1、专题一：专题一： 英语思维与英语语法框架 我们先来看下面这个故事： 有两条小鱼， 在水里游啊游啊， 这时对面游来了一条大鱼。 大鱼对小鱼说： “早上好， 孩子们， 这水怎么样？” There are these two young fish swimming along and they happen to meet an older fish swimming the other way, who nods at them and says, “Morning, boys. Hows the water?” 听到这个问题，两条小鱼觉得莫名其妙，不知大鱼在说什么，于是他们就什么话也没有说，继续
2、往前游去。 等大鱼不见了之后，一条小鱼问另外一条小鱼说：“到底什么是水啊？” And the two young fish swim on for a bit, and then eventually one of them looks over at the other and goes， “ What the hell is water?” 看到这里， 你是不是也同我一样， 对此感到很吃惊： 小鱼对于自己赖以生存的水环境竟然浑然不觉？！ 其实， 你我何尝不是这样的鱼呢！ 为什么这么说呢？因为，如果把这个故事放在“语言”（language） 这个语境中来解读，那么我们可以这样来 理解其寓意：
3、 水，就是母语环境；鱼，就是母语人士。其中，小鱼，是普通的母语人士；大鱼，就是研究自己母语的语言 专家。 从来没有脱离过水环境的鱼， 便不知自己赖以生存的水环境为何物； 同理， 从来没有脱离过母语环境的人， 并不能理性地认识自己的母语， 比如不懂母语的语法规则， 而只是被动地、 本能地在使用母语。 从这个意义上讲， 母语人士也不知道母语为何物。只有专门研究过母语，或者学习过英语，有了英语作为对照或参照，然后反观自 己的母语，我们才能真正开始了解它。不过，虽然我们不知道自己母语的语法规则，但我们照样会说，这就与鱼 儿不知道水为何物但照样畅游其中是一个道理。 非母语人士就像是站在岸上的人。从这个类
4、比中我们看到，我们每一个人，既是鱼，也是岸上的人在母 语环境中，我们就是鱼；在英语环境中，我们就是岸上的人。会游泳，就像是会说语言。鱼儿会游泳，就像母语 人士说母语，是自然习得，是一种本能；岸上的人，不会像鱼儿那样生来就会游泳，必须经过后天的努力才能学 会游泳，这就像非母语人士必须经过后天努力才能学会说英语一样。 非母语人士学语法，就相当于岸上的人学习泳姿。不学泳姿，你就学不会游泳；不学语法，你就不会说地道 的英语。对于岸上的人来说，要想进入水里畅游，就必须学习游泳；同理，学英语，需要学习它的语法。 所以，对于英语来说，我们就是站在岸上的人，我们要学会游泳，才能在英语的水中畅游，而这意味着我们
5、 必须学英语语法。因此，以后不要再反驳说：老外不懂英语语法就会说英语，或我们也不懂中文语法但照样会说 中文。这就相当于说鱼儿没有学过游泳就在水里游，那我也要跳进水里是一样的。我们都知道，一个从未学过游 泳的人，如果因为看到鱼在水里游而跳进深水里也想游泳，那么他即使不被淹死，也会呛水。 对我们来说，错误的英语和错误的语法就相当于错误的泳姿。而且，仅仅学会泳姿还不够。传统的语法或英 语教学，往往是脱离语境讲语法、讲英语。这样的英语教学，相当于只教你泳姿，而没有让你下水练习。 这就使得学生只知道比划各个不同的泳姿死记各种语法规则，但没有真正进入水里练习游泳，最终还是 不能真正学会游泳不能灵活使用英语
6、。 下面我们分别体会一下做鱼的感觉和做岸上人的感觉。对于中文这个“水环境”来说，我们中国人就像水里的 鱼。比如，下面这个中文语法选择题，你能凭借自己的“语感”自信地选出正确答案： 经过一个月的努力，我的汉语水平有很大的提高。 A.了B.过C.着D.的 尽管我们一般不知道“了”和“过”的语法规则，但我们不会把二者混淆。但对于老外来说，即便系统地学习和 认真地研究过二者的区别，也不一定能够用得准确。 另一方面，对于英语这个“水环境”来说，我们中国人就成了站在岸上的人了。比如，我把上面那个英语故事 写在下面： There are these two young fish swim along and
