1、猜猜猜猜他是谁他是谁教学教学设计设计 教学教学目标：目标： 1能选择一两点印象深刻的地方，写几句话或一段话介绍自己 的同学； 2能注意写一段话时开头空两格。 教学教学过程：过程： 一、一、 谜语课前热身谜语课前热身 1出示红领巾谜语，引导学生抓住关键词猜出谜语，并用一 句完整的话表达出来； 2谜语由哪两部分组成？ 3师释意谜面和谜底。 二、出示课题，师生解题。二、出示课题，师生解题。 1猜猜他是谁的“猜猜”很像我们刚才玩的什么游戏？ 2猜的是什么？ 3. 这次的习作是写一个人 4玩一个有关人物的谜语大闯关游戏 三：谜语大闯关游戏三：谜语大闯关游戏 1第一关（大耳朵图图） （1）猜猜他是谁？你是
2、怎么猜出来的？ （2） 引导学生说出写一个人可以抓住他的外貌特点和性格特 点。板书：外貌、性格 2第二关（神笔马良） （1）猜猜他是谁？你是怎么猜出来的？ （2）引导学生说出写一个人可以抓住他的兴趣爱好和品质 特点。板书：爱好、品质 3第三关（三胞胎） （1） 这是我们学校的三胞胎，请猜猜出谜人写的是哪一个 人？ （2） 如果现在你是出迷人，你会怎么改？ （3） 引导学生找出写一个人要抓住他独特的地方来写，板 书：独特 四、四、总结总结写法写法 教师画一个人物的头像奖励大家闯关成功，同时总结写法。 五五、出示习作内容，出示习作内容，引导学生审题引导学生审题 1请问这次的写作是要选择谁来写？ 2
3、 这次的习作要写有关一个同学的谜语， ， 让其他同学来猜 猜他是谁，简而言之，就是写谜面，板书：写谜面 六、出示习作要求及范文，引导学生六、出示习作要求及范文，引导学生习作习作。 1 这篇习作抓住了人物几个与众不同的特点来写？分别是 什么？ 2鼓励学生用事例来说明特点 3学生习作 七七、出示评分标准，引导学生、出示评分标准，引导学生修改修改习作习作 “好文章不是写出来的，而是改出来的” ，写完的同学根据 评分标准读一读，看看有没有错字、漏字或者不通顺的，自己先 改一改。 八、八、 生上台展示习作，进行多种形式生上台展示习作，进行多种形式的评价的评价。 玩“猜猜他是谁”的游戏，请两三个同学上台出谜，其他 同学猜猜他是谁，同时做小评委，进行多种形式的评价（师 评、自评、他评） 。 九、九、 课堂小结课堂小结 时间过得真快，一节课在大家的欢笑中不知不觉中结束了， 课后，大家再把这篇习作完善一下，同学之间相互猜一猜，评一 评，改一改。谢谢大家! 板书板书设计：设计： 习作猜猜他是谁 写谜面 外貌性格 爱好品质 独特
