第三单元-快乐读书吧-ppt课件-(含教案+微课+素材)-市级公开课-部编版三年级上册语文(编号：6002c).zip

假如给我三天光明 教育部审定教育部审定义务教育教科书义务教育教科书 三三年级年级语文语文上册上册快乐快乐读读书吧书吧 了解海伦凯勒 海伦凯勒 美国聋盲女作家、教育 家。被认为是美国历史上最伟大的女性 之一。在19个月的时候疾病无情的夺去 了她的视力和听力，然而海伦并没有因 此倒下，在莎莉文老师的帮助下，她不 仅学会了阅读和说话，还以惊人的毅力 完成了哈佛大学的学业，成为人类历史 上第一位获得文学学士的聋盲人。后来 她到各地发表演说，为盲人、聋哑人筹 集资金，被授予美国公民最高荣誉“总 统自由勋章”。 本书是海伦凯勒 的自传，书中记录了 盲聋的海伦凯勒如 何在无光无声的世界 里坚强学习和生活的 奇迹。 阅阅读读提示提示： 我们可以从名人评论、阅读准备、折口、目录、序言 等位置，迅速了解一册书的内容 假如能给海伦 三天光明，你来预 测一下她都会做些 什么？ 第一天，我要看人，要看那些以仁爱、温柔和陪伴 我一生的人。首先，我想长久地凝视我亲爱的老师 安妮莎莉文梅西夫人的面庞。 当我还是个孩子的时候，她就来到了我面前，为我 开启了通往外部世界的门。我不仅仅是想看她脸的轮 廓，以便我能够将它珍藏在我的记忆中，而且还想研 究这张脸，从中发现她出自同情心的温柔和耐心的生 动迹象，她正是以此来完成教育我的艰巨任务的。我 想要在她的眼睛中看到使她在困难面前坚定不移的性 格力量，并且看到她那经常向我流露的、对于全人类 的同情。 请同学们默读阅读材料1，读完 以后想一想：通过海伦对自己的描 述，你能看出她小时候是一个怎样 的孩子吗？ 请同学们默读阅读材料2，思考 海伦失去光明后发生了哪些变化？ 画出相关语句，并把自己的感受标 注在一旁。 安妮莎莉文,1866年4月出生于 美国，5岁时因一场眼疾失去部分视 力。1887年3月，莎莉文来到6岁的 海伦凯勒家做家庭教师。50多年 间，她用极大的爱心、耐心和毅力 ，在没有任何教育经验可以遵循的 情况下，在摸索中成功地将海伦从 一个心智未开、任性无知的小女孩 逐渐培养成一个知书达理、才华横 溢的伟大女性。 猜一猜：在50多年间的 生活与学习过程中，海伦和 莎莉文老师会遇到哪些困难 呢？又该怎样克服？ 假如给我三天光明假如给我三天光明教学设计教学设计 教材来源：天地出版社新课标经典文学名著金库 内容来源：假如给我三天光明 主题：导读 课时：一课时 授课对象：四年级学生 设计者： 【目标分解依据】 1、课程标准相关要求： （1）基于阅读：初步学会默读，做到不出声，不指读。能复述叙事性作品的大意，初 步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流 自己的阅读感受。积累在课外阅读和生活中获得的语言材料。养成读书看报的习惯，收藏 并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于 40 万字。 （2）基于写作：能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像，注意把自己觉得新奇有 趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。 （3）基于口语交际：能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商 讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻,并说出自己 的感受和想法。讲述故事力求具体生动。 2、学情分析： （1）基于阅读：四年级的学生已经学习了默读，能结合上下文和生活实际了解课文中 词句的意思，在阅读中积累词语。学生在三年级已经进行过针对读书的学习，对书的封面 信息等知识有一定的了解，有阅读浅近的童话的经历，对感兴趣的人物和事件有自己的感 受和想法，并乐于与人交流。 （2）基于写作：四年级学生的书面表达能力较三年级有较大的提升，对写话有兴趣， 能写出自己对周围事物的认识和感想。 （3）基于口语交际：四年级学生能用普通话交谈，具备一定的倾听能力，能描述想象 的画面，说出自己的感受和想法。 3、教材分析： 本书是海伦凯勒的自传，堪称世界文学史上颇具特色的励志杰作。书中记录了盲聋的 海伦凯勒如何在无光无声的世界里坚强学习和生活的奇迹。她虽然仅仅拥有 19 个月的光明， 却在黑暗中勇敢地迎接生活的挑战，用爱心拥抱世界，终于找到人生的光明。书中字里行 间洋溢着对自然和艺术的渴望及对生命的热爱，生动地展示了作者丰富、真实而伟大的一 生，给读者带来无尽的希望、信心、感动和激励。通过列举经典形象、展示精彩片段、简 要介绍故事内容的方式，引导学生进行整本书阅读。 【教学目标】 1、了解作者以及整本书的大概内容，激发阅读假如给我三天光明的兴趣，开展自 主阅读。 2、学习粗读、精读的读书方法，制定阅读本册书的计划，养成阅读记录的习惯。 【评价任务】 1、通过体验交流、师生对话、质疑书名、依据插图进行行猜测等多种形式，利用学生 的已知，走进人物进行角色体验的阅读方法，激发学生的整本书阅读兴趣。 2、学生通过默读假如给我三天光明部分章节，圈点勾画、阅读记录、交流反馈等 方式，掌握并运用读书方法，学生填写计划表格，制定合理的阅读计划。 【教学过程】 一、直接导入一、直接导入 师：人们都说“眼睛是心灵的窗户” ，就像我们课本 15 课中，双目失明的盲女孩 安静虽然没能看见这个世界的模样，她却一直在用热爱生活的心灵去触摸春天，去感 悟世界，今天我们要走进另一个盲女孩的内心世界，老师将带领大家一起来读她的经 典著作假如给我三天光明 。 （板书课题） 二、了解作者海伦二、了解作者海伦凯勒凯勒 1、师：拿出这本书，知道这本书的作者是谁吗？ 生：（海伦凯勒） 2、师：关于海伦凯勒，你了解多少呢？ 生 1：盲女孩 2：美国著名作家（相机评价） 3、师：那这位盲人的世界是怎样的呢？我们不妨来感受一下。 规则：请同学们拿出笔，闭上眼睛，在保证看不见的情况下在导读单上的方格里工 工整整的写下自己的班级和姓名，开始：（巡视） 4、师：写完后，睁开眼睛看一看自己写的怎么样？你想说些什么呢？ 生 1：难度很大（可是我们的作者每天都在经历着这些） 2：想写好不容易（在看不见的情况下，确实很难） 可是恰恰就是这样一位双目失明，看不见万事万物，就是这样一位双耳失聪，听 不见任何声音，甚至连一个字都说不出来的海伦一生却写下了 14 部著作。可见她是多 么的伟大与坚强。 5、出示图片、简介 1. 关于海伦凯勒，美国聋盲女作家、教育家。被认为是美国历史上最伟大的女性之一。美国聋盲女作家、教育家。被认为是美国历史上最伟大的女性之一。 幼时患病，两耳失聪，双目失明。在家庭教师莎莉文的帮助下，她学会了阅读和说话，还幼时患病，两耳失聪，双目失明。在家庭教师莎莉文的帮助下，她学会了阅读和说话，还 以惊人的毅力完成了哈佛大学拉德克利夫学院的学业，成为人类历史上第一位获得文学学以惊人的毅力完成了哈佛大学拉德克利夫学院的学业，成为人类历史上第一位获得文学学 士学位的聋盲人。后来到各地发表演说，为盲人、聋哑人筹集资金。被授予士学位的聋盲人。后来到各地发表演说，为盲人、聋哑人筹集资金。被授予“美国总统自美国总统自 由勋章由勋章” 。 2.教师补充知识： 著名作家马克吐温曾说：“海伦凯勒和拿破仑是 19 世纪两个最杰 出的人。拿破仑试图用武力征服世界，他失败了；海伦凯勒用笔征服世界，她成功了。 ” 海伦凯勒天生聪明伶俐，但是，她在 19 个月的时候疾病无情的夺去了她的视力和听力， 不久，她又丧失了语言表达能力。然而就是这个独特的生命个体，以其勇敢的方式一次次 震撼了世界。 6、师：了解了作者后，你有什么感受？想说些什么呢？ 生 1：是啊，黑暗对她来说是不幸的 2：佩服她. 随机总结：是的同学们，海伦凯勒就是这样一个人，又聋又哑却不屈不挠，面对 黑暗世界，心中却无限光明。 （指向这本书）这本书由此诞生。 