7、 they happen to meet an older fish swim the other way, who nods at them and says, “Morning, boys. Hows water?” And the two young fish swim on for a bit, and then eventually one of them looks over at another and goes，“ What the hell is the water?” 刚才你在阅读过程中，能不能像阅读上面那个中文句子一样有好的“语感”，并且根据这样的语感读出其中的 英语错误
8、呢？很难吧？实际上，上面这段英语有五处错误。请对照进行修改。具体如下： 1.把两个 swim 改为 swimming，即采用现在分词作后置定语。 2.把 Hows water 添加 the 改为 Hows the water，表示特指，即特指这里的水。 3.把 another 改为 the other，因为是两条鱼中的另外一条。 4.把最后的 water 前面的 the 去掉，因为这里是泛指含义，泛指水这种物质，不能加 the。 而我上面这些语法术语比如“现在分词”、“后置定语”等，有些英语母语人根本就不知道为何物，但这丝毫不 影响他们正确地使用英语。 这就是母语与这就是母语与英语英语的差异的
9、差异！ 要想真正精通一门英语，必须精通它的语法。在我看来，语法即思维，英语语法就是英语思维，而学习英语 语法是掌握英语思维的捷径，同时熟悉了英语思维，才能更灵活地掌握和运用语法知识。 那么何谓英语思维？其实 ，从语言本身去分析，语言无非就是人们交流思想的工具。因此，首先要能发出 声音 ，即语音；其次 ，还需要有记录声音的符号，即词汇。一门语言光有这两样还不行 ，所以，语言还得有 把词组成句子的造句规则即语法。语音是为了说话用的，词汇是为了书写用的，但是，怎么说或怎么写则都是有 规律可循的，这个语言规律就是语法。所以，语法是一门语言的核心，它指挥着人们的大脑进行遣词造句和传情 达意。 对于我们英
10、语初学者来说，学英语一个最大的困惑就是：英语句子和我们汉语句子词序排列不一样。通过以 前的学习，我们可以总结出：一个完整的句子都是由两部分组成：一个完整的句子都是由两部分组成：“陈述对象陈述对象+陈述内容陈述内容”。 这里的陈述对象一般是由名词或相当于名词的成分来充当，用语法术语来说叫做主语。而陈述内容则是说明 主语怎么样了，都是用动词来表达，我们称之为谓语。因此，一个完整的英语句子就是一个完整的英语句子就是 ：“主语谓语主语谓语”或或“名词名词 动词动词”，这是最基本的英语逻辑这是最基本的英语逻辑。（汉语句子也是主谓结构汉语句子也是主谓结构，这也是英语和汉语逻辑相同的部分这也是英语和汉语逻辑
11、相同的部分，）所以，英 语句子结构非常有自己的规律，总是要写出“主语谓语”。我们还可以进一步思考：“英语句子为什么非得要有 语法（各词类在句子中的排列顺序及形态变化语法（各词类在句子中的排列顺序及形态变化） 主语和谓语动词呢？” 其实，我们可以从哲学这一高度来找到答案。辩证唯物主义认识世界的基本出发点是： 1) 世界统一于物质 ，即世界是由物质组成的；2 ) 物质的存在形式是运动。因此，人们对世界的认识可归 结为“物质的运动”或“运动的物质”。而语言作为人类思维认识的载体，自然也得体现这一客观规律“物质 运 动”“ 名词 动 词”“ 主语谓语动词”。 我们知道，汉语和英语这两种语言的构造级别可
12、以分为这样五个层次： 词( word )短语( phrase)句子(sentence)段落( paragraph)篇章(discourse) 作为母语，我们学习汉语凭的是语感而没有也没必要经过系统的语法学习，很多专业的语法术语我们不知道 （如偏正短语），但这样毫不影响我们运用这门语言。但是学习英语我们必须熟悉英语的语法规则，即英语的词 或短语通过怎样的顺序排列才能组成正确的英语句子。由上文提到的英语基本的思维逻辑我们不难看出，名词名词（或或 短语短语）和动词和动词（或短语或短语）是英语句子的核心组成部分是英语句子的核心组成部分。那么英语的词汇中，除了名词和动词外，还有哪些词类呢？ 这些词类分别
