第六单元-阅读-21 智取生辰纲-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-部编版语文九年级上册(编号：80a8f).zip

智智取生辰纲取生辰纲 施耐庵施耐庵 1.理清课文故事情节。理清课文故事情节。 2.围绕题目中的围绕题目中的“智智”字，分析讨论双方是怎样字，分析讨论双方是怎样 斗智斗谋的。斗智斗谋的。 学习目标 预习检测 1.给下列红色字注音或根据拼音写出汉字。给下列红色字注音或根据拼音写出汉字。 趱趱行行（ ） 嗔嗔怒怒（ ） 朴朴刀刀（ ） 恁恁地地（ ） 逞逞辩辩（ ） u气气（ ） 面面面面 s q（ ） nu nu连声连声（ ） 2.文学常识文学常识 （1）智取生辰纲选自水浒，是一部以）智取生辰纲选自水浒，是一部以 _为题材的长篇白话小说。作者为题材的长篇白话小说。作者_ ，_（朝代）人。（朝代）人。 （2）“生辰纲生辰纲”指指_。 znchnp nn chng 怄怄厮觑厮觑 喏喏喏喏 北宋末年宋江起义北宋末年宋江起义施耐庵施耐庵 元末明初元末明初 编队运送的大批寿礼编队运送的大批寿礼 杨志失花石纲丢官；杨志失花石纲丢官； 汴京城杨志卖刀；汴京城杨志卖刀； 杨志杀牛二被充军；杨志杀牛二被充军； 杨志比武获重用；杨志比武获重用； 杨志押送金银担（生辰纲）杨志押送金银担（生辰纲） 。 整体感知 1.晁盖、吴用等人“ 智”取生辰纲主要体现在 哪些方面？提示：要在文 中寻找出相应的证据（即 句子或者事件）。 问题探究寻“智”之旅 智用天时智用天时 智用地利智用地利 智用人和智用人和 2.杨志最终失陷生辰纲从 而贻误终身，他是否真的 无智可言？ 杨志并非无智 智藏行踪智藏行踪 智变行辰智变行辰 智选路径智选路径 3.杨志为何失了生辰纲？杨志为何失了生辰纲？ 急功近利急功近利 不善于处理内部关系不善于处理内部关系 吴用的计策之高妙吴用的计策之高妙 在水浒中，描写了在水浒中，描写了“智多星智多星”吴用这一形吴用这一形 象。请结合象。请结合“火并王伦火并王伦”这一故事情节，分析这一故事情节，分析 吴用的智谋。吴用的智谋。2016年安徽省中考试题年安徽省中考试题 晁盖等七人初上梁山，王伦不能相容。吴用用言晁盖等七人初上梁山，王伦不能相容。吴用用言 语智激林冲，并在林冲欲杀王伦之时，以劝架为语智激林冲，并在林冲欲杀王伦之时，以劝架为 由暗暗控制王伦手下，最终借林冲之手杀了王伦由暗暗控制王伦手下，最终借林冲之手杀了王伦 ，顺利占领了梁山。，顺利占领了梁山。 智取生辰纲智取生辰纲教学反思教学反思 智取生辰纲节选自中国四大名著之一水浒传第十六回： “杨志押送金银担，吴用智取生辰纲” 。课文写了晁盖、吴用等人劫 取生辰纲的经过。课文篇幅比较长，情节跌宕起伏，语言文白参半， 学生阅读的难度适中。全文紧紧围绕一个“智”字展开，在文中 “智”主要表现在吴用等人的“智取”和杨志的“智押” 。因此，我 设计了两个主要问题： 1.晁盖、吴用等人智取生辰纲的“智”主要体现在哪些方面？ 2.杨志最终失陷生辰纲，是否无智可言，失败的原因是什么？ 为了贯彻落实新课标精神，努力在课堂中体现新的教学理念。 我首先在教学内容的呈现方式上做了一番努力，本篇教学将主要采 用“主问题讨论式”，让学生在主问题引领下主动走进文本，讨论 探究。这样，既体现了整体阅读的性质，又给学生提供了积极参与、 主动探索的空间，是符合新课标倡导的整体阅读教学思想的。学生 通过这两个问题的讨论就不仅能够更深入地理解故事情节构思的精 妙、人物形象的鲜明，还可以感受到语文之美、语言之美。同时每 一个问题的回答都要求学生从文章中找答案，培养学生通过语言分 析课文的方法，因为任何架空语言的分析都不是真正的语文学习， 要让学生用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去感受，用自己的语 言去表达，从而实现阅读能力的迁移。