第三单元-阅读-13 诗词三首-酬乐天扬州初逢席上见赠-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-部编版语文九年级上册(编号：40137).zip

学习目标学习目标 1.了解诗人的生平及相关的背景 知识，有感情的朗读、背诵诗歌。 2.灵活运用赏析诗歌的方法，领 会诗歌中描绘的意境和抒发的思想 感情。 3.感受诗人百折不挠的乐观精神 和伟大品格。 刘禹锡（772842），字 ，洛阳（现河南省洛阳） 人， 诗人、哲学家、 文学家，有“诗豪”之称。 和柳宗元交谊很深，人称“ 刘柳”，晚年与白居易唱和 甚多，并称“刘白”。 梦得 唐代 作者简介作者简介作者简介作者简介 诗题解说 酬，这里是以诗相答的意思。 乐天，白居易的字。 “初逢”：两位神交已久的诗友初次 相见； “席上见赠”指在酒席上白居易赠诗 给“我”。 题目的意思是说刘禹锡作诗应答白居易在扬题目的意思是说刘禹锡作诗应答白居易在扬题目的意思是说刘禹锡作诗应答白居易在扬题目的意思是说刘禹锡作诗应答白居易在扬 州同自己初见时即席所作的州同自己初见时即席所作的州同自己初见时即席所作的州同自己初见时即席所作的“赠诗赠诗赠诗赠诗”。 酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡 巴山/楚水/凄凉地，二十三年/弃置身。 怀旧/空吟/闻笛赋，到乡/翻似/烂柯人。 沉舟/侧畔/千帆过，病树/前头/万木春。 今日/听君/歌一曲，暂凭/杯酒/长精神。 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 我被贬谪离开京城，在巴山楚水这样 凄凉的地方生活了二十三年。 怀怀旧空吟闻闻笛赋赋 ，到乡乡翻似烂烂柯人。 我怀念老朋友的时候，只能徒然地吟诵 思旧赋；回到故乡，恍如隔世，正像 传说中的烂柯人。 沉舟侧侧畔千帆过过，病树树前头头万木 春。 今日听君歌一曲，暂暂凭杯酒长长精 神。 沉船的旁边千帆竞发，枯树的前头万木逢 春。 今天听了你吟诵这首诗(指白居易的赠诗)， 暂且凭着杯中的美酒振奋精神。 悲愤 伤感 豁达 振奋 首联联：回顾顾自己贬谪贬谪 生活 贬贬地之荒僻，贬时贬时 之漫长长。 “凄凉地”和“弃置身”表达出辛酸，愤懑愤懑 不 平。 颔联颔联 运用了什么表现现手法 ？ 运用典故：借助历史故事、神话传说、 前人的妙言警句，委婉含蓄地表达情感。 方法指导：了解典故出处、内容， 体会诗人用典的意图。 颔联颔联 ：感慨人世间间的变变迁 运用典故：“闻笛赋”表达对 王叔文等人的悼念；“烂柯人”抒发 对岁月流逝、人事变迁的感慨。 用典贴切，感情深沉 请从以下三个角度品析诗歌颈联： 1.本联运用了什么修辞手法？表达了诗人 怎样的思想情感？ 2.用生动形象的语言描述诗中的情景，体 会诗人有怎样的情感变化？ 3.本联蕴含了怎样深刻的人生哲理？ “沉舟”和“病树树”是比喻喻久遭 贬谪贬谪 的诗诗人自己，“千帆”和“ 万木”则则比喻喻在他贬谪贬谪 之后那 些仕途得意的新贵们贵们 。抒发诗发诗 人愤愤激慨叹叹之情。 比喻修辞 借景抒情 波涛滚滚滚滚 的大江之上，一叶叶被水流 倾倾覆的船只沉默不语语，然而，沉船一侧侧 ，成千上万的船只扬扬帆起航，千帆竞竞 发发。 大江两岸，枯死的树树木毫无生机，然而 ，枯木前方，成千上百的树树木竞竞相争春 ， 生机盎然。 积极进取 豁达乐观 这这两句借用自然景物的变变 化暗示社会的发发展，蕴蕴含着 深刻的道理。个人的沉沦沦算不 了什么，社会总总是要向前发发 展的，未来肯定会比现现在好。 蕴含哲理 后人赋予新意：新事物必将 代替旧事物。 尾联联：振作精神，与友共勉 点明酬赠题赠题 意，感谢谢友人关 怀怀，又和友人共勉。 表现现了诗诗人坚坚定的意志和 乐观乐观 的精神。 为为我行杯添酒饮饮，与君把箸击盘击盘 歌 。 诗诗称国手徒为为尔，命压压人头头不奈何 。 举举眼风风光长长寂寞，满满朝官职职独蹉跎 。 亦知合被才名折，二十三年折太多。 白居易 醉赠赠刘二十八使君 对比品读，体会情感 zh 两首诗都表现了怎样的思想感情？ 白居易的诗：表达同情和惋惜 ，格调消极悲观。 