1、习作习作写日记写日记 【教学要求】【教学要求】 1.读懂例文，结合提示，让学生掌握日记的格式、内容，明白写日记就是把 一天的所见所闻所感真实、明白地记录下来。 2.选择印象深刻有意义你的事说完整。不要流水账。 3.通过看照片猜故事的游戏激发学生写日记的兴趣， 培养学生学会观察身边 的人、事、物，养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯。并逐步培养自己写日记 的习惯。 【教学重点】【教学重点】 1.读短文，初步了解日记的格式。 2.通过游戏激发学生兴趣，让学生学会找生活中的日记素材。 【教学难点】【教学难点】 1.抓特点仔细观察，具体描述。 2.让学生愿意写日记记录生活。 【活动准备】【活动准备】 多
2、媒体课件、照片 【教学课时】【教学课时】1 课时 【教学过程】【教学过程】 一、一、谈话谈话导入导入 师：同学们，请看大屏幕，这是什么呀？ 生:我们的小本本。 师：近期我们开展了一项评比活动。展示了部分优秀的 小本本，小本本这项练习我们从一年级就开始坚持做了，经 过两年的时间，我们的同学都积累了很多的内容。你看这篇 （PPT 出示两篇小本本内容，一篇没有日期，一篇有日期。 ） 师:同学们，你们看右边这篇，这位同学把他记录的事 前面加上了日期，就变成了一篇日记， “日”记顾名思义就 是记录一日当中发生的事情。 二、读懂例文，初学日记。二、读懂例文，初学日记。 1、师：那么怎么写日记呢？下面我们来
3、看几篇同学们写的 范文小日记，看看他们都写了些什么？ 出示 范文（1-5）同学和老师相应朗读分别总结出 图一：印象深刻的事 图二：不开心的事 图三：景物 图四：抒发情绪 图五：秘密 老师相应的板书在黑板的树形思维导图里 除了这些还可以写物、写人、摘抄. 2、现在谁来说说你觉得你会在什么情况下会写日记或者你 觉得写日记有啥好处？ 生总结： （1）不容易遗忘，可以回忆。 （2）可以宣泄情绪 （3）可以保守秘密 . 3、总结：根据刚才我们所说的，我们发现日记就是要写真 实的内容， 要写真话， 是对你每天所见所闻所感的一个记录。 4、接下来我们再看一篇日记，你们觉得写得好不好？哪不 好？（出示一篇流水
4、账日记）是不是一天当中所有看到听到 的都要写下来？生讨论发表看法 5、师：写日记也是要有重点的，选择一天生活中自己觉得 印象最深而且最有意义的事来作为日记的内容， 切记不要流 水账。 6、师：除了内容上的特点，日记在格式上也有自己的形式。 谁发现了？ 生 1：要有日期、星期、天气 生 2：开头空两格 三、游戏激趣 经过我们的讨论，我们的大树枝繁叶茂了，接下来我们来玩 一个看照片猜故事的小游戏。 【设计意图：谈话 的形式，出示范文 总结日记的内容特 点，利用思维导图 的形式可以帮助同 学们更清楚明朗的 掌握日记的特点。 【设计意图：交流 内容，记住格式， 出示图片一， 你们来猜猜看杨老师在干嘛？
5、孩子们猜之后老 师讲述自己照片背后的故事。 接下来再出示几张孩子的照片，先请同学们猜，再找照片的 主人公来讲述。 四、故事展示 通过刚才的学习，大家对日记有了初步了解，请大家把自己 照片上的故事写到小本本上。写完后请几个同学进行展示， 请同学们进行点评。 五、布置作业，没有写完的同学可以课下写完。 师：长时间坚持写日记不仅可以培养我们持之以恒的习惯， 还可以锻炼我们的写作能力。希望通过学习都能愿意写日 记。 先说后写。写后修 改，层层深入，循 序渐进，让学生喜 欢上写日记。 】 【板书设计】 【课后反思】 成功之处：成功之处： 考虑到三年级学生的实际情况， 我的教学内容主要是是指导学生用日记记录 事， 设计了两个教学重点： 了解日记的内容和形式特点， 通过游戏学会寻找素材。 在确定两个教学重点的基础上，我设计了环环相扣、层层递进的教学模式引导学 生表达。 不足之处：不足之处：教师要有意识地加强对学生发言、交流和倾听习惯。