13、表示什么样的含义？在句子中的什么位置？起什么作用？这就引出了英语语法框架的第一个组成部英语语法框架的第一个组成部 分分词法词法（包括词和短语）（包括词和短语）。这里，我先简单概述一下，方便大家理解英语语法的框架，它们各自的具体用法 在后面的专题中我会一一详细叙述。 词法：词法：词法研究的对象是各种词的形式及其用法。 英语词类的形式变化有：名词和代词的数，格和性的形式变化；动词的人称、时态、语态、语气等形式变化； 以及形容词和副词比较等级的形式变化。 词词 定义定义：是构成短语或句子的语法单位。如：Boy;Free;Students 种类种类：1 名词：名词：是人和事物的名称，如 pen（钢笔）
14、；English（英语），life（生活）。 2 代词：代词：是用来代替名词的词，如 we（我们），his（他的），all（全部）。 3 副词副词: 是修饰动词、形容词和副词的词，如 quickly（快），often（经常），very（很）。 4 数词：数词：是表示“多少”和“第几”的词，如 four（四），eighteen（十八），first（第一） 5 形容词：形容词：用来修饰名词，如 great（伟大的），honest（诚实的），difficult（困难的）。 6 动词动词: 表示动作和状态，如 write（写），walk（行走），think（想）。 7 连词连词: 是连接词、短语、从句
15、和句子的词，如 and（和），because（因为），if（假如） 8 冠词冠词: 说明名词所指的人或物的词，如 a，an（一个），the（这，那）。 9 介词介词: 表示名词（或代词）与句子里其它词的关系，如 from（从），in（在内），between（在之间） 。 10 感叹词感叹词: 表示感情，如 oh（噢），aha（啊哈），hush（嘘）。 注一属于前六类（名、代、副、数、形、动等词）都有实义，在句中单独能够充当句子成分，叫做实词。叫做实词。 属于后四类（连、冠、介、感等词）的词没有实义，在句中单独不能够充当句子成分，叫做虚词。叫做虚词。 注二不少词可以属于几个词类，如 work（工
16、作；动词和名词），fast（快，形容词和副词），since（自从；连 词和介词）等。 短语短语 定义定义：具有一定意义但不构成从句或句子的一组词，叫做短语。短语在句子里可以单独作为一个句子成分。 短语的种类很多，有 名词短语如 a dog，too much work 动词短语He is going fishing.Mary has been reading this book. 形容词短语very goodso sorrynot good enough 介词短语at the gatesince the mid -1980s 副词短语very wellonly tootoo much 不定式短语
17、（infinitive phrase）如 He likes to read newspapers after lunch. 动名词短语（gerundial phrase）如：Staying indoors all day is unhealthy. 分词短语（participial phrase）如： I saw many people walking along the lake. 介词短语（prepositional phrase）如： He came by bus. 一般来讲，对于一个完整的英语句子来说，谓语动词是不可或缺的，也就是说，一个完整的英语句子可以没 有主语或宾语等成分，但不能
18、没有谓语动词。因此，英语语法框架的第二个组成部分英语语法框架的第二个组成部分讨论的焦点要转向讨论的焦点要转向“动动”词词。 动词可谓是英语造句的灵魂动词可谓是英语造句的灵魂，所以有人称英语是“动词的语言”，这一点并不为过。比如英语句子的否定、疑 问，英语的五种基本句型，英语句子谓语的时态谓语的时态、语态语态、语气语气，英语的非谓语动词英语的非谓语动词等等，无不是有关动词的语法 规则。这些用法规则占据了所有英语语法规则一半以上的内容，由此足见深入掌握动词的用法对于英语学习的重 要意义。 在讲述这一部分之前， 有同学可能要问： “英语句子中的动词为什么有各种时态的变化而汉语中没有呢？” 其实其实，
19、任何任何一门一门成熟的语言都有时态成熟的语言都有时态。由于思维方式和表达方式的差异，导致汉语和英语在时态和语态的表 达上存在差异。 先说时态， 时态分为时和态两部分时态分为时和态两部分。 不管一门语言的时间怎么表达， 这门语言都能够表达“过去”“现 在”“将来”的概念。 只是这个“时”的概念在各种语言中可能会存在形式上的差别， 比如汉语就是用“过去”“现在”“将 来”表达，或者没有明确的说，但是语境中暗指了出来。而英语中，“时”的概念除了用“过去”“现在”“将来”等时间 状语来表达外，还必须必须用用“动词动词”来来表达表达，即英语中存在的各种时。另外，语言就是对现实世界的描述，也就是真 实的去
