第六单元-阅读-24 刘姥姥进大观园-ppt课件-(含教案+视频)-市级公开课-部编版语文九年级上册(编号：8009e).zip

2424 刘姥姥进大观园刘姥姥进大观园 1.1.读懂课文，把握小说的结构和内容，整体把握 人物形象。 2.2.学习通过人物的语言、动作等细节的描写来分 析人物性格。 3.3.亲近经典名著，加深对祖国语言的热爱之情， 提高审美鉴赏能力。 学习目标学习目标 返回 情境导入 【曹雪芹】（约17151715年约17631763年），名沾 ，字梦阮，号雪芹。曹雪芹出身清代内务府 正白旗包衣世家，他是江宁织造曹寅之孙， 曹颙（yng）之子（一说曹頫（f）之子） 。 走近作者走近作者 曹雪芹早年在南京江宁织造府亲历了一 段锦衣纨绔、富贵风流的生活 。至雍正六 年（17281728年），曹家因亏空获罪被抄家， 曹雪芹随家人迁回北京老宅。后又移居北京 西郊，靠卖字画和朋友救济为生。 红楼梦：原名石头记，中国古 典长篇章回体小说。红楼梦是一部具有 世界影响力的言情小说作品，举世公认的中 国古典小说巅峰之作，中国封建社会的百科 全书，传统文化的集大成者。 相关介绍相关介绍 小说以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为 背景，以贾府的家庭琐事、闺阁闲情为中心， 以贾宝玉、林黛玉、薛宝钗的爱情婚姻故事为 主线，描写了以贾宝玉和金陵十二钗为中心的 有情人的人性美和悲剧美，歌颂追求光明的叛 逆人物，通过叛逆者的悲剧命运预见封建社会 必然走向灭亡，揭示出封建末世的危机。 一部红楼梦刘姥姥共三次到贾府。 一进：刘姥姥的女婿狗儿不争气弄得家业萧 条，就搬出了城住到了乡下。到了年冬岁末，狗 儿家生活艰难，岳母刘姥姥只好借着狗儿祖上与 王夫人家连过亲，到贾府攀亲，寻求救济。 背景介绍背景介绍 二进：刘姥姥为感谢上次贾家的救助，特地 去谢恩。见识到大户人家的吃穿行等事宜，课文 所选即是二进大观园内容。 三进：刘姥姥得知贾府被抄，去狱神庙探望 凤姐，凤姐拜托她一定要把巧姐找回来，她费了 好大劲才把学唱戏的巧姐赎回来，带着巧姐到乡 下。 蓼溆蓼溆 戗戗金 篾篾片 敁敠敁敠 麈麈尾 搓搓弄 发怔怔 筵筵席 liolio xxqingqingdindin duoduo cucu mimi zhngzhngzhzh 字词积累字词积累 ynyn 整体感知整体感知 速读课文，试用一句话概括文章内容。速读课文，试用一句话概括文章内容。 作为社会底层的农家老妇刘姥姥，来到 贵族贾家，与上流社会的贾母、王熙凤等人 一起用餐，在王熙凤等人的安排下，闹出了 许多笑话。 人物形象人物形象 阅读课文阅读课文“鸳鸯一面侍立鸳鸯一面侍立一时吃毕一时吃毕 ，贾母等都往探春卧室中去闲话，贾母等都往探春卧室中去闲话”的文字，的文字， 完成以下问题。完成以下问题。 1.1.为什么众人发笑之前先是为什么众人发笑之前先是“发怔发怔”？ “发怔”这一神态的细节描写尤为传神 ，一方面写出了刘姥姥的语言及“鼓着腮不 语”的神态出乎大家的意料，瞬间寂静，又 与众人大笑的热烈场面形成强烈对比。 2.2.这篇课文细致地描这篇课文细致地描 写了各具情态的笑，给人写了各具情态的笑，给人 留下了难忘的印象。留下了难忘的印象。请说请说 说主要人物的笑有什么不说主要人物的笑有什么不 同，反映了他们怎样的性同，反映了他们怎样的性 格特点。格特点。 史湘云“掌不住，一口饭都喷了出来”， 反映出她的率真、爽朗、不受拘束的性格； 林黛玉“笑岔了气，伏着桌子嗳哟”，可 见她的笑是极力控制，反映出她含蓄、有教养而 又谨慎的性格； 宝玉笑时钻到贾母的怀里，反映出他的天 真、孩子气，也写出了贾母爱孙之心； 王夫人“用手指着风姐儿，只说不出话来 ”，写出王夫人已知道是风姐导演的，但又不便 张扬的心理，也保持了雍容与尊贵； 凤姐、鸳鸯的笑而不露，反映出她们善于 计谋，爱耍小手段、取笑、捉弄人的性格特点； 探春“手里的饭碗都合在迎春身上”反映 了她的率真、爽朗，也可以看出她要强的个性； 惜春笑得肚子疼，让奶姆给揉肠子，反映 出她的娇气、孩子气； 3.3.