第六单元-写作-学习改写-ppt课件-(含教案+视频+素材)-部级公开课-部编版语文九年级上册(编号：1009a).zip

当山峰没有棱角的时候 当天地万物化为虚有 我还是不能和你分散 山山无无陵陵 天天地地合合 乃乃敢敢与与君君绝绝 汉汉乐乐府府民民歌歌 上上邪邪 我欲与君相知， 长命无绝衰。 山无陵，江水为竭。 冬雷震震，夏雨雪。 天地合，乃敢与君绝。 关于改写 1概念：概念： 改写，就是在忠于原作内容的基 础上，通过改变文体、语体和叙述角 度等，进行“再创作” ，以服务于特定 的需要。 2原则：原则： 文章风格一致 叙述方式一致 一、分享名家经典一、分享名家经典 古诗故事 月亮西斜了，一副意兴阑珊的样子。有 鸟啼，粗嘎嘶哑，是乌鸦，那月亮被它一 声声叫得更黯淡了。客船上，张继的心凝 重万分，愁思浓得化不开。那阴阴不怀好 意的凉气啊，正等待凝成早秋的霜花，来 点缀他惨淡少年的容颜。岸上江枫如火， 江上渔火二三。今夜的他，注定无眠。 月落乌啼霜满天 江枫渔火对愁眠 所见所闻所感 3.品读不朽的失眠 所见所见 所闻所闻 所见所见 所见所见 所感所感 江水睡了，船睡了，船家睡了，惟有 他，张继，睡不着，夜愈深，愈清醒。寒 山寺的钟声贴着水面传来，一记一记都撞 击在他的心坎上。钟声那么美丽，但钟声 自己到底是痛还是不痛呢？今夜，在异乡 ，在江畔，在秋冷雁高的季节，请容许一 个落魄士子放肆他的忧伤。 姑苏城外寒山寺 夜半钟声到客船 所见所闻所思 他落榜了！榜纸那么大那么长，然而 ，就是没有他的名字。啊！竟单单容不下 他的名字“张继”那两个字。考中的人， 姓名一笔一画写在榜单上，天下皆知。奇 怪的是，在他的感觉里，考不上，才更是 天下皆知。这件事，令他羞惭沮丧 情 节所忆 想 象 1.改写发现 由古诗到故事由古诗到故事 ： （2）补充背景 ，叙述了情节。 二、走近改写宝典二、走近改写宝典 （1）紧扣诗歌，描述了情境。 2.改写宝典 内容内容“三需要 ” 手法手法“二运用 ” “五所”描述 合理想象 明确意象，完善画面 理解意境，丰富情感 融入背景，叙述情节 温馨提示 紧扣诗歌原意 不可纯粹翻译 三、小试牛刀写故事三、小试牛刀写故事 1标明意象，明确场景 表现所见所闻的句子 ： 夜阑卧听风吹雨夜阑卧听风吹雨 ； 铁马冰河入梦来铁马冰河入梦来 。 表现所感所思的句子 ： 僵卧孤村不自哀僵卧孤村不自哀 ， 尚思为国戍轮台尚思为国戍轮台 。 暗示创作背景的句子：僵卧孤村不自哀僵卧孤村不自哀 十一月四日风雨大作十一月四日风雨大作 陆 游 僵卧孤村不自哀， 尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨， 铁马冰河入梦来。 2运用宝典，改写故事 写作要求写作要求 时间：8分钟。 字数：120字左右。 运用“五所”描述，展开想象，至少 采用一种修辞进行改写。 可以增添必要的细节。 3推荐分享，你评我说 四、课后润饰成经典四、课后润饰成经典 课后作业课后作业： 在改写的基础上生发开去，加 上开头、结尾，把陆游的十一月 四日风雨大作扩写成一篇600字以 上的记叙文。 注意补充一些事实上已经发生却被诗人 隐去的故事情节，细腻描绘，凸显个性。 学习改写教学设计 以“将古诗改写成故事”为例 【教材分析教材分析】 “学习改写”是人教版部编教材九年级上册第六单元的作文训 练，意在通过多种形式的言语实践，引导学生在忠于原作的基础上 改编原文的内容或形式，进行适当的再创作。这既有助于学生更深 入地把握原作，提高其阅读和写作能力，又有助于学生发展思维， 培养其联想和想象能力。 【学情分析学情分析】 在经历了八年级下册的“学习仿写” “学写故事”和九年级上册 的“学习缩写”等写作训练后，学生已具备一定的写作应变能力， 能够把握文章的呈现方式，清楚地叙写故事。但学生写作实践不多， 写作经验毕竟有限，各种写作手法的运用还不熟练。所以，在“将 古诗改写成故事”的作文训练中，描写景物的丰富性和表情达意的 多样性等方面，需要引导他们进一步的提升。 【教学目标教学目标】 1了解改写，根据古诗的思想内容，运用想象将其改写成故事。 2把握改写要领，合理拓展，现场写作，培养创新能力。 3通过改写，提高学生写作应变能力和写作水平，传承优秀传 统文化。 【教学重点教学重点】 运用改写宝典，确定场面，再现情境，体现诗歌的丰盈之美。 