20、表达我们这个客观或者主观世界的时空。而英语中的“态”的概念，就是对应了一个动作的所处的状态。世 界上，任何事物都是有生有灭，一个物体如此，一个念头如此，一个动作也是如此。所以一个动作发展的各个阶 段，就是动作所处的“态”。“时时”和和“态态”的结合才成为时态的结合才成为时态。任何一门语言都是如此。 tense ( 时 ）是用来规定事物发生的时间的 。在英语中主要有四种不同的时间标识： 1 现在时2.过去时3.将来时4.过去将来时 aspect( 态）是用来规定动作完成的程度，反映说话者对事物的态度。在英语中，这种动作方面的态有四种 ： 1.简单态 (或者称一般态）2 进行态3.完成态4.完成进
21、行态 我们在实际造句中所使用的时态正是由上述4种时和4种态组合在一起而构成的。 如下表所示： 一一般般时时 态态 进进行行时时态态 完完成成时时 态态 完完成成进进行行时时态态 现现在在do/does am/is/are doing have/h as done have/has been doing 过过去去did was/were doing had done had been doing 将将来来 shall/wil l do shall/will be doing shall/w ill have done shall/will have been doing 过过去去 将将来来 sh
22、ould/ would do should/would be doing should/ would have done should/would have been doing 要学习英语时态，要牢牢抓住某个时态的构成形式及其意义学习英语时态，要牢牢抓住某个时态的构成形式及其意义。形式好掌握，但理解时态所表达的意理解时态所表达的意 义，掌握如何使用时态，是时态学习的难点义，掌握如何使用时态，是时态学习的难点。每一种时态都具有它最基本、最稳定的中心意义。 关于语态语态，汉语中习惯用的无标志的被动句，而英语中习惯用有标志的被动语态英语中习惯用有标志的被动语态。在汉语中只要描 述对象（即主语）不会
23、被误解为动作发出者，就无需在动词前加上“被”或其他体现被动的标志词语。 例如：我的家庭作业刚刚写完了。 显然作业不会自己写完，句子本身就蕴含了被动关系。在英语里也有用无被动语态标志的词来表达 被动意义的动词，这类动词不仅有主动意义，也有被动意义，如 break，catch，clean，drive，lock，open， sell，read，write，wash 等动词本身就有被动意义，因而可用主动语态表示被动意义。 例如:This kind of cloth washes well.这种布（被）好洗。 但这只局限于仅有的几个动词，因此英语中被动语态远比无标志被动语态多。 究其原因，汉语是一种重意
24、合的语言，它的语法特征是隐性和柔性的。英语是一种重形合的语言，汉语是一种重意合的语言，它的语法特征是隐性和柔性的。英语是一种重形合的语言， 它的语法特征是显性和刚性的。它的语法特征是显性和刚性的。体现在被动句上，汉语主要通过用字，词的不同来构成被动句，英语则 通过动词的形态变化来构成被动语态， 汉语的被动句除了有“被”字标志的被动句， 还有更多的非“被”字句 和无标志被动句，动作的被动性是隐含在句子中的，英语的被动语态有明显的结构变化，不同的时态有英语的被动语态有明显的结构变化，不同的时态有 着不同的动词表达形式着不同的动词表达形式，汉语重意合的隐与柔，在哲学上反映了汉民族的思维重悟性，重悟性
25、源自于中 国传统的儒，道，佛三家，英语重形合的显与刚，体现了英语民族的思维重理性，重理性源自亚里士多 德的形式逻辑与后来欧洲的理性主义。 语气语气(mood )也也是英语中谓语动词的一种变化形式，用来表示说话者的意图和态度用来表示说话者的意图和态度。英英语语中的语气可中的语气可 分为三种：分为三种： 陈述语气陈述语气( indicative mood)、祈使语气、祈使语气( imperative mood)和虚拟语气和虚拟语气(subjunctive mood )。 在一些场合里，当说话者谈到自己与实际情况相反的情况时与实际情况相反的情况时，或者主观想象某事有可能生发时或者主观想象某事有可能生