刘禹锡的诗：虽然感慨万端， 却始终保持明朗、乐观格调。 刘禹锡百折不回的坚强毅力，豁达 乐观的精神。让白居易赞佩不已， 他于是称呼刘禹锡为“诗豪”。 刘禹锡“诗豪”之称当之无愧。 你能从我们学过的诗文中找到例子来 印证他的“豪”吗？ 秋词 乌衣巷 浪淘沙 游玄都观 再游玄都观 陋室铭 秋词 刘禹锡 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 品诗论人品诗论人 贬谪第一年，就写出了这样一反悲秋 格调的诗，“一鹤排云”的形象表达了 诗人积极乐观、奋发向上的精神。 陋室铭铭：山不在高，有仙则则名；水不在 深，有龙则龙则 灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕 上阶绿阶绿 ，草色入帘青；谈谈笑有鸿鸿儒，往来 无白丁。可以调调素琴，阅阅金经经。无丝丝竹之 乱耳，无案牍牍之劳劳形。南阳诸诸葛庐庐，西蜀 子云亭。孔子云何陋之有？ 品文论人品文论人 陋室铭一文表达了刘禹锡高洁 傲岸的情操和安贫乐道的情趣。 品诗论人品诗论人 游玄都观 紫陌红尘拂面来，无人不道看花回。 玄都观里桃千树，尽是刘郎去后栽。 再游玄都观 百亩庭中半是苔，桃花净尽菜花开。 种桃道士归何处，前度刘郎今又来。 越挫越勇，豪情满怀 乌衣巷 刘禹锡 朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。 旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。 品诗论人品诗论人 诗人感怀历史变迁，人世沧桑。 具有很深的借古鉴今的讽刺意味。 品诗论人品诗论人 浪淘沙（其八） 莫道谗言如浪深，莫言迁客似沙沉。 千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。 这是诗人自勉，不要被眼前的苦难 吓到，要抱着乐观的心态对待苦难，把 困苦当做一种磨练，总有一天会成功 的。 （师）酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡 （男领）巴山楚水凄凉地，二十三年弃置 身。 （女合）怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯 人。 （女领）沉舟侧畔千帆过，病树前头万木 春。 （男合）今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精 神。 （全体合）暂凭杯酒长精神！ 1.背诵并默写诗歌。 2.课外阅读刘禹锡的其他诗歌，通过 读诗更深入的了解诗人及其精神境 界。 1 酬乐天扬州初逢席上见赠教学案 【学习目标】 1.了解诗人的生平及相关的背景知识，有感情的朗读、背诵诗歌。 2.灵活运用赏析诗歌的方法，领会诗歌中描绘的意境和抒发的思想感情。 3.感受诗人百折不挠的乐观精神和伟大品格。 【学习重点】 1.了解诗人的生平及相关的背景知识，有感情的朗读、背诵诗歌。 2.灵活运用赏析诗歌的方法，领会诗歌中描绘的意境和抒发的思想感情。 【学习难点】 1.灵活运用赏析诗歌的方法，领会诗歌中描绘的意境和抒发的思想感情。 2.感受诗人百折不挠的乐观精神和伟大品格。 【学习过程】 一、自主预习 1.刘禹锡（772842），字 ，洛阳（现河南省洛阳）人， 诗人、哲学家、文学家，有“诗豪”之称。和柳宗元交谊很深，人称“刘柳”，晚 年与白居易唱和甚多，并称“刘白”。 2.理解诗歌的题目 酬： 初逢： 席上： 见赠： 3.了解诗歌的体裁： （1）从题目上和内容来说，这首诗是一首 。 （2）从格律和结构来说，这首诗是 ，按结构自然分为首联、颔联、 颈联、尾联。 4.结合注释翻译诗句。 首联： 颔联： 颈联： 尾联： 二、整体感知 1.朗读诗歌，读准字音，读出节奏。 2.疏通诗意，理解内容。 3.理解概括每联诗的内容，说说抒发了诗人怎样的思想感情？ 4. 灵活运用恰当的方法对首联、颔联、尾联进行赏析。 品析首联： （1）首联记叙了诗人怎样的经历？抒发了什么思想情感？ 品析颔联： 运用典故：借助历史故事、神话传说、前人的妙言警句，委婉含蓄地表达情感。 