第二单元-习作：写日记-ppt课件-(含教案+微课+视频+音频+素材)-市级公开课-部编版三年级上册语文(编号：e0973).zip

人教版小学语文三年上册语文园地二人教版小学语文三年上册语文园地二 习作二 孙晓丽孙晓丽 就在刚才就在刚才 就在刚才我们在教室里玩了一个游戏，游戏的名 字叫萝卜蹲。我们分成了三个萝卜队，右面的同学是 红萝卜队他们的动作是小兔子。中间的同学是绿萝队， 他们的动作是小牛。左边的同学是胡萝卜队，他们的 动作是小花猫。我们一边喊口令，一边做动作，喊到 哪个队，他们就要摆出自己的动作，真有趣，我们玩 儿的可开心了 要求：要求： 尽量从时间、地点，我尽量从时间、地点，我 看到的，听到的和感受到的，看到的，听到的和感受到的， 这些方面将印象深刻的内容这些方面将印象深刻的内容 写清楚。写清楚。 每一个认真的人都值得每一个认真的人都值得 被认真对待被认真对待 每一个认真的人都每一个认真的人都 值得被认真对待！值得被认真对待！ 写日记教学设计 1 1、教学内容教学内容 人教 2011 课标版部编三年级上册写日记 2 2、教材分析教材分析 日记是一种常见的应用文体，内容宽泛，可以记事，可以写人做过的、 看到的、听到的或想到的，都可以成为日记的内容。写日记可以帮助学生 养成留心观察生活、记录生活的习惯，是积累习作素材的一种很好的形式。 本单元习作既是第一单元“体会习作的乐趣”的进一步延伸，鼓励学生留 心周围事物，写自己想写小说的话，也为第五单元习作“我们眼中的缤纷 世界”做了铺垫。让学生在学习中感受写日记的快乐和收获，产生坚持写 日记的信心，逐步养成写日记的习惯。 3 3、学情分析学情分析 日记是三年级习作起步的一个重要的形式。学生在写日记时会存在两个问 题，一是习作的内容表达不清楚，二是不知道写什么，也就是选材问题。 针对以上这两个问题，我设计了游戏导入，并以游戏呈现本节课的日记例 文，教给学生把自己经历的内容写清楚的方法。素材的拓展以图片和视频 的方式呈现，都是我们农村孩子常见的素材内容丰富，学生看后会有内容 可写 4 4、教学目标教学目标 1、知识与技能 能借助例文并结合生活经验，引导学生尽量从时间、地点，我看到的， 听到的，感受到的这些方面，将感兴趣的和印象深刻的内容写清楚及日 记的基本格式。 2、过程与方法 结合知习策略，以学生习喜闻乐见的游戏导入，并以经历的游戏和学生 共同呈现例文，总结把亲身经历内容说清楚的方法。结合农村资源，从 多方面拓展素材，让学生开拓思路，有内容可写，通过评改，在写清楚 的基础上进一步把内容写具体。 3、情感态度与价值观 帮助学生养成留心观察生活，记录生活的习惯，让学生感受写日记的快 乐和收获。 5 5、教学重难点教学重难点 重点：有内容可写，把经历的内容写清楚。 难点：在写清楚的基础上把内容写得具体一些。 6 6、教学准备教学准备 PPT 课件 图片 视频 7 7、教学过程教学过程 1、课前互动 1、 我姓孙，叫孙晓丽，大家可以怎样称呼我？ (动画出示教师的名字) 你们也可以叫我晓丽老师，愿意和我玩个游戏吗？ 2、 “萝卜蹲”会玩么？ (微课的形式出示游戏规则) 微课内涉及的内容： 我们按排分成三个组：右面的同学是红萝卜队，你 们动作是可爱的小兔子。中间的同学是绿萝卜队动作是勤奋的小牛。左边 的同学是胡萝卜队，动作是淘气的小花猫。同学们边做动作边喊口令，每 组由组长指派下一组的口令。 同学清楚了吗？选出组长。 游戏开始，红萝卜队先来。 3、 （拍巴掌）好了，好了，先玩到这儿！平复一下！ 2、交流互动，呈现例文 1、玩得怎么样？ 2、把我们玩的游戏告诉别人，你会怎么说？ 以“就在刚才”开头（课件出示文字，设置文字的动画） 提问的方向：1、游戏的名字是什么？ 2、在哪玩的？ 3、分了几个萝卜队，分别是什么？ 4、每组同学做了什么动作？ 5、你怎么玩得？你的表现！（有没有错的） 6、你听到了什么？ 7、看到你同桌的表情了么？ 