26、发时，或建议或建议、 要求某事发生要求某事发生时就需要借助虚拟语气来表达这些心态。虚拟语气比较复杂，理解起来比较困难。究其根 本原因，是因为我们脑子里没有形成很好的英语思维习惯。 在学习和使用虚拟语气时，应经过下列四个步骤考虑学习和使用虚拟语气时，应经过下列四个步骤考虑： 第一第一，是否虚拟是否虚拟。我们要敏感地判断对某一情形的阐述是否该用虚拟语气，也就是要意识到这 一情形是表达一种真实的情况，还是一种与事实相反的假设。这点是中国学习者最容易忽略的。因 为，在汉语思维里，虚拟的表达是通过语境，而不是通过动词的变形来完成的。所以， 虚拟语气 在汉语思维里是一个天然的缺失，当遇到该用虚拟语气的语境
27、时，我们大脑里不会“灵光闪现”， 认为该用虚拟。这一点是最难克服的，这是有没有意识到的问题。如果想不到这点，下面“三步” 将无从谈起。所以，这是使用虚拟语气的前提，是一个由中英语思维的差异引发的大问题！ 第二，何时虚拟。第二，何时虚拟。在完成上述第一步，即想到了该用虚拟语气后， 接下来就是判断虚拟的时 间是对将来、现在和过去中的哪一个时间进行虚拟。这一点对于中国学习者也是比较难的，因 为汉语里的时间表达不是很明确，主要也是依靠语境，而不像英语那样有复杂的时态变化，这也是 国人难以养成英语虚拟思维的一大原因。 第三第三，主句虚拟主句虚拟。在完成了上述第一步和第二步之后，接下来就该判断谁是主句，谁
28、是从句了。 因为主、从句的谓语形式是不同的，所以第三步和第四步是同时要考虑到的。判断出是主句的，我 们就要采用主 句的三种不同时间的谓语形式，实际上是两种（表示将来和表示现在的谓语形式相 同），即表示将来和现在的 would do 以及表示过去的 would have done。这就要求我们能清楚地记 住主句的这两种表达形式。 第四，从句虚拟。第四，从句虚拟。判断出从句后，我们就要采用从句的三种不同时 间的谓语形式，即表示将 来的 were to do 或 should do， 表示现在的过去时 did/were， 表示过去的过去完成时 had done/had been。 这就要求我们能清
29、楚地记住从句的这三种表达形式。 虚拟语气对所有英语学习者来说都是一大难题，因为要经历四步，而且是要步步为营，环环相 扣，哪一步都不能掉链子，否则都会用错。 关于非谓语动词关于非谓语动词，有三大方面的内容需要学习和掌握的，这就是他们在句中所能充当的成分句中所能充当的成分，时态和语态的时态和语态的 变化以及逻辑主语变化以及逻辑主语。具体内容列表如下： 上文提到，语法就是遣词造句的规则语法就是遣词造句的规则，学习语法规则是为造句服务的学习语法规则是为造句服务的， 因此语法的学习自然要分析句子因此语法的学习自然要分析句子成成 分。分。为何要分析句子成分？ 分析句子成分，通俗地说，就是断句。同样的一组字
30、词线性地从左往右一字排开， 不同的断句方式，造成的句意是不一样的。我们先来看一个汉语例子： 请带好孩子请带好孩子 小时候就喜欢逛街，经常看到购物中心的电梯上贴着小时候就喜欢逛街，经常看到购物中心的电梯上贴着“请带好孩子请带好孩子”的标语。妈妈以此教育我：如果不是好的标语。妈妈以此教育我：如果不是好 孩子就不让逛街！我居然信了好多年孩子就不让逛街！我居然信了好多年 多么纯真的好孩子啊！多么纯真的好孩子啊！ 从这个例子我们看到，同样都是从这个例子我们看到，同样都是“请带好孩子请带好孩子”，可以有两种不同的断句方式：，可以有两种不同的断句方式： a. 请带好孩子请带好孩子 b. 请带好孩子请带好孩子
31、 以上只是有关不同断句的一个具体例子。如果我们想要进行一般性的分析，就需要借助不同的语法术语，比 如句子成分的术语包括主语、 谓语、宾语等，有了这些术语，我们才能进行概括、总结，才能阐述一般规律性 的东西，而不是进行具体例子的具体分析。比如，借助这些术语，我们就可以对“带好孩子”进行如下分析： 在 a 中，“好”是一个副词，修饰动词“带”。从句子成分的角度来 看，“带”是谓语，“好”是状语，具体来说， 是方式状语， 说明该怎么去带孩子。 此时， 相应的译文可以是 look after your children well 或者 take good care of your children。
