1、义务教育课程标准实验教科书 部编本三年级上册第三单元第八课 去年的树 有课件 8去年的树 第二课时 教学目标：1.分角色朗读课文。 2.理解课文内容，体会童话揭示的道理。 教学重点：理解课文内容，体会童话揭示的道理。想象鸟面 对灯火时的心理活动。 教学难点：学完故事，对鸟、树、伐木人等说说心里话，并 试着写下来。 设计理念：1.以文本为依据，引导学生个性化阅读。学生在 阅读过程中的主体地位应该在 “对话”“感受”“体 验”以及”兴趣、习惯和语感培养“中加以具体 落实。 2.教师只需做适当提示、巧妙点拨、简要总结， 把更多时间留给学生， 使学生感受到阅读的兴趣。 设计特色：1.以“问题教学”引导
2、学生抓重点词句探究。 2.通过师生与文本互动的课堂交际活动，创设一 种充满生命力的教学情境，让学生在情境中体会 感情。 教学过程： 一、复习旧知，导入新知 1.师：上节课我们讲了第八课去年的树 ，这节课 我们继续学习这篇课文，在学习这篇课文之前，老师要先来检查 同学们对生字词的掌握情况，请同学们打开你们的听写本。 （寒 冷 离开 剩下 斧子 砍到 山谷 火柴接着 ） 2.上节课我们学习了 9 个要求会写的字， 这节课我们再来学习四 个左右结构的要求会写的字，请看大屏幕，认真观察这些字，书 写时要注意什么呢？（煤 油 诉 睁 ） 3 师：那么通过上节课的学习，请同学们回忆一下，你都知道了 什么？
3、 二、精读课文，品味感悟 1.师： 多么深厚的友情啊鸟儿说了它答应了树明年春天还会回来 唱歌给树听，我们把答应应允别人的话叫（诺言） 2.师： 那么从文中哪些地方你们感觉到了鸟儿是信守诺言的呢？ 请同学们打开书 28 页，默读课文六到十六段，把你感受深的 句子画下来，反复读一读并写一写你的体会。现在开始吧， 没有听清老师的话可以看大屏幕，大屏幕上有自学提示。 3.生汇报，谈感受。 预设： 生： “春天又来了，原野上深林里的雪都融化，鸟儿又回到这里 找他的好朋友树来了。 ”从这句话我体会到鸟儿遵守诺言， 回来给树唱歌来了。 “立在这儿的那棵树， 到什么地方去了呀？” 鸟儿问树根。树 根回答： “
4、伐木人用斧子把它砍倒，拉到山谷里去了。 ”我从 这句话中体会到鸟儿来寻树。体会到了树根很伤心，因为树 根是树的一部分。从“到什么地方”体会到了鸟儿着急的心 情。 生：门先生, 我的好朋友书在哪儿, 您知道吗 ? 树嘛， 在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边村子里买掉 了。 ” 我从在哪儿这里体会到鸟儿着急的心情，而且鸟儿 的心情比上一次寻找更着急更伤心了。同时从门的回答中 “树么”这一回答体会到门很不在乎的情感。 生： “小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”小姑娘回 答说： “ 火柴已经用光了。 可是，火柴点燃的火，还在这 盏灯里亮着。 ” 从这句话中“在哪儿”这一词我体会到鸟儿 很
5、着急，还有点伤心，比前两次更着急，甚至是绝望。 指导朗读： 把鸟儿的心情一次比一次着急， 一次比一次伤心, 甚至是难过的心情通过朗读读出来。 （意图：善于引导学生抓住重点词句揣摩人物情感变化（意图：善于引导学生抓住重点词句揣摩人物情感变化。 ） 4.师：你们发现了吗？作者在写鸟儿寻找树的过程时非常巧妙， 运用了三次对话，现在请你一个人分别扮演这四个角色，读 一读这三次对话，体会每个角色不同的心理情感。 （意图：通过对话朗读，培养学生在对话中的语感，更好的（意图：通过对话朗读，培养学生在对话中的语感，更好的 走入情境走入情境。 ） 5.师：假如说去年的树要拍成动画片，需要四个配音演员， 你可以用
