1、新时代的社会主要矛盾新时代的社会主要矛盾说课说课 一、内容分析 本课是习近平新时代中国特色社会主义思想学生读 本 （初中）第 2 讲中国特色社会主义进入新时代第一 课新时代的社会主要矛盾 ，内容对应习近平新时代中国 特色社会主义思想理论体系中的“两个明确” ，即明确坚持 和发展中国特色社会主义、明确新时代我国社会主要矛盾。 安居乐业、家庭和睦，社会稳定、国家富强，历来都是人们 对美好生活的期盼。 在本课学习中， 师生将共同感受和体会： 中国特色社会主义进入新时代后，人民心中的美好生活、社 会主要矛盾发生了显而易见的新变化。中国人民不断提升自 豪感、获得感和幸福感。 二、学情分析 已知点：初二年
2、级学生对中国的国情有一定的了解，少 部分学生知道我国发展已经站在新的历史方位。 困惑点：初二阶段的学生，对于中国特色社会主义进入 新时代，以及新时代的社会主要矛盾的了解不深。 突破点：多数学生会主动通过新闻报道来了解国情的相 关知识。 有一定的求知欲。 可以在课堂上引导学生加强对 “两 个明确”的准确认识。 三、教学目标 1.通过探究十八大以来我国经济社会发展成就的资料， 理解经过长期努力，中国特色社会主义进入了新时代。 2.通过对比人民的美好生活需要和发展不平衡、不充分 的矛盾，明确我国社会主要矛盾的转化。 3.能够理解时代的变革孕育了习近平新时代中国特色 社会主义思想，认同这一思想的重要地
3、位和作用。 4.通过对比中国特色社会主义进入新时代的 “变” 与 “不 变” ，明确我国的历史阶段、基本国情、国际地位没有变， 树立实事求是、一切从国情出发的意识。 四、教学重难点 重点：理解我国发展新的历史方位、我国社会主要矛盾 的转化的相关内容。 难点：能够根据政策文件中的专业表述，对新的历史方 位、我国社会主要矛盾有更加准确的认识。 五、教学过程 导入阶段 观看视频： 改革开放以来成就举世瞩目，中国的经济 发展变化竟这么大看完视频后请同学们思考： 1.视频中哪些内容给你留下了深刻印象？ 2.视频中哪个关键词让你印象深刻？ 设计意图：通过形象生动的视频资料，引导学生对改革 开放以来中国举世
4、瞩目的成就有更加直观的认识，从而引出 本课的主题中国特色社会主义进入新时代。 阅读读本 13 页中国特色社会主义进入新时代，人民对 美好生活的向往具有哪些新特点？社会主要矛盾发生了怎 样的新变化？为解决这一矛盾，创造和实现美好生活，需要 坚持什么样的发展思想？让我们一起认真阅读和学习本讲， 一起找寻问题的答案。 设计意图：通过阅读读本的导言，引导学生充分发挥自 己的能动性和积极性，带着问题进入本课的学习往往能够加 强教学的针对性和有效性。师生在共读读本的过程中，共同 深入了解中国特色社会主义进入新时代。 1.我国发展新的历史方位 2017 年党的十九大召开前夕， “砥砺奋进的五年”大型 成就展
5、在北京举行。在展览上，一件件科技新成果的展品模 型吸引人们驻足。通过这些展品，人们感到“上九天揽月， 下五洋捉鳖”的愿望正在变为现实。 设计意图：通过参观“砥砺奋进的五年”大型成就展的 视角，带领学生们更加直观地感受到中国改革开放以来的进 步和发展。 出示“墨子号”量子科学实验卫星示意图等四张图片， 目的是满足了学生们对中国科技发展探索的求职欲，丰富了 学生们关于科学、经济等领域的知识；也潜移默化地提升了 学生们关于中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自 信、文化自信。 了解十个方面的重大成就（经济建设取得重大成就、全 面深化改革取得重大突破、民主法治建设迈出重大步伐、思 想文化建设取得重