32、在 b 中，“带”还是动词，但“好”不是副词而是形容词，修饰名词“孩子”，此时“好”充当定语。相应的英语译 文可以是 bring along good children 或者 bring along well-behaved kids。我们看到， 在 a、 b 不同的断句分析中， “带” 的含义是不同的：a 中的“带”是“照看”的意思，b 中的“带”是“携带”的意思，因而相应的英语译文也不同。 非谓语动词的三种形式非谓语动词的三种形式在句中充当的成分在句中充当的成分逻辑主语逻辑主语时态和语态变化时态和语态变化 不定式（不定式（to do） 不定式不定式，即即“不一定是什么不一定是什么 词性的成
33、分词性的成分” ， 可当可当作作名词名词、 形容词和副词来使用形容词和副词来使用，因此因此 不定式在句中能够充当除不定式在句中能够充当除 谓语之外的其他任何成分谓语之外的其他任何成分。 见具体专题见具体专题见具体专题见具体专题 动名词（动名词（doing） 动名词相当于名词动名词相当于名词，因此在因此在 句中主要充当主语句中主要充当主语、宾语、宾语、 表语和表语和定语定语。 见具体专题见具体专题见具体专题见具体专题 分词相当于形容词和副词分词相当于形容词和副词， 因此在因此在句句中主要充当定语中主要充当定语、 状语状语、补足语和表语。补足语和表语。 见具体专题见具体专题见具体专题见具体专题 非
34、谓语动词作句中成分是非谓语动词作句中成分是它它们非动词特征的体现，这是学习的重点。们非动词特征的体现，这是学习的重点。 非谓语动词作为动词的一种变化形式仍保留有动词的特征，比如有自己的主语，有时态和语态的变化。非谓语动词作为动词的一种变化形式仍保留有动词的特征，比如有自己的主语，有时态和语态的变化。 分词分词 过去分词过去分词（done） 现在分词现在分词 （doing） 不同的断句方式导致句意不同，这同样适用于英语语言。请看下面这个笑话： Aman was standing at a bus stop eating fish and chips (炸薯条炸薯条).An old lady an
35、d her little white dog stood next to him. The dog, excited by the smell of the fish and chips, started to bark and jump up on the mans leg. “Do you mind if I throw him a bit?” the man said to the old lady. “Not at all,” she said. “Go ahead.” So the man picked up the little dog and threw it over a wa
36、ll. 参考译文参考译文： 一名男子正站在一个公共汽车站吃着炸鱼和炸薯条一名男子正站在一个公共汽车站吃着炸鱼和炸薯条。他身旁站着一个老太太和她的小白狗他身旁站着一个老太太和她的小白狗。小小 狗由于闻到了炸鱼和炸薯条的香味，所以开始叫唤，还不住地往这名男子的腿上跳。狗由于闻到了炸鱼和炸薯条的香味，所以开始叫唤，还不住地往这名男子的腿上跳。 “Do you mind if I throw him a bit?”这个男子对老太太说道。这个男子对老太太说道。 她说：她说：“不介意，你扔吧。不介意，你扔吧。” 于是，这个男子抓起这条小狗就把它扔到墙那边去了。于是，这个男子抓起这条小狗就把它扔到墙那边去了
37、。 也许有读者看完这个笑话，心里还在纳闷：这笑话是什么意思呢？老太太为什么同意那个男的把她的狗扔出 去呢？ 看懂这个笑话的关键在于理解 Do you mind if I throw him a bit?这句话。 在这里， 男子和老太太对 a bit 的理解 是不同的。具体来说，老太太是把 a bit 当作动词 throw 的直接宾语来理解，因此她把这句话理解成“我 给你的狗 扔点吃的你介意吗？”所以老太太说：“不介意，你扔吧。”但是，这名男子是把 a bit 当作修饰谓语 throw 的状语 来理解的，因而他的本 意是“我把你这条（讨厌的）狗扔远一点你介意吗？”听到老太太说“不 介意，你扔吧”