在分析以晁盖、吴用为首的 众英雄形象“智”的过程中，我着重引导学生从智用天时、地利、 人和等三个方面。 对于杨志，我重点从智打扮，智行踪，智选路径等方面表现杨 志是用心良苦的，为保生辰纲的安全是煞费苦心的。 再次，杨志失掉生辰纲的原因。我选取了矛盾冲突集中的第四 段，采用了和学生分角色朗读的方法，让学生更直接的找到答案。 最后，拓展延伸，中考链接。 每节课总会有许多遗憾，我的课堂也存在不少缺点。（1）就效 果看，课堂气氛不是很活跃，很明显，有些学生没有充分预习，对 课文内容不够熟悉，今后多督促学生自主预习，提高学生听课的情 绪。（2）讲解的过程中应该分配好每一环节的时间。（3）在问题 分析时，还应对学生多加以启发引导。（4）拓展延伸中，结合“火 并王伦”的情节，分析吴用的“智”，在学生回答问题后，展示的 答案应更详细。让学生不仅通过听还通过看，加深印象。 智取生辰纲智取生辰纲导学案导学案 1 1、学习目标学习目标 1.理清课文故事情节。 2.围绕题目中的“智”字，分析讨论双方是怎样斗智斗谋的。 2 2、预习检测预习检测 1.给下列加点字注音或根据拼音写出汉字。 趱行（ ） 嗔怒（ ） 朴刀（ ） 恁地（ ） 逞辩（ ） u 气（ ） 面面 s q（ ） nu nu 连声（ ） 2.文学常识填空。 生辰纲： 3.杨志故事 三、整体感知三、整体感知 读课文，用简洁的语言概括文章的主要内容。 四、问题探究四、问题探究寻寻“智智”之旅之旅 梁山好汉或勇武过人，或智谋超群，他们的英雄气质是小说中最吸 引我们眼球的东西。刚才听了吴用等人的下毒情节，你觉得吴用等 人劫取生辰纲用智体现在哪几个方面? 1.晁盖、吴用等人“智”取生辰纲主要体现在哪些方面？ 提示：要在文中寻找出相应的证据（即句子或者事件） 。 2.杨志失陷生辰纲，是否在他身上确实无“智”可言呢？如果说有， 那么体现在哪些地方呢？ (1)他为什么不多带兵？ （2）离京五七日后杨志对时间作了怎样的调整？为什么要调整？ （3）杨志一行人为什么放着宽平的官道不走，而净找偏僻崎岖的小 径自讨苦吃？ （4）从“智藏行踪，智变行辰，智选路径” ，可以看出杨志是用心 良苦的，为保生辰纲的安全，甚是煞费苦心。请同学们再在课本中 找找，为了确保生辰纲的安全，杨志还有哪些举措？ 3.如此精明、谨慎、多智的杨志为什么失去了生辰纲？（师生分角 色配合朗读第四段） 6 6、拓展延伸拓展延伸 水浒中富有智慧的情节还有很多，老师选取了其中几个， 同学们看一下，然后我们选取第一幅图，运用本节所学知识答题。 在水浒中，描写了“智多星”吴用这一形象。请结合“火 并王伦”这一故事情节，分析吴用的智谋。2016 年安徽省中考 试题 智取生辰纲智取生辰纲 1 1、导入导入 常言道：智不智看三国，勇不勇看水浒。意思是：三 国多智士，梁山多勇夫。那么水浒英雄是不是都“四肢发达，头脑 简单”呢？答案是否定的。他们的计谋同样让人拍案叫绝。不信， 我们就来学习智取生辰纲，领略一下梁山好汉的过人智慧。 2 2、学习目标学习目标 1.理清课文故事情节。 2.围绕题目中的“智”字，分析讨论双方是怎样斗智斗谋的。 3 3、预习检测预习检测 1.给下列加点字注音或根据拼音写出汉字。 趱行（ ） 嗔怒（ ） 朴刀（ ） 恁地（ ） 逞辩（ ） u 气（ ） 2.文学常识填空。 生辰纲：为太师蔡京祝寿而进献的大批财物，都是搜刮百姓血汗钱 的不义之财。 3.杨志故事 杨志失花石纲丢官； 汴京城杨志卖刀； 杨志杀牛二被充军； 杨志比武获重用； 杨志押送金银担（生辰纲）. 杨志原为殿帅府制使，因押送花石纲在黄河里翻了船，不敢回 京复命，四处逃难。后因被赦返回东京，在东京时，却因卖刀与泼 皮牛二发生争吵，不得已杀了牛儿，被发配到大名府充军。充军时 为大名府梁中书所赏识。此时梁中书有件事得找个人去办，因为他 的岳父大人要过生日了，他要送寿礼过去。想来想去就选中了武艺 高强而且又是自己心腹之人的杨志。去年的已被贼人劫去了，至今 未获。