【教学难点教学难点】 在改写的过程中，既遵守原诗意旨，又有创新表达。 【教学时数教学时数】 1 课时 【教学过程教学过程】 导入：导入：播放电视剧还珠格格视频片断，引出汉乐府民歌 上邪，阐释故事与古诗之间的联系，导入新课“学习改写” 将古诗改写为故事。 一、分享名家经典一、分享名家经典 （一）关于改写（音频播放） 1概念：改写，就是在忠于原作内容的基础上，通过改变文体、 语体和叙述方式等，进行“再创作”，以服务于特定的需要。 2原则：改变文体后，文章风格和叙述方式要一致。 （二）如何改写 课前分发文字资料，以唐代诗人张继的古诗枫桥夜泊和台 湾作家张晓风的缩减版故事不朽的失眠为例，了解改写的方式。 1古诗：请一位男生诵读古诗。 枫桥夜泊 张 继 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。 2故事：请全体女生朗读故事。 不朽的失眠 张晓风 月亮西斜了，一副意兴阑珊的样子。有鸟啼，粗嘎嘶哑，是乌 鸦，那月亮被它一声声叫得更黯淡了。客船上，张继的心凝重万分， 愁思浓得化不开。那阴阴不怀好意的凉气啊，正等待凝成早秋的霜 花，来点缀他惨淡少年的容颜。岸上江枫如火，江上渔火二三。今 夜的他，注定无眠。 他落榜了！榜纸那么大那么长，然而，就是没有他的名字。啊！ 竟单单容不下他的名字“张继”那两个字。考中的人，姓名一笔一 画写在榜单上，天下皆知。奇怪的是，在他的感觉里，考不上，才 更是天下皆知。这件事，令他羞惭沮丧 江水睡了，船睡了，船家睡了，惟有他，张继，睡不着，夜愈 深，愈清醒。寒山寺的钟声贴着水面传来，一记一记都撞击在他的 心坎上。钟声那么美丽，但钟声自己到底是痛还是不痛呢？今夜， 在异乡，在江畔，在秋冷雁高的季节，请容许一个落魄士子放肆他 的忧伤。 这无眠的一夜化成了千古绝唱枫桥夜泊。从此，我们记住 了秋夜的客船上那个失意的人，以及他那场不朽的失眠。 （有删 改） 3赏读：品析古诗与故事之间的联系，将诗、文进行对应，并 且说明作者的改写角度。 （1）教师示范不朽的失眠第 1 段，分三个步骤： 找出文中与诗歌意象、情感有关的字词。 确定对应的诗句：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 分析改写的角度：感官描述（所见所闻所感） （2）学生根据示例在资料上进行勾画、标记，品析第 2、3 段。 找出诗句对应的段落：第 3 段 诗句：姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。 （在第 3 段文字的 PPT 上标注意象、情感） 分析表现的角度：感官描述（所见所闻所思） 第 2 段：没有对应的诗句，是根据诗的创作背景叙述的故事情 节。改写角度：感官描述（所忆）； 表现手法： 想象 二、走近改写宝典二、走近改写宝典 1改写发现。 由枫桥夜泊到不朽的失眠，是怎样实现诗文的转换的？ 明确：（1）紧扣诗歌，描述了情境。（2）补充背景，叙述了情 节。 2 2改写宝典。 归纳改写方法: （1）内容“三需要”： 明确意象，完善画面；理解意境，丰富情感；融入背景，叙述情 节。（简言之，就是情景交融之中的人物活动） （2）手法“二运用”： “五所”描述、合理想象。 （3）温馨提示：紧扣诗歌原意，不可纯粹翻译。 三、牛刀小试写故事三、牛刀小试写故事 将古诗十一月四日风雨大作改写成一则小故事。 屏显诗歌十一月四日风雨大作，音频介绍作者作品。 1标明意象，明确场景。 （1）标明意象、情感（学生在 PPT 上标画） （2）明确场景：指出本诗所见所闻、所感所思、所忆的句子。 表现诗人所见所闻的句子有：夜阑卧听风吹雨；铁马冰河入梦 来 表现诗人所感所思的句子是：僵卧孤村不自哀；尚思为国戍轮 台 诗中暗示创作背景（所忆）的句子是：僵卧孤村不自哀 2运用宝典，改写故事。 屏显写作要求： 时间：8 分钟以内。 字数：120 字左右。 运用“五所”描述，展开想象，至少采用一种修辞进行改写。 可以增添必要的细节。 3推荐分享，你评我说。 学生自荐作品，进行评说：运用“实物展示台”展示学生写的 小故事，根据“改写宝典”进行评论。 （1）学生自评：分享创作构思。 （2）师生共评：学生点评、教师总评。 四、课后润饰成经典四、课后润饰成经典 课后作业： 在改写的基础上生发开去，加上开头、结尾，把陆游的十一 月四日风雨大作扩写成一篇 600 字以上的记叙文。