38、之 后，他就真的把狗扔出去了。 参考译文：参考译文： a. 我给你的狗扔点吃的你介意吗？（把我给你的狗扔点吃的你介意吗？（把 a bit 作直接宾语）作直接宾语） b. 我把你这条（讨厌的）狗扔远一点你介意吗？（把我把你这条（讨厌的）狗扔远一点你介意吗？（把 a bit 作状语）作状语） 由此可见，正确分析句子成分是多么重要。老太太由于误判了 a bit 所充当的成分，从而错误地理解了男子 的意思，导致自己的宠物狗被扔 出去了。当然这只是一个笑话。 既然已经知道了句子成分分析的重要性， 那么与此相关的两个问题就来了： 句子成分到底有哪些？这些句子句子成分到底有哪些？这些句子 成分又有哪些排列规
39、律？成分又有哪些排列规律？如果搞清楚了这两个问题， 那么我们在分析句子成分的时候就会轻松很多。 分析句子分析句子成成 分分就是分析句子的各个组成部分，把句子的各个成分搞清楚，也就是把句子各部分的关系搞清楚。就是分析句子的各个组成部分，把句子的各个成分搞清楚，也就是把句子各部分的关系搞清楚。只有做到这 一点，才可以准确地理解句子的意思或造出结构正确、意思明白的句子。接下来，我们就讨论英语语法框架的第英语语法框架的第 三三个组成部分个组成部分句句法。法。 先来看句子成分句子成分，提到句子成分，大家想到了什么？我相信，很多人应该会想到“主、谓、宾、定、状、补” ， 即组成英语句子的六种句子成分：主语
40、、谓语、宾语、定语、状语和补足语组成英语句子的六种句子成分：主语、谓语、宾语、定语、状语和补足语。没错，主要就是这六种成分。其 中，有四种基本成分（四种基本成分（basic constituents）：）： 1. 主语（subject） 2. 谓语动词（main verb） 3. 宾语（object） 4. 补足语（complement） 另外还有两种修饰成分（两种修饰成分（modifiers）：）： 5. 状语（adverbial）：这是用来修饰动词的成分（注：状语的修饰 对象不仅限于动词） 6. 定语（attribute）：这是用来修饰名词的成分 在我看来，英语句子成分都是很二的。不知道从
41、何时起以及为何人们把“二”用于贬义。说到这种 意义上的“二”，我想到有人做过下面这样的总结： 据我总结，网上的“二货”们有三个共同点：一、爱指责别人；二、 爱总结；三、爱列举。 这段话很有反讽意味，因为我也同时具备这三个特点。英语的句子成分也很“二”。我这里说的不是 贬义的“二”，而是说英语的句子成分可以采用二元结构来进行分类。下面我们来看它如何“二”： 1. 句子成分很“二”：基本成分和修饰成分； 2. 句子核心成分也很“二”：主语和谓语； 3. 句子谓语成分也巨“二”：宾语和补足语。 4. 宾语很“二”地分为直接宾语与间接宾语； 5. 句子修饰成分也忒“二”：定语和状语，前者用来修饰名词，
42、后者用来修饰动词。 6. 补足语很“二”地分为主语补足（表）语和宾语补足语。 句子成分的分类关系图 知道了英语中有这六种句子成分， 接下来我们讨论这些句子成分如何进行排列组合这些句子成分如何进行排列组合， 从而构成各种不同的句从而构成各种不同的句 型结构型结构。上文中我们也提到，一个完整的英语句子就是一个完整的英语句子就是 ：“主语谓语主语谓语”或或“名词动词名词动词”，这是最基本的英语逻这是最基本的英语逻 辑辑。 进一步学习， 我们还会发现， 上述句子动词后边根据表达需要还要接句子的其它成分， 所接的成分长短不一， 句子成分的不同组合关系又是由谓语动词决定的，不同的动词类型决定了不同的句子类
43、型。因此，我们先来看看 英语动词的基本分类，如下表： 基本成分基本成分 修饰成分修饰成分 核心成分核心成分 谓语成分谓语成分 1、主语、主语 2、谓语动词、谓语动词 3、宾语、宾语 4、补语、补语 直接宾语直接宾语 主语补足语（表语）主语补足语（表语） 6、定语（修饰名词）、定语（修饰名词） 间接宾语间接宾语 宾语补足语宾语补足语 5、状语（修饰动词）、状语（修饰动词） 动词分类动词分类 动词分类动词分类 1动词分类动词分类 2 1、 不及物动词不及物动词1、不带宾语的动词、不带宾语的动词 2、及物动词、及物动词 2、带一个宾语的及物动词、带一个宾语的及物动词 3、带两个宾语的及物动词、带两个