所以他把这个任务交给杨志之时，他特别嘱咐杨志道：“你 若与我送的生辰纲去，我自有抬举你处”。“三代将门之后”的杨 志就很想借助这次机会出色的完成这次任务，最后他能够光宗耀祖， 博个封妻荫子。最终他出了个计策，如今强人当道，怎么办呢？就 扮作客商秘密押送。故事就是从这个地方开始的。 四、整体感知四、整体感知 读课文，用简洁的语言概括文章的主要内容。 杨志等人押送生辰纲，在黄泥冈被吴用等人用计谋劫走。 5 5、问题探究问题探究寻寻“智智”之旅之旅 梁山好汉或勇武过人，或智谋超群，他们的英雄气质是小说中最吸 引我们眼球的东西。刚才听了吴用等人的下毒情节，你觉得吴用等 人劫取生辰纲用智体现在哪几个方面? 1.晁盖、吴用等人“智”取生辰纲主要体现在哪些方面？ 提示：要在文中寻找出相应的证据（即句子或者事件）。 吴用等好汉的智谋表现在： （1）智用天时。“天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，其 日十分大热”。天气炎热必然导致口渴，这为白胜卖酒提供了契机。 众人会在松树林休息。 （2）智用地利。“一行十五人奔土冈子来，歇下担仗，十四人都去 松林树下睡倒了。”黄泥冈可以作为掩护，松林既可引诱急欲避暑 歇息的杨志一行人进入并躺下休息，又可模糊敌人的视线，使他们 看不清松林的真切情况，为吴用用药提供便利。 （3）智用人和。杨志对军士对老都管、虞候叫骂，失去民心，使吴 用有可趁之机。第 9 段吴用等一行人内部团结，配合默契。 （4）智用计谋。在双方众目睽睽之下，晁盖等人喝的是美酒，而杨 志、众人喝的是药酒，杨志等人在“倒也”声中眼睁睁地看着生辰 纲被劫持而去就是动弹不得。 2.杨志失陷生辰纲，是否在他身上确实无“智”可言呢？如果说有， 那么体现在哪些地方呢？ （1）他为什么不多带兵？ （为了掩人耳目，这叫“智藏行踪”。） （2）离京五七日后杨志对时间作了怎样的调整？为什么要调整？ （五更日中，辰牌申时，这说明他小心谨慎这叫“智变行辰”。 怕在晨光中或暮色中遭偷袭，而正午炎热，恐怕歹人也不愿出来活 动。） （3）杨志一行人为什么放着宽平的官道不走，而净找偏僻崎岖的小 径自讨苦吃？ （这叫“智选路径”。这样艰难的路径，恐怕连歹人也不愿走。） （4）从“智藏行踪，智变行辰，智选路径”，可以看出杨志是用心 良苦的，为保生辰纲的安全，甚是煞费苦心。请同学们再在课本中 找找，为了确保生辰纲的安全，杨志还有哪些举措？ 明确： 逼赶：怕路长梦多，不惜打骂军士、斥责虞侯，得罪老都管； 减少中途休息：担心军士懈怠； 审察枣贩：谨慎、多疑； 对卖酒汉子高度警惕； 喝酒时慎之又慎，小心翼翼。 从中可以看出杨志是个精明、谨慎、多智之人。 3.如此精明、谨慎、多智的杨志为什么失去了生辰纲？（师生分角 色配合朗读第四段） （1）急功近利 （2）不善于处理内部关系 （3）吴用的计策之高妙 6 6、拓展延伸拓展延伸 水浒中富有智慧的情节还有很多，老师选取了其中几个， 同学们看一下，然后我们选取第一幅图，运用本节所学知识答题。 在水浒中，描写了“智多星”吴用这一形象。请结合“火 并王伦”这一故事情节，分析吴用的智谋。2016 年安徽省中考 试题 王伦，原是个落魄秀才，是个没本事又心胸狭窄的人。林冲的 到来，从一开始就不受王伦待见。晁盖吴用等人因劫取生辰纲被官 府追捕而前往投奔梁山，王伦故态萌发、故伎重演，令英雄惜英雄 的林冲非常不齿。智多星吴用一眼便看出了端倪。王伦决定用几锭 大银、一些软语打发这一众人等。王伦语言未了，只见林冲双眉剔 起，两眼圆睁。林冲被彻底激怒，且一发不可收拾，加上有心促成 好事的吴用等人在一旁帮衬，唇枪舌剑不管用的时候，林冲拿住王 伦，骂了一顿，去心窝里只一刀，结果了王伦的小命。 小结：同学们学以致用非常好，并且在九年级的学习中，我们 要学会名著与中招接轨。这节课虽然结束了，但老师希望我们的 水浒阅读之旅从此开始深入下去。 七、板书设计七、板书设计 杨志杨志 吴用吴用 黄泥冈黄泥冈