赏析下面句子。赏析下面句子。 “刘姥姥便刘姥姥便伸伸箸子要夹，那里箸子要夹，那里夹夹的起来。的起来。 满碗里满碗里闹闹了一阵，好容易了一阵，好容易撮撮起一个来，才起一个来，才伸伸 着着脖子要吃，偏又脖子要吃，偏又滑滑下来，下来，滚滚在地下。在地下。” “闹”“”“撮”两字写出了刘姥姥不习惯 沉且滑的筷子，夹不住鸽子蛋，以至于鸽子 蛋满碗乱跑的情形，生动、传神地写出了刘 姥姥夹鸽子蛋时的窘态； “伸”字突出了刘姥姥吃鸽子蛋时的小 心翼翼而又憨态可掬； “滑”和“滚”两字写出了筷子光滑、 鸽子蛋小，且鸽子蛋掉下时速度之快。 这些词语生动传神地写出了刘姥姥吃饭 时遭受戏弄的可笑而无奈的窘相。 4.4.赏析有关刘姥姥的言谈举止的句子，赏析有关刘姥姥的言谈举止的句子， 分析刘姥姥这一人物形象。分析刘姥姥这一人物形象。 金银的筷子反而不及平常的伏手合用， 可见刘姥姥的朴素实在的老农妇形象。 （1 1）原是凤姐和鸳鸯商议定了）原是凤姐和鸳鸯商议定了刘姥刘姥 姥道：姥道：“去了金的，又是银的，到底不及俺去了金的，又是银的，到底不及俺 们那个伏手。们那个伏手。” （2 2）刘姥姥便站起身来，高声说道：）刘姥姥便站起身来，高声说道： “老刘，老刘，食量大似牛，吃个老母猪不老刘，老刘，食量大似牛，吃个老母猪不 抬头。抬头。” 刘姥姥之所以故意出丑，是因为她早已知 道是为了哄老太太开心，但她决不是傻子，而 是一位“大智若愚”的人物，为了环境的需要 ，她不得不装作愚者，以获得别人的同情，希 望得到些恩惠。 （3 3）“姑娘说那里话。咱们哄着老太姑娘说那里话。咱们哄着老太 太开个心儿，可有什么恼的！你先嘱咐我，太开个心儿，可有什么恼的！你先嘱咐我， 我就明白了，不过大家取个笑儿。我要心里我就明白了，不过大家取个笑儿。我要心里 恼，也就不说了。恼，也就不说了。” 面对鸳鸯与凤姐的“赔不是”，刘姥姥 说的这番话，表现了她的善良纯朴。 凤姐、鸳鸯为什么要导演这场凤姐、鸳鸯为什么要导演这场“笑笑”剧剧 ？这场？这场“笑笑”剧的背后包含了作者怎样的思剧的背后包含了作者怎样的思 想感情？想感情？ 主题探究主题探究 因为凤姐、鸳鸯等人 觉得刘姥姥的言行举止与 大观园有些格格不入，甚 至很滑稽可笑，于是就拿 刘姥姥来开涮、取笑。 在这场“笑”剧的背后，包含着作者对下 层劳动人民的悲悯与尊敬，作者正是以悲悯尊 敬的眼光来塑造刘姥姥这位胼手胝足，换取温 饱的市井小民形象；同时，作者也透过刘姥姥 的眼睛映射出贾府“朱门酒肉臭”的景象，对 贾府的腐败进行了深重的谴责。 开端： 凤姐、鸳鸯设局取笑 发展及高潮： 刘姥姥上演“笑剧” 结局： 刘姥姥笑后的感慨，凤姐、 鸳鸯陪不是 板书设计板书设计 刘姥姥进大观园刘姥姥进大观园 24*刘姥姥进大观园 一、情景导入生成问题 红楼梦是中国古典小说的巅峰之作，在这部巨著中，有一个无足轻重的小人物，她看似与贾府毫不相干，却 又存在着千丝万缕的关系，她用她的视野见证了贾府的荣辱兴衰，这个人就是刘姥姥。这节课让我们跟随曹雪芹 的妙笔，看一看刘姥姥在大观园里，上演了一场怎样的好戏。 二、自我研学生成新知 步骤一 知识梳理夯实基础 1文学常识 (1)作者简介 曹雪芹(约1715 约1763)，名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃，清代小说家，中国古典名著红楼梦作者，祖籍辽宁铁岭 ，生于南京，约十三岁时迁回北京。 (2)背景链接 “刘姥姥进大观园”是活跃在人们口头的俗语。凡读过红楼梦，没有不知道大观园的。它“借得山川秀 ，添来景物新”的千姿百态、琳琅满目，真不愧“芳园应锡大观名”。现存的曹雪芹写作的前八十回中，有一半 以上的篇幅基本上是以大观园作为背景的。