第七单元-21 大自然的声音-ppt课件-(含教案+视频+音频+素材)-市级公开课-部编版三年级上册语文(编号：005c6).zip

2121 大自然的声音大自然的声音 初读课文初读课文 积累字词积累字词 自由朗读课文，圈划出不认识自由朗读课文，圈划出不认识 或不理解的字词。或不理解的字词。 美妙美妙 演奏演奏 雄伟雄伟 打击打击 汇聚汇聚 呢喃细语呢喃细语 汹涌澎湃汹涌澎湃 呢喃呢喃 n 呢呢 当微风拂过，那声当微风拂过，那声 音轻轻柔柔的，好像呢音轻轻柔柔的，好像呢 喃细语，让人感受到大喃细语，让人感受到大 自然的温柔自然的温柔 汹涌澎湃汹涌澎湃 小溪淙淙地流向河流，小溪淙淙地流向河流， 河流潺潺地流向大海，河流潺潺地流向大海， 大海哗啦啦地汹涌澎湃大海哗啦啦地汹涌澎湃 。 淙淙淙淙 潺潺潺潺 哗啦啦哗啦啦 拟声词拟声词 唧哩哩唧哩哩 滴滴答答滴滴答答 叮叮咚咚叮叮咚咚 叽叽喳喳叽叽喳喳 淙淙淙淙 潺潺潺潺 哗啦啦哗啦啦 溪水在林间溪水在林间 欢快地流淌着欢快地流淌着 。 叮叮咚咚叮叮咚咚 春天来了春天来了, ,小鸟在树上小鸟在树上 地歌唱着地歌唱着 。 叽叽喳喳叽叽喳喳 叽叽喳喳叽叽喳喳 ，这个笑话太好笑啦！，这个笑话太好笑啦！ 哈哈哈哈哈哈 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 演演奏奏琴琴柔柔 击击器器滴滴敲敲 感感 激激 妙妙 鸣鸣 受受 再读课文再读课文 整体感知整体感知 听课文的朗读，思考：课文主要写了什么听课文的朗读，思考：课文主要写了什么 ？ 读一读自己喜欢的、印象深刻的段落；找读一读自己喜欢的、印象深刻的段落；找 一找：在这篇课文中，哪些是大自然的音一找：在这篇课文中，哪些是大自然的音 乐家？乐家？ 谢谢大家！谢谢大家！ 1 21 大自然的声音大自然的声音 教学目标： 1、会认 8 个字，重点学写“琴”和“敲” 。 2、积累拟声词，了解不同的声音所表示的不同事物。 3、有感情地朗读课文，感受语言文字的美，感受大自然的美。 教学重点： 1、会认 8 个字，重点学写“琴”和“敲” 。 2、积累拟声词，了解不同的声音所表示的不同事物。 教学难点： 有感情地朗读课文，感受语言文字的美，感受大自然的美。 教学课时：第一课时 教学过程： 一、创设情境，走入文本 同学们，我们听过风的声音。清风掠过明月，微风拂过树 梢，寒风呼啸穿过田野。 我们还听过动物的声音。小金鱼用尾巴拨水，麻雀在窗沿 2 唱歌，小狗忙着啃骨头。 丰富美妙的声音无时不在，无处不在，用心去倾听就能感 受到生活的精彩。今天，我们来学习一篇新的课文，去感受那 大自然的声音！（板书：21、大自然的声音） 二、初读课文，积累字词 1、请同学们自由地朗读课文，圈划出不认识或不理解的字词。 2检查反馈：老师一边听同学们读课文，一边观察到有些同学 圈划出了一些词语。我把它们请到了这里。咱们一起来认识认 识。 (1)自由读一读。 美妙 演奏雄伟打击 汇聚 呢喃细语 汹涌澎湃 (2) 谁先来认一认这一行的词语？（指名读、带读、全班读） (3)听到咱们班同学美妙的声音，老师也忍不住想来读一读这两 个词语。 （师读）你们也能像老师这样读吗？（女生读“呢喃细 语” ，男生读“汹涌澎湃” 。 ） 大家看， “呢”字是个多音字，在这个词语中读 n。 “呢喃”这 两个字都是什么旁？表示与什么有关？那我们就来看看“呢喃 细语”是怎样说话的。 （ppt 展示：当微风拂过，那声音轻轻柔 柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔。师范读） （轻 轻柔柔地说话）让我们轻轻地读让我们柔柔地读让我 3 们呢喃细语般地读 通过刚才的读，我们感受到了大自然的温柔。可是，它还有 另一面呢。我们接下来看看“汹涌澎湃”这个词。它们都是什么 旁？说明什么？(水多)怎样的情景才能称得上“汹涌澎湃”呢？ (图片展示)海浪猛烈地拍打着礁石，声势如此浩大，真是“汹涌 澎湃”啊！（全体男生读） 。 美妙的大自然不仅如此，还能变换节奏呢，大家看！（ppt： 小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹 涌澎湃。 ）请大家也加入到这场大合唱中来。 （生齐读）这样美 妙的句子，读起来可有节奏了！这种节奏感是什么带来的呢？ （淙淙、潺潺、哗啦啦）它们都是表示声音的词，我们称呼它 们为拟声词。拟声词又叫象声词，是摹仿自然声音构成的 词。它形象、生动，读起来富有节奏感和韵律美。我们再从课 文中找一找还有没有这样的拟声词。 （唧哩哩 滴滴答答 叮叮咚 咚 叽叽喳喳）让我们有节奏地读一读这些词语吧。 （生读） 生活处处皆学问。请大家根据老师的提示来说说自己积累的 拟声词（板书：思维导图） 。看来，大家都是生活的有心人啊！ 下面，我们就来个小练笔，运用拟声词来填充句子（ppt 展示） 。 3、书写生字：刚才，大自然中的这些美妙声音们来了个大合唱， 我们的生字宝宝们也吵着要来个大集合。 （出示会写的生字。 ） (1)请大家观察一下，这些字中有哪些字是需要我们在书写时注 4 意的。 (2)中国的汉字就是这么博大精深，稍微不注意就会写成错别字， 我们要规范地写字。请大家认真地观看老师书写“琴”和“敲” 字。 （“琴” ，注意下面是个“今” ，不是“令” 。撇捺要写舒展。 “敲”左右等宽，注意，右边不是“支” 。 ） (3)师范写后生书空，再书写两个，教师巡视指导。 （注意书写姿 势） 3、再读课文，整体感知 师：同学们写得都很用心，不过，还要把字写得更规范些，让 人一看就觉得美美的，就像我们的课文。让我们来美美地听一 听课文的朗读吧。 1、听课文的朗读，思考一下：课文主要写了什么？（板书：大 自然有许多美妙的声音。 ） 2、享受了听觉的盛宴后，大家都迫不及待地想走近这场大自然 的音乐会了吧！下面，请同学们读一读自己喜欢的、印象深刻 的段落；找一找在这篇课文中，哪些是大自然的音乐家。 （板书： 风、水、动物） （学习方法的渗透：概括文章和语段主要内容的 方法是找中心句。 ） 四、小结 大自然有许多美妙的声音。风，是大自然的音乐家；水， 5 是大自然的音乐家；动物是大自然的歌手；厨房还是一个音乐 厅呢！大自然的声音实在是太美妙了，真有“此曲只应天上有， 人间能有几回闻”啊！下节课，我们将继续聆听大自然的天籁 之音！ 4、板书 21 大自然的声音 风，是大自然的音乐家。 大自然有许多美妙的声音。 水，也是大自然的音乐家。 动物是大自然的歌手。