8、看到老师怎么做的么？ 9、玩得心情怎么样？ 3、我们一完整清楚地说说刚才的游戏：好不好？（和学生一起说） 就在刚才，我们在教室里玩的一个游戏，游戏的名字是“萝卜蹲” 。我们分 成三个组：右面的同学是红萝卜队，你们动作是可爱的小兔子。中间的同 学是绿萝卜队动作是勤奋的小牛。左边的同学是胡萝卜队，动作是淘气的 小花猫。我们一边做动作一边喊口令，每组由组长指派下一组的口令，喊 到哪个萝卜队，他们就摆出自己队的动作，真有趣，我非常喜欢这个游戏。 玩的可开心啦！ 4、同学们真棒！成功地说清楚了这个游戏，那么想想，在说这个游戏时，都说 到了什么？（课件出示完整的内容 例文） 引导：就在刚才是什么呀？时间 （板书） 在大会议室里，这是什么？地点 （板书） 然后我们摆出的动作，这是我们眼睛看到的看 （板书） 我们喊出的口令是耳朵听到的听 （板书） 我喜欢这个游戏是感受到的感受 （板书） 我（们） （板书） 5、板书后手指黑板，只要这样（用手圈一圈） ，先说时间地点，接着把看到的、 听到的、感受的说说，就会把整个活动说的很清楚了，同学们，你记住了 吗？ 三、素材拓展（图片的出示，设置为触发器的形式） 1、同学们，刚才的游戏你感兴趣吗？ 2、生活中还会有其他方面，会让你感兴趣，他们可能是： 课件 1：日出的图片 师：这是自然景观 课件 2：一个同学 师：这是人物 课件 3：分饭照 师：这是一段经历 课件 4：视频，这是什么？ 师：这是一种动物 课件 5 师：等等，许多许多！ 四、引导学生选材 1、从今天早晨睁开双眼一直到现在，有什么让你印象深刻的么？（师可结合学 生的回答引导学生说说自己做的梦，或是起床的情景） 回忆回忆 提问学生说（多说） 2、没提问到的同学说给同桌听。 3、好，停。同学们怎样把你印象深刻的内容说清楚呢？ 提问学生说（手指黑板） 师：从这些方面说就可以了。 4、请同学们想想，怎么说？和同桌说一说。听得同学要认真，可结合板书对同 桌说的内容进行简单的评价 学生汇报， （提问一两个学生汇报）结合板书简单的评价 5、下面我们把它写下来。 老师有点要求，谁来读？ 课件：尽量从时间、地点、我看到的、听到的和感受到的这些方面，将感 兴趣的内容写清楚。 师：写的时候将第一行空着，从第二行开始写。 5、作品评改 1、学生展示读作品，检查基本错误。 （展台展示作品） （标点、错字）同学们有没有发现标点有什么错误 （评改时用白板中的硬笔在白板上直接进行评改改） 2、看是否写得清楚 人：干了什么？ 景：什么样的景色？ 事：写了什么？ 动物：动物做什么？ （同学们都知道，说明写清楚了） 3、师评好的地方 老师觉得他这个地方写得好，他把的写出来了 4、问同学：你还想知道什么？（学生不说，老师说） 问写的同学：你能否把同学想知道的补充上？ 能，那你先说一说 （将最后评改的同学的作品用展台拍照功能拍下照片，稍后使用） 5、同学们，刚才我们评了两位同学的作品，也给他们提出了建议。我们要多写 看到的，听到的和感受到的，再读读自己的作品，看看还能补充什么？ 6、点明主题 1、同学们，今天是几月几日？星期几？天气怎么样？ （师在刚才拍照的作品上用硬笔功能将时间、日期、天气写上） 2、我们把时间，星期和天气写上，这就是一篇完整的日记， （日记用幕布的形 式出示）也是我们这节课的习作内容： 写日记。 师板书：写日记 请同学们像老师这样把日期，星期和天气写到第一行。 7、小结 1、同学们，我们今天又一起来学习了什么？写日记。 具体说说，怎样把你经历的内容写清楚呢？结合板书说。 2、布置作业 同学们学会了怎样写日记，老师要布置一个任务，留心明天你感兴趣的内 容，运用我们今天学习的方法，写一篇日记。 3、同学们这节课的表现真棒，老师为你们的认真点个赞。这个礼物送给你们： （动画课件：每一个认真的人都值得被认真的对待） 4、谢谢可爱的孩子们！ 八板书设计八板书设计 写 日 记 看 时间 地点 听 感受