它是全书主要人物活跃的舞台，重要情节展开的场景，而人物的思想 性格也在它的衬托下得到充分的表现。如果说红楼梦展现了以贾府为代表的封建大家庭经历的兴衰，那么大 观园本身就是个有力的见证，它是红楼梦整个艺术构思中不可缺少的部分，是曹雪芹所着意创造的一个焕发 出特殊光彩的古典园林建筑的艺术形象。我们今天从现实主义创作角度来考察，它也是构成“典型环境”的一个 重要内容。 2.生难字词 (1)字音 蓼溆(lio x)撮弄(cu) 发怔(zhng) 岔气(ch) 促狭(c xi) 筵席(yn x) (2)词义 【调停】安排处理。 【撮弄】戏弄。 【岔气】指呼吸时两肋觉得不舒服或疼痛。 【发怔】发呆。 【促狭】爱捉弄人，刁钻。 步骤二整体感知走进文本 1朗读指导 (1)听录音朗读课文，注意正音。 (2)轻声快速朗读课文，感知课文大意。 2熟读课文，归纳文章层次 明确：本文的结构可分为两部分。 第一部分：写凤姐、鸳鸯等人设局取笑刘姥姥。 第二部分：写刘姥姥上演“笑”剧的过程及感慨。 三、合作探究生成能力 步骤三精读课文深入理解 1刘姥姥进大观园后，表演了一场“笑”剧。这场“笑”剧是谁导演的？ 明确：刘姥姥进大观园后表演的这场“笑”剧，是由凤姐、鸳鸯导演的。 2她们为什么要导演这场“笑”剧？ 明确：她们觉得刘姥姥的言行举止与大观园有些格格不入，甚至很滑稽可笑，于是就拿刘姥姥来开涮，取笑 。 3这场笑剧背后包含了作者什么样的思想感情？ 明确： 这场“笑”剧的背后包含着作者的悲悯与尊敬，作者正是以悲悯尊敬的眼光来描写刘姥姥这位胼手胝足，换取温 饱的市井小民；同时，作者也透过了刘姥姥的眼睛映射出贾府“朱门酒肉臭”的景象，对贾府的腐败进行了深重 的谴责。 步骤四深层探究局部突破 1这篇课文细致地描写了各具情态的笑，给人留下了难忘的印象。请说说主要人物的笑有什么不同，反映了 他们怎样的性格特点？ 明确： (1)凤姐、鸳鸯的笑而不露，反映出她们善于计谋，爱耍小手段，取笑、捉弄人的性格特点；(2)探春、史湘云、薛 姨妈的笑自然流露，反映出她们率真、爽朗、不受拘束的性格特点；(3)林黛玉的笑又极力控制，反映出她含蓄、 有教养而又谨慎的性格特点；(4)宝玉笑时钻到贾母的怀里，反映出他的天真、孩子气的性格特点；(5)惜春笑得肚 子疼，让奶姆给揉肠子，反映出她娇气、孩子气的性格特点；(6)贾母笑得眼泪流了出来，反映出她仁慈、富有同 情心的性格特点。 2结合刘姥姥的言谈举止，分析这个人物形象。 明确：一个七十五岁的老人，为了生活，她扯下自己的尊严，戴上一副丑角的面谱，变成一个引人发笑的对 象。刘姥姥是丑角，但她绝不是傻子，她早已知道是为了哄贾母开心，所以，刘姥姥不是傻子，而是一位“大智 若愚”的人物，为了环境的需要，她不得不装作愚者，以此获得别人的同情，希望得到些恩惠。 四、当堂演练达成目标 步骤五总结课文拓展延伸 1课堂小结 社会底层的一个农家老妇，来到京城贵族之家，与上流社会的贾母、王熙凤等人一起进餐，闹出了很多笑话 。作者通过雅与俗、庄与谐的对比，营造出强烈的喜剧效果，入木三分地刻画了这位来自农村的善良纯朴、言谈 风趣、饱有见识，又趋炎附势、不失劳动人民本色的刘姥姥的形象。 2拓展延伸 作者想通过刘姥姥这位形象，体现一种什么样的文化？ 明确：这一普通的农村穷老婆子形象衬托了一些像宝玉、凤姐、妙玉等大人物。她对于升华小说主题，拓展 其思想内涵也有重要作用，而且，在刘姥姥这样一个小人物身上还体现了一种文化意义俗文化。 3.布置作业 (1)完成课后相应的练习题。 (2)完成名师测控或精英新课堂本课练习。 刘姥姥进大观园 曹雪芹 凤姐、鸳鸯设局取笑 刘姥姥装傻上演笑剧 五、课后反思查漏补缺 通过本文的教学，学生们初步明白了在写人物时，要通过细节描写来刻画人物的性格这种方法。一切从实际 出发，一切按教学规律办事之谓也，语文应该“姓语”，语文课一定要重视语言的教学和训练。