三、方法指导三、方法指导 1、由书名展开想象 师：同学们老师想问问大家，看到这个题目假如给我三天光明 ，谁来大胆预测一下 这本书将会讲述什么故事？ 预设：.(看来你很善于思考、你的想象很丰富、你确实很大胆）至于大家的预测对不 对还需要在以后的阅读中去印证。 2、目录 师：现在我们翻开书，老师想问一问你，想在最短是时间内了解这本书，你会看向哪 里？ 预设：可能是封面、或者折口位置 或目录 （出示目录）这本书向我们汇编了几个内容呢？你是从哪里知道的？ 预设：目录。编排了三个部分，序言、第一部分我的人生故事、第二部分海伦凯勒书 信选 师：其实，目录的作用就是能让我们在第一时间了解本书的主要章节，便于我们有选 择地阅读。 3、序言（师：再往下翻我们就来到了序言部分） 课件出示：序言，又叫“序” “前言” “引言” ，是放在著作正文之前的文章。作者自己 写的叫“自序” ，内容多说明书的主要内容、写作缘由等等，别人写的叫做“代序” ，内容 多介绍和评论书的思想。 师：只要读懂了序言，我们好像就找到了打开书本大门的一把金钥匙。 4、引出方法 同学们，我们通过看目录、读序言的方法快速地了解了假如给我三天光明这本书 的大概内容。这种方法我们可以称之为粗读法。 （板书：粗读）而接下来我们还要对名著上 的某些词句、章节集中精力，去细细品味。这便是精读法（板书：精读） 5、总结方法、总结方法 如何做好精读与摘录呢？老师给大家编了一首小诗来帮助你养成良好的读书习惯。 圈点勾画打问号 读书时可以圈一圈字词、画一画句子，也可以在有困惑的地方打上问号 简简单单做批注 当我们读到一些精彩的词句时，可以做一做批注 随心所欲写感受 读书的感受因人而异，可以边读边写，也可以读完再写 读读抄抄多积累 可以将好词佳句分类摘抄下来，读一读，背一背 四、方法应用四、方法应用 出示第一天： 第一天，我要看人，要看那些以仁爱、温柔和陪伴我一生的人。首先，我想长久地凝 视我亲爱的老师安妮莎莉文梅西夫人的面庞。当我还是个孩子的时候，她就来到 了我面前，为我开启了通往外部世界的门。 我不仅仅是想看她脸的轮廓，以便我能够将 它珍藏在我的记忆中，而且还想研究这张脸，从中发现她出自同情心的温柔和耐心的生动 迹象，她正是以此来完成教育我的艰巨任务的。我想要在她的眼睛中看到使她在困难面前 坚定不移的性格力量，并且看到她那经常向我流露的、对于全人类的同情。 师：（配乐朗读） ，海伦第一天的安排是什么？ 预设：我要看人，要看那些以仁爱、温柔和陪伴我一生的人。我要看人，要看那些以仁爱、温柔和陪伴我一生的人。 （可齐读） 师： 知道了海伦第一天的安排你有什么疑问吗？ 是的，一生中陪伴海伦的人那么多海伦，为什么要先看沙利文老师呢？我们还要走进 海伦的童年生活。 2 接着出示：接着出示：123内容内容 1、请同学们默读阅读材料请同学们默读阅读材料【1】 ，读完以后想一想通过海伦对自己的描叙，你能看出他小时，读完以后想一想通过海伦对自己的描叙，你能看出他小时 候是一个怎样的孩子吗？候是一个怎样的孩子吗？ 预设：哦，半岁学会了走路、预设：哦，半岁学会了走路、1 岁学会了发音，简直不可思议。说明海伦幼时是一个什么岁学会了发音，简直不可思议。说明海伦幼时是一个什么 样的孩子？样的孩子？ 是的，聪明，好奇是的，聪明，好奇.（板书）（板书） 2、然而好景不长，幸福的时光总是这样短暂。接下来请同学们默读文段然而好景不长，幸福的时光总是这样短暂。接下来请同学们默读文段 2，找出海伦失去，找出海伦失去 光明后会发生哪些变化，并画出相关语句，把自己的感受标注在一旁。光明后会发生哪些变化，并画出相关语句，把自己的感受标注在一旁。 预设：是的刚刚失明的海伦，像经历了一场噩梦，预设：是的刚刚失明的海伦，像经历了一场噩梦，惊恐惊恐、悲伤（板书）、悲伤（板书） 是的失明后的海伦，逐渐变得是的失明后的海伦，逐渐变得任性任性、暴躁不安。、暴躁不安。 （板书）（板书） 3、然而就在这时，海伦终于迎来了她人生中最重要的一天。莎莉文老师悄然而至。、然而就在这时，海伦终于迎来了她人生中最重要的一天。