1、教教材：材：人民教育出版社教育部审定 2018 三年级语文上册 课课题：题：17.古诗三首望洞庭 执教人：教学目标执教人：教学目标： 1正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2能凭借课文插图、注释或通过理解古诗大意；课外吟诵刘禹锡的其它古诗。 3感悟古诗的意境，体会诗人的思想感情，激发学生对洞庭湖的喜爱和赞美之情，使学生受到 美的熏陶。 教学重点：教学重点： 想像这首诗描绘的优美景象，感受诗人笔下的月夜洞庭山水的柔美皎洁和精美绝伦，背诵古诗。 教学难点： 理解词语“两相和”、“白银盘”和“青螺”，感悟诗境，体会诗人对洞庭湖的喜爱与赞美之 情。 课前准备：课前准备： 1资料搜集：作者刘禹锡的
2、生平，君山的传说。 2电化教具：课件 教学时间：教学时间：1 1 课时课时 教学过程：教学过程： 一、激情导入，一、激情导入，引课题引课题 1.1.激情导入：飞花令（激情导入：飞花令（飞花令的主体字是：水）。 2.2.引出课题引出课题：祖国的山山水水，从古到今不知吸引了多少文人墨客，写下了许多美诗佳句，一千 三百多年前， 唐朝有位诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近， 眺望了月夜下的洞庭美景， 于是诗兴大发， 写下了这首千古传诵的佳作-望洞庭 刘禹锡。 二、初读古诗，二、初读古诗，读通顺读通顺 1.1.简介作者简介作者。刘禹锡，字梦得，洛阳（今河南洛阳市）人。唐代文学家、哲学家，与白居易并 称“刘白”，
3、白居易称他为“诗豪”。代表作有乌衣巷陋室铭刘梦得文集。洞庭湖， 它是我国第二大淡水湖，绵延八百里，烟波浩淼，水天相接，朝晖夕阴，气象万千。 语文教学设计语文教学设计 2 2. .初读古诗，读通读顺。初读古诗，读通读顺。 （1 1）检查会认字预习情况。（）检查会认字预习情况。（庭 tng未 wei 磨 m盘 pn） （2 2）读通古诗。）读通古诗。读准字音，读通诗句。 三、再读古诗，有韵律三、再读古诗，有韵律 1.1.介绍朗读法。介绍朗读法。 “平仄朗读法”：古人把字分成平声和仄声两大类。(板书：平 仄)一声二声的字属于平声，用 一条短横表示，读时就把声音拖长一些；三声四声的字属于仄声，用一条竖
4、线表示，读时就把声音 放短一些。 2.2.读出韵律。读出韵律。 四四、诗画结合，释诗意。、诗画结合，释诗意。 1.1.交流理解诗意的方法。交流理解诗意的方法。 2.2.理解诗意。理解诗意。 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。秋夜皎洁明月的清光与清澈明净的湖水交相辉映，融为一 体。 遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。远远望去，洞庭山水更加青翠，如同在白银盘里放了一颗 小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。 3.3.齐读古诗。齐读古诗。 五五、锤炼字词，悟诗情、锤炼字词，悟诗情 （一）、湖光秋月两相和（一）、湖光秋月两相和 1.挑人读第一句，诗人看到了什么？（生：湖光、秋月）（板书：湖月） 2.通过“和”引读
5、：读出这宁静的和谐之美。（齐读） （二）、潭面无风镜未磨（二）、潭面无风镜未磨 1.挑人读，诗人看着洞庭湖面，他想到了什么呢？这里诗人把什么比作什么？ 2.通过比喻让学生了解作者仔细观察。 3.前两句诗连起来，读出和谐之美。 （三）、遥望洞庭山水翠（三）、遥望洞庭山水翠 1.这里的山水有什么特点？你能用诗中的哪个字眼来概括出来？（翠） 2.朗读。 （四）、白银盘里一青螺（四）、白银盘里一青螺 1.作者看到这样的山水又联想到了什么呢？你觉得这句诗妙在哪？ 2.两句诗齐读 3.指导生字：银（左右结构） （五）小结全诗（五）小结全诗 在诗人刘禹锡眼里，八百里洞庭不过是案上杯盘而已，诗人举重若轻，自然淡泊，把人与景的 关系表现得这样亲切，这也是人与景的和谐之美啊。（板书：人景） （六）背诵古诗（六）背诵古诗 六、六、拓展延伸，升华美拓展延伸，升华美 1.1.对比朗读：对比朗读：唐孟浩然望洞庭湖赠张丞相、 唐 杜甫登岳阳楼 2.2.布置作业：布置作业：收集刘禹锡的其它诗作，与同学交流。