44、宾语的及物动词 4、带宾语和宾语补足语的及物动词、带宾语和宾语补足语的及物动词 3、连系动词连系动词5、带主语补足语（表语）的动词、带主语补足语（表语）的动词 从本表中我们看到，动词可以分为五类，因而就决定了英语的五种基本句型。英语的五种基本句型与上述动 词分类是一一对应的。请看下表： 动词类型动词类型 五种基本句型五种基本句型 动词名称动词名称用法特点用法特点 2、 不及物动词不及物动词1、不带宾语的动词、不带宾语的动词 1、主、主+谓谓 2、及物动词、及物动词 2、带一个宾语的及物动词、带一个宾语的及物动词2、主、主+谓谓+（直）宾（直）宾 3、带两个宾语的及物动词、带两个宾语的及物动词3
45、、主、主+谓谓+间宾间宾+直宾直宾 4、带宾语和宾语补足语的及物动词、带宾语和宾语补足语的及物动词4、主、主+谓谓+（直）宾（直）宾+宾补宾补 3、连系动词连系动词5、带主语补足语（表语）的动词、带主语补足语（表语）的动词5、主、主+谓（系）谓（系）+表表 如果把英语句子比作一个大家庭，那么句中的不同句子成分就相当于这个家庭中的不同成员。其中，主语就 是母亲，谓语动词就是父亲。 谓语动词支撑起整个句子的基本结构，就如同父亲支撑起整个家庭一样。宾语与 补足语就是这个家庭中的孩子们。我们可以把宾语看作这个家庭中的男孩（考虑到宾语与谓语动词关系更密切）， 补足语是女孩。 如同生男生女主要是由父亲决定
46、的，同理，宾语与补足语是由谓语动词决定的。于是，在英语 句子家庭中： “主谓主谓”句型：相当于夫妻两人组成的句型：相当于夫妻两人组成的“丁克丁克”家庭，没有小孩；家庭，没有小孩； “主谓宾主谓宾”句型：相当于夫妻带一个男孩的三口之家；句型：相当于夫妻带一个男孩的三口之家； “主谓双宾语主谓双宾语”句型：相当于夫妻带两个男孩的四口之家；句型：相当于夫妻带两个男孩的四口之家； “主谓宾宾补主谓宾宾补”句型：相当于夫妻带一个男孩和一个女孩的四口之家；句型：相当于夫妻带一个男孩和一个女孩的四口之家； “主主系表系表”句型：相当于夫妻带一个女孩的三口之家。句型：相当于夫妻带一个女孩的三口之家。 说到这里
47、，也许有人问：那么祈使句祈使句算什么？祈使句（因为省去了主语）只有谓语。这就是单亲家庭单亲家庭嘛！ 比如父亲带着孩子单过的那种父亲带着孩子单过的那种。 以上简单介绍了英语的五种基本句型，它们是构成英语复杂难句的基础 。换句话说，英语语中各种复杂的难中各种复杂的难 句都是由这五种基本句型通过扩展句都是由这五种基本句型通过扩展、组合、省略、倒装等各种形式的变化得来的组合、省略、倒装等各种形式的变化得来的，下面再来简单思考下从简单 句如何过渡到复合句。一般来讲，一个句子除了有主语和谓语之外，其他可能包含的成分还有宾语、表语、定语、 状语、补语和同位语等。在这些成分中，谓语较为特殊谓语较为特殊 ，只能
48、由动词来充当只能由动词来充当，而其他成分则可以由词而其他成分则可以由词、短语或短语或 者句子来充当者句子来充当 。如果用一个完整的句子来充当另一个句子的某个成分时，即构成相应的从句。如果用一个完整的句子来充当另一个句子的某个成分时，即构成相应的从句。请看如下图表： 名词从句名词从句 三大类基本从句三大类基本从句 主语主语句子充当主语句子充当主语主语从句主语从句 宾语宾语句子充当宾语句子充当宾语宾语从宾语从句句 表语表语句子充当表语句子充当表语表语从句表语从句 同位语同位语句子充当同位语句子充当同位语同位语从句同位语从句 定语定语句子充当定语句子充当定语定语从句定语从句 状语状语句子充当状语句子
49、充当状语状语从句状语从句 谓语：各种谓语动词的变化形式谓语：各种谓语动词的变化形式 从以上的图表看出，谓语是不能用句子来充当的，否则就会有“谓语从句”了 。 而其他成分可以用句子来 充当 ，于是便有了各类从句。具体分类如下： 三大从句三大从句 1、名词从句：名词从句：包括主语从句、宾语从句、表语从句和同位语从句。 我们知道 ，名词在英语中可作主语、 宾语、表语和同位语这四种成分，因而这四种从句在句子中的作用相当于名词，故将此四类从句又统称为名词从 句。 2、形容词从句形容词从句：或叫关系从 句 ( relative clause) 或定语从句定语从句。因为形容词最大的特点就是在句中起限定或 修饰作用，用作定语 ，故常称为定语从句。 3、副词从句副词从句： 副词在英语中常用来修饰动词、形容词和副词，用作状语，故又称为状语从句状语从句。在后面各章 的讨论中都会涉及这些从句，在此就不再举例赘述。 如果我们把英语句子比作一棵大树，那么五种基本句型就是这棵大树的主干（trunk），这是由谓语动词决 定的。树的枝干（branch）