莎莉文老师悄然而至。 （出示图片）（出示图片） 莎莉文老师的到来使海伦的生活发生了前所未有的变化。 在莎莉文老师陪伴与帮助海伦的 50 多年间，她用极大的爱心、耐心和毅力，成功地将海 伦从一个心智未开、任性无知的小女孩逐渐培养成一个知书达理、才华横溢的女孩。 预测：同学们我们试想一下，在这 50 年间看不见听不见的海伦会一帆风顺吗？（不会） 那谁来预测一下，她和莎莉文老师在学习和生活的道路上会遇到哪些困难？该怎样克服呢？ 五、制定计划五、制定计划 大家丰富的想象还需要我们仔细去阅读这本书，去验证自己的预测。 但是在正式开始阅读前，我们还要给自己制定一个阅读计划。 （接下来请同学们根据目录，根据自己的阅读速度阅读时间和习惯，制定出自己的阅 读计划！） 看来大家都在认真思考后，做好了详实的计划。希望课下同学们能根据自己的计划， 好好阅读、细细品味，享受读书的快乐。 附：板书设计 假如给我三天光明 聪明 惊恐 好奇 盲聋 暴躁 了不起 1 假如给我三天光明节选 第一章（略有改动） 【1】 1880 年 6 月 27 日，我出生在亚拉巴马北部的一个 小城塔斯甘比亚。 在我失去视觉、听觉以前，我们住的屋于很小，房 子上爬满了青藤、攀缘蔷薇和金银花，从园子里看去， 像是一座用树枝搭成的凉亭，所以邻居都称我们家为 “绿色家园”。这里不仅成了蜂鸟和蜜蜂的世界也是我 童年时代的天堂。 我生命的开始和别人幼小生命的开始差不多，都是 简单而普通的。家里的人告诉我说，我在婴儿时期就表 现出了非常倔强的个性，对任何事物都充满了好奇心， 常常想模仿大人们的一举一动。所以，6 个月时已经能 够发出“茶！茶！茶！”和“你好！”的声音，吸引了 每个人的注意。甚至于“水”这个字，也是我在 1 岁以 前学会的。 家人还告诉我，在我刚满 1 周岁时就会走路了。当 时母亲刚把我从浴盆中抱起来，放在膝上，突然间，我 发现树的影子在光滑的地板上闪动，就从母亲的膝上溜 下来，自己一步一步地、摇摇摆摆地去踩踏那些影子. . 【2】 春光里百鸟鸣叫，歌声盈耳，夏天里到处是果子和 蔷薇花，待到草黄叶红已是深秋来临。三个美好的季节 匆匆而过，在一个活蹦乱跳、咿呀学语的孩子身上留下 了美好的记忆。 然而好景不常，幸福的时光总是结束得太早。一个 充满知更鸟和百灵鸟的悦耳歌声且繁花盛开的春天，就 在一场高烧的病痛中悄悄消失了。在次年可怕的 2 月里， 我突然生病，高烧不退。医生们诊断的结果，是急性的 胃炎以及脑充血，并宣布我没救了。但在一个清晨，我 的高烧突然退了，全家人对于这种奇迹的发生，当时惊 喜得难以言喻。但是包括医生在内，没有人知道我将永 远看不见东西、听不见声音了。 有一天，当我睁开眼睛，发现自己竟然什么也看不 见，眼前一片黑暗时，我像被噩梦吓倒一样，全身惊恐， 悲伤极了，那种感觉让我今生永远难以忘怀. 2 生病后几个月的事，我几乎都记不起来了，隐约记 得我常坐在母亲的膝上，或是紧拉着母亲的裙摆，跟着 母亲忙里忙外地到处走动。 慢慢地，我开始发现自己与别人是不一样的，这应 该是在莎莉文老师到来之前的事。我曾注意到母亲和我 的朋友们都是用嘴巴在交谈，而不像我用手比划着。因 此，我会站在两个谈话者之间，用手触摸他们的嘴巴， 可是我仍然无法明白他们的意思。于是我疯狂的摆动四 肢，蠕动嘴唇，企图与他们交谈，可是他们一点反应也 没有。我生气极了，大发脾气，又踢又叫，一直到筋疲 力尽为止。 我经常为了一些小事而无理取闹，虽然我心里也知 道这样是不应该的，可是一有事情到来，我又急躁得控 制不了，就像我常踢伤了保姆艾拉，我知道她很痛，所 以当我气消时，心里就觉得很愧疚。但是当事情又不顺 我的心意时，我还是会疯狂地胡乱踢打. 随着年龄的增长，我希望把自己的思想情感表达出 来的愿望更加强烈。几种单调的手势，也越发不敷应用 了。每次手语无法让别人了解我的意思时，我都要大发 脾气。仿佛觉得有许多看不见的魔爪在紧紧地抓着我， 我拼命地想挣脱它们，烈火在胸中燃烧，却又无法表达 出来，只好疯狂地踢打、哭闹，在地上翻滚、吼叫，直 到大哭一场，自己也彻底累垮.