呢？ 这个“看”字又有什么深刻含义呢？ 信守承诺 珍惜友情 看了他们的表演，你肯定还有很多话看了他们的表演，你肯定还有很多话 想说，你想对谁说呢？想说，你想对谁说呢？ 我想对小鸟说我想对小鸟说 我想对大树说我想对大树说 我想对伐木工人说我想对伐木工人说 语文教学案用表语文教学案用表 学科：学科： 语文 编写时间：编写时间：201 年年 月月 日日 教学课题教学课题 11、去年的树 学案编写者学案编写者 学案使用者学案使用者 教学目标教学目标 1、分角色朗读，通过“对话”来展开故事情节，体会小鸟对 树的真挚感情。 2、理解课文内容，懂得朋友之间要信守承诺，珍惜友情。 3、要懂得保护环境，爱护树木，人与自然和谐相处的道理。 重点：重点： 读文中角色的对话，体会角色的心理。教学重点教学重点 与难点与难点 难点：难点： 体会童话揭示的道理：信守承诺，珍惜友情。 并且懂得要爱护树木，保护环境。 教学准备教学准备 与手段与手段 多媒体课件 第二课时第二课时 教学流程教学流程预设教师行为预设教师行为期望学生行为期望学生行为补充补充反思反思 一、课前 三分钟。 二、复习 导入 师导语：同学们，我 们每个人的童年都是 伴随着童话成长的， 童话是我们梦想的摇 篮，它净化了我们的 心灵，孕育了我们的 梦想，这节课我们继 续学习日本作家新美 南吉的童话故事去 年的树 。 上节课我们学习了去上节课我们学习了去 年的树，现在来考考年的树，现在来考考 大家对生字的掌握情大家对生字的掌握情 况况,拿出听写本拿出听写本,准备听准备听 写写. 写完的同学认真检查写完的同学认真检查 学生分享关于友 情的名言警句 学生齐读课题 同学们互判 二、合作 探究 三、三、提出 质疑 五、表演 六、拓展 延伸 完后再互批，改正，完后再互批，改正， 全对的同学举手。全对的同学举手。 全文一共描写了几次 对话，都是谁与谁的 对话?并与小组同学交 流一下你从这些对话 中感受到了什么?（找 到第一次鸟儿和树的 对话） 第二年春天，原野上、 森林里的雪都融化了 鸟儿又回到这里，可 是并没有看到自己的 好朋友，请同学们默 读课文,想一想鸟儿为 了寻找自己的好朋友, 都询问了谁呢? 小组分角色朗读 4 次 对话并表演. 小组读课文 小组汇报及补充 男女生对话朗读 生从课文中找到 答案（自由汇报） 课本剧表演 保护环境、爱护 九、布置 作业 看了同学们的表演， 你想对（小鸟、大树、 伐木工人等）说些什 么？ 把你想说的话写在日 记里. 大树。 学生汇报 板书设计板书设计 11、去年的树、去年的树 鸟儿鸟儿 好朋友好朋友 大树大树 信信 树树 根根 珍珍 守守 门先生门先生 惜惜 承承 小姑娘小姑娘 友友 诺诺 情情 学生学习学生学习 状态效果状态效果 评价评价