注意补充一些 事实上已经发生却被诗人隐去的故事情节，细腻描绘，凸显个性。 教师小结教师小结：今天这节课我们通过古诗改写小故事，学到了一种 写作的手法，同时也从中感悟到诗歌的丰盈之美。希望同学们课后 多读诗歌，品味诗歌，诗文共赏，传承我们优秀的传统文化！ 评测练习评测练习 一、知识回顾一、知识回顾 1什么是改写？ （改写，就是在忠于原作内容的基础上，通过改变文体、语体 和叙述方式等，进行“再创作”，以服务于特定的需要。） 2改写有什么原则和注意事项？ （原则：改变文体后，文章风格和叙述方式要一致。 注意：紧扣诗歌原意，不可纯粹翻译。 ） 3请默写“改写宝典”。 （内容“三需要”：明确意象，完善画面；理解意境，丰富情 感；融入背景，叙述情节。手法“二运用”：“五所”描述、合 理想象。） 二、实践运用二、实践运用 夜雨寄北 李商隐 君问归期未有期 巴山夜雨涨秋池； 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 1描述画面：眼前景、未来景 诗歌的意象有：巴山、夜雨、秋池、西窗、烛 诗歌表现的情感： 离别 之苦与 思念 之切。 表现诗人所见所闻、所感的句子是：巴山夜雨涨秋池； 君问 归期未有期 表现诗人所思的句子是：何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 2想象情节：背后情 诗中暗示创作背景的句子是： 君问归期未有期 3我手我心写故事 以原作为题材进行再创作，6 分钟内将这首古诗改写成一则简 洁的小故事。 评评 测测 练练 习习 一、知识回顾一、知识回顾 1什么是改写？ （改写，就是在忠于原作内容的基础上，通过改变文体、语体 和叙述方式等，进行“再创作”，以服务于特定的需要。） 2改写有什么原则和注意事项？ （原则：改变文体后，文章风格和叙述方式要一致。 注意：紧扣诗歌原意，不可纯粹翻译。 ） 3请默写“改写宝典”。 （内容“三需要”：明确意象，完善画面；理解意境，丰富情 感；融入背景，叙述情节。手法“二运用”：“五所”描述、合 理想象。） 二、实践运用二、实践运用 夜雨寄北 李商隐 君问归期未有期 巴山夜雨涨秋池； 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 1描述画面：眼前景、未来景 诗歌的意象有：巴山、夜雨、秋池、西窗、烛 诗歌表现的情感： 离别 之苦与 思念 之切。 表现诗人所见所闻、所感的句子是：巴山夜雨涨秋池； 君问 归期未有期 表现诗人所思的句子是：何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 2想象情节：背后情 诗中暗示创作背景的句子是： 君问归期未有期 3我手我心写故事 以原作为题材进行再创作，6 分钟内将这首古诗改写成一则简 洁的小故事。 枫桥夜泊 张 继 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。 不不 朽朽 的的 失失 眠眠 张晓风 月亮西斜了，一副意兴阑珊的样子。有鸟啼，粗嘎嘶哑，是乌 鸦，那月亮被它一声声叫得更黯淡了。客船上，张继的心凝重万分， 愁思浓得化不开。那阴阴不怀好意的凉气啊，正等待凝成早秋的霜 花，来点缀他惨淡少年的容颜。岸上江枫如火，江上渔火二三。今 夜的他，注定无眠。 他落榜了！榜纸那么大那么长，然而，就是没有他的名字。啊！ 竟单单容不下他的名字“张继”那两个字。考中的人，姓名一笔一 画写在榜单上，天下皆知。奇怪的是，在他的感觉里，考不上，才 更是天下皆知。这件事，令他羞惭沮丧 江水睡了，船睡了，船家睡了，惟有他，张继，睡不着，夜愈 深，愈清醒。寒山寺的钟声贴着水面传来，一记一记撞击在他的心 坎上。钟声那么美丽，但钟声自己到底是痛还是不痛呢？今夜，在 异乡，在江畔，在秋冷雁高的季节，请容许一个落魄士子放肆他的 忧伤。 这无眠的一夜化成了千古绝唱枫桥夜泊。从此，我们记住 了秋夜的客船上那个失意的人，以及他那场不朽的失眠。 （有删改） 十一月四日风雨大作十一月四日风雨大作 陆游 僵卧孤村不自哀， 尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨， 铁马冰河入梦来。