1、2012018 8-1-19 9 学年度第学年度第一一学期学期 集体备课教学稿集体备课教学稿 三_年级_语文_备课组 课题 17、望洞庭 课时 一课时 主备人 教学目标 1、学会本课生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、能体会全诗所描绘的景色，感悟诗的意境，使学生从中受到美的 熏陶。 教学重难点 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、能体会全诗所描绘的景色，感悟诗的意境，使学生从中受到美的 熏陶。 教法学法朗读、引导 教学准备PTV 教学流程设计意图教学主见 一、导入揭题 1、波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、朦朦 胧胧、宁静和谐 2、读了这组词语你想
2、到了什么？ 3、出示洞庭湖美景图 4、师：洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人 墨客被它吸引， 写下了许多描写洞庭的美诗佳句。在 一千三百多年前， 唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭 湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下 了一首千古传颂的佳作。听，他正在吟诵呢！ (多媒体出示诗和配乐朗诵) 二、读准古诗，整体感知 1、自读全诗，明确要求。读准字音，读通诗句,读出 韵味。 2、指名朗读，师生评议。（字正腔圆、声音洪亮、韵 味十足）正音：洞 dng、潭 tn 、螺 lu、磨 m 3、同桌互读（请你也像老师刚刚那样评价你的同桌）。 4、齐读，做到字正腔圆、声音洪亮、韵味十足。 三、读好古诗
3、，理解古诗 1、再读，边读边思考，你读懂了哪些字或那些词，来 说一说。 鼓励学生自 主解决字、 词， 交流诗句 的意思。 体现 学生为主体 2、指名讲古诗的大意。 四、想象画面，感悟诗境 （一）PPT：湖光秋月两相和。 1.学生齐读，思考：从这句诗中读出了什么？ （1）读出时间：秋天的夜晚。 （2）读出了当时作者眼前见到的景物：洞庭湖水清澈 透明，与天上明月清光交相辉映，显得十分宁静、和 谐。 （3）读出了“两相和”中的“两”是指：湖光和秋月。 “和”是指水月澄洁，一片宁静的氛围，一派和谐的 美。 2.互相交流用自己的话说说这句诗的意思： 秋夜， 洞庭湖水清澈透明，与明月的清光交相辉映，显得十
4、 分宁静、和谐。3.学生自由朗读，读出宁静与和谐的氛 围。 （二）PPT：潭面无风镜未磨。 1.学生齐读，思考：从这句诗中读出了什么？ （1）读出湖面的样子：风平浪静。 （2）读出了月光下作者眼前见到的景物：一是月光下 不真切；二是浩阔湖面，涟漪轻起，波光粼粼。 （3）读出了精确的比喻：把“潭面”比作“铜镜”。 2.互相交流用自己的话说说这句诗的意思：湖上无风， 迷迷蒙蒙的湖面就像未经磨拭的铜镜一样。 3.学生自由朗读，读出自己的感受。 （二）ppt：遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。 1.学生自由朗读。 2.互相交流自己读懂了什么？ （1）遥望：远望。点题，可以看出诗人离洞庭湖有一 段距离，所
5、以诗的题目是望洞庭。 （2）山水翠：山就是指君山。这句诗的意思是远远望 去，洞庭湖和君山的颜色，就像“白银盘里一青螺”。 （3）运用比喻的写法，把洞庭比作白银盘；把君山比 作青螺。 3.自由朗读，想象诗人描绘的景象。 4.用自己的话说说诗句的意思：远远望去洞庭湖山水 一片翠绿，恰似白银盘子托着青青的田螺。 5、闭上眼睛，听配乐朗诵，你能想象出这样的景色 吗？用上一两个形容词说一说。 学生发挥想象，自由描述。 6、配乐朗读。 五、总结。 同学们，洞庭湖是我国的名胜， 观光旅游的人很 多，你们将来有机会一定要到湖南的岳阳市边上去看 一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳阳楼，好好地领 略一下祖国的锦绣风光。 的教学理念。 使 学 生 兴 趣 盎 然 地 进 入 教 学 情境。 六、指导写字 1、仔细观察生字在田字格中的位置，怎样才能把这些 生字写美观？ 2、老师范写生字，学生仿写。 3、展示学生作业，点评优缺点。 板书设计 17、望洞庭 光 、色 和 形 教学反思 在教学中过分注重引导学生理解感悟古诗的语言文字和听过语言文 字所体现出来的意境，感悟作者表达的思想感情。而忽略了结合语文教学 引导学生联系生活、联系社会，进而对学生进行人与环境和谐相处的教育。