6、大进展、人民生活不断改善、生态文明建 设成效显著、 强军兴军开创新局面、 港澳台工作取得新进展、 全方位外交布局深入展开、全面从严治党成效卓著） 设计意图：通过总结十个方面的重大成就，从形象到抽 象，总结概括出我国发展进入新的历史方位，即习近平总书 记指出的，中国特色社会主义进入了新时代。这是第一个重 要知识点。 让学生观看视频新时代的意义 ，说说中国特色社会 主义进入新时代，这意味着什么呢？ 设计意图：提高学生的阅读和分析能力，通过文本阅读 提炼出新时代的“三个意味着” 。从而引导学生对中国从站 起来、富起来到强起来伟大飞跃历程有更全面的认识。 朗诵新时代的含义 新时代，是承前启后、继往开来
7、、在新的历史条件下 继续夺取中国特色社会主义伟大胜利的时代。 新时代，是决胜全面建成小康社会，进而全面建设社 会主义现代化强国的时代。 新时代，是全国各族人民团结奋斗、不断创造美好生 活、逐步实现全体人民共同富裕的时代。 新时代，是全体中华儿女勠力同心、奋力实现中华民 族伟大复兴中国梦的时代。 新时代，是我国日益走近世界舞台中央、不断为人类 作出更大贡献的时代。 设计意图：通过师生的共同朗诵，从而对新时代有更加 全面和精准的认识。这是落实本节课非常重要的第二个核心 知识点。 阅读读本 16 页新时代属于每一个人，每一个人都是新 时代的见证者、开创者、建设者。只要精诚团结、共同奋斗， 就没有任何
8、力量能够阻挡中国人民实现梦想的步伐！ 习近平 学习习近平总书记的讲话： 小组讨论：为什么说我们每一个人都是新时代的见证 者、开创者和建设者呢？请举例说明。 设计意图：新时代的伟大成就，让每一个中国人感到兴 奋和自豪。在享受美好幸福生活的同时，引发学生对习近平 总书记讲话的深入思考。 “为什么说我们每一个人都是新时 代的见证者、开创者和建设者呢？”学生通过思考逐步意识 到自己肩负为国家富强、民族振兴、人民幸福而努力奋斗的 责任和使命，从而促进从认知到行动的转化。 3.习近平新时代中国特色社会主义思想 思考：光有“一腔热情”足够吗？我们还需要怎样的行 动指南呢？ 设计意图：通过问题引发思考，引导学
9、生对习近平新时 代中国特色社会主义思想有不断探索的求知求解的意愿和 学习兴趣。 阅读读本 16-17 页习近平新时代中国特色社会主义思想 在时代变革中应运而生。习近平新时代中国特色社会主义思 想，系统回答了“新时代坚持和发展什么样的中国特色社会 主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义”这个重大时代课 题，涵盖改革发展稳定、内政外交国防、治党治国治军等各 个方面，是一个系统完整、逻辑严密的科学理论体系，是全 党全国人民为实现中华民族伟大复兴而奋斗的行动指南，必 须长期坚持并不断发展。 设计意图：通过阅读读本及老师的介绍，引导学生对习 近平新时代中国特色社会主义思想有全貌性的了解，全方位 了解完整、
10、逻辑严密的科学理论体系。 4.新时代的社会主要矛盾 观看视频： 新时代社会主要矛盾变化原因 设计意图：通过观看视频，直观上更加深刻地感受到美 好生活就在我们的身边，从而为理解新时代的社会主要矛盾 埋下伏笔。让学生知道我国社会主要矛盾的转化（1981 年党 的十一届六中全会提出我国的社会主要矛盾是人民日益增 长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾。 2017 年党 的十九大提出我国的社会主要矛盾是人民日益增长的美好 生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。 ） 六、课堂小结 新时代的社会主要矛盾中讲了几个问题：新的历史方 位是什么？进入新时代意味着什么？对新时代的理解 习近平新时代中国特色社会主义思想社会主要矛盾转 化后的内涵如何正确认识社会主要矛盾的变化 七、当堂检测 辨析观点: 辨析观点 1：中国已经发展很快了，不存在区域发展上 的差异。 辨析观点 2：中国已经发展很快了，我们已经赶超了发 达国家，达到世界一流水平了。 设计意图：为提升学生的辩证意识及能力，通过辨析观 点的教学环节，引导学生对我国社会主要矛盾、基本国情有 更加正确的认识；知道我国仍然是世界上最大发展中国家。