6、你的声音来表现不同角色的心理变化吗？（生汇报) ( (意图：通过分角色朗读体会这四个角色各自的心理情感，意图：通过分角色朗读体会这四个角色各自的心理情感， 更好的体会教学内容的价值取向更好的体会教学内容的价值取向。 ） 6.师：现在鸟儿停在了灯火面前，为什么鸟儿会对着灯火唱歌 呢？ 请同学们再次打开书 29 页，快速浏览 17 到 19 自然段，找 到答案。 （预设：生：因为鸟儿要实现自己对树说的诺言） 师： 现在请同学们再次跟着老师一起走进故事的情境中， 我们来 体会一下鸟儿心情的变化 。 （师配乐朗读“ 渡过一个漫长的冬天，鸟儿如约而至回来见 他的好朋友树，然而树不见了，为了寻找到去年的那
7、颗树，鸟儿从 森林飞到山谷，从山谷飞进村子，她不停的寻找啊，希望却一次次 落空，现在他停在了煤油灯前，油灯里是火柴点燃的灯火，鸟儿争 大眼睛，盯着灯火看了一会，接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火 听，唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会，就飞走了。 ” 你是否体 会到鸟儿心情的变化。 ( (意图：通过配乐朗读，营造课文情境，使学生能更好的理解鸟意图：通过配乐朗读，营造课文情境，使学生能更好的理解鸟 儿对于这份友谊的真诚。儿对于这份友谊的真诚。) ) 7.师：鸟儿找到最后找不到它的好朋友树，它有一些绝望，鸟儿 盯着灯火看了几次？（生汇报） 8.师：想象你就是那只鸟儿，看着油灯里的灯火，你在想些什么 呢
8、？先和同桌交流一下，把你的想法送到句子中去。 （出示课件： 鸟儿睁大眼睛， 盯着灯火看了一会儿。 （） 接着， 她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了 一会儿， （）就飞走了。) （生汇报） （意图（意图: :尊重学生的独特感受，让学生根据自己的理解，品味出尊重学生的独特感受，让学生根据自己的理解，品味出 不同的思想内涵不同的思想内涵。在教学中想象鸟儿两次看灯火的心理变化在教学中想象鸟儿两次看灯火的心理变化，达到达到 语言内容、语言情感的有机融合语言内容、语言情感的有机融合。 ） 三、升华情感，读写结合 1 师：鸟儿就这样飞走了，带着淡淡的忧伤和留恋，但他却给树 带来深深地
9、友情，留下了世间最宝贵的东西，那就是诚信。此时你 有什么想对小鸟 、大树 、伐木人说的呢？请同学们拿出你们的交 流卡，把你的想法写在交流卡上，一会我们交流。 （生汇报） （意图（意图： 既可以深化课文所要表达的思想感情既可以深化课文所要表达的思想感情， 又可启发学生思考又可启发学生思考， 帮助学生更好的理解课文）帮助学生更好的理解课文） 四、拓展延伸 师：同学们的收获真的很丰富，那么在这节课的最后老师送给大 家四句有关的名人名言。 课件出示：朋友之间感情真诚,敌人就会无隙可乘。萨迪 友谊是培养人的感情学校。苏霍姆林斯基 民无信不立孔子 如果要别人诚信，首先要自己诚信。莎士比亚 师：只有有了真诚的诚信，才会得到珍贵的友谊。 五、作业设计 读新美南吉的白蝴蝶这篇文章并写一篇读书笔记。 去年的树教案设计去年的树教案设计 内蒙古自治区呼伦贝尔市海拉尔区内蒙古自治区呼伦贝尔市海拉尔区 胜利街小学胜利街小学刘丽丽刘丽丽