方法指导：了解典故出处、内容，体会诗人用典的意图。 “闻笛赋”表达了诗人怎样的情感？ “烂柯人”表达了诗人怎样的情感？ 品析尾联： 在结构上和思想内容两个方面赏析尾联，体会诗人的思想情感。 三、小组合作探究 2 小组合作品析颈联： 1. 本联运用了什么修辞手法？表达了诗人怎样的思想情感？ 2. 你能用生动形象的语言描述诗中的情景吗？体会诗人有怎样的情感？ 3.本联诗句蕴含了怎样深刻的人生哲理？ 4、拓展延伸： （一）对比阅读 对比品读白居易醉赠刘二十八使君 思考：这两首诗分别抒发了诗人怎样的思想感情？ 白居易： 刘禹锡： （二）品诗论人 刘禹锡“诗豪”之称当之无愧。你能从我们学过的诗文中找到例子来印证他的 “豪”吗？ 布置作业： 1.背诵并默写诗歌。 2.课外阅读刘禹锡的其他诗歌，通过读诗更深入的了解诗人及其精神境界。 【教与学反思】 拓展阅读：拓展阅读： 刘禹锡为什么是诗豪？刘禹锡为什么是诗豪？ 我们知道，很多诗人都有雅称。如李白，本人好道，性格与诗风又很浪漫飘逸， 潇洒不羁，所以称之为“诗仙”。杜甫忧国忧民，诗风苍郁顿挫，尊为“诗圣”。 那么，刘禹锡何以谓之“诗豪”呢？ 刘禹锡被奉为“诗豪”，一方面是因为诗风“豪”：雄浑壮阔，豪气冲天；另一方 面是因为性格“豪”：刚毅坚强，洒脱豪迈。 那么，刘禹锡到底有多“豪”？看看这几首诗和诗背后的故事就知道了。 刘禹锡出生于书香门第。二十一岁进士及第，三十三岁成为唐顺宗永贞革新 的主力，很想在政治上大展宏图。后来永贞革新失败，刘禹锡等革新派受责遭贬， 从此宦迹漂泊，半生蹭蹬。 元和元年，三十四岁的刘禹锡被贬为朗州司马。去年还是春风得意、踌躇满志 的政治才俊，今年却被逐出朝廷，走上了漫长的谪宦之路。受此沉重打击，同为 “二王八司马”事件中的柳宗元用“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒 山雪。”来抒发自己的孤独和落寞。刘禹锡却在谪所写了两首别开生面的秋词： 其一自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 3 其二山明水净夜来霜，数树深红出浅黄。试上高楼清入骨，岂如春色嗾人狂。 一改文人悲秋的格调，以高扬的精神和开阔的胸襟，绘出了非同凡响的秋色，唱出 了不同寻常的秋歌，字里行间都洋溢着豁达的情怀和奋发的精神。“一鹤排云”尤见 刘禹锡在逆境中的自信与澎湃的豪情。 这哪里是浪迹偏远异乡的谪客，分明是激情满怀斗志不减的勇士。 元和十年，刘禹锡被召回京都。在观看了长安玄都观桃花后，他写下了元和 十年自朗州承召至京，戏赠看花诸君子，后人亦称游玄都观： 紫陌红尘拂面来，无人不道看花回。玄都观里桃千树，尽是刘郎去后栽。 他把千树桃花比作投机取巧、攀附权贵的政治小人，不但讥讽这些政治新贵趋炎附 势，还在结尾明确告知那些人：我蔑视你们，你们也不过是在我刘禹锡被排挤出去 后，靠阿谀逢迎才爬上来的，根本不值得在意。狠狠地挖苦了那些掌权的新官僚， 真是愈挫愈勇的斗士。 因为这首诗，刚刚回到皇都的“刘郎”再次被贬，而且是更加荒凉的连州。 大和二年，五十七岁的刘禹锡再次回京，重游玄都观，灼灼其华的桃花荡然无存， 取而代之的是满庭菜花正开，当年的那些“种桃道士”早已不知去向。刘禹锡感慨万 千，于是在观内墙壁上题诗，就是这首著名的再游玄都观： 百亩庭中半是苔，桃花净尽菜花开。种桃道士归何处，前度刘郎今又来。 刘禹锡这次是有意旧事重提，告诉那些人，自己丝毫不为十四年前因诗惹祸而 后悔，也不会因屡次被贬而屈服，仍是有棱有角，锋芒不减当年。刘禹锡痛击那些 阿谀逢迎的政客：看如今，你们或死或离，树倒猢狲散，早已失势，我刘禹锡不随 波逐流，受尽波折，可我还是又昂扬地回来了。 写这首诗距离上一首游玄都观已经整整十四年。十四年间，皇帝都已经换 了四个，刘禹锡本人也已年近花甲。尝尽了流离的艰辛，但他还是毫不妥协，毫不 气馁，一如从前的高歌猛进。 赴任和州与陋室之铭赴任和州与陋室之铭 唐朝的和州就在现今安徽的和县，位于巢湖之东、长江之滨，李白所咏歌的天 门山、横江馆都在其境内，他的对岸就是有名的牛渚、采石矶。是一个山清水秀、 物产丰饶的通都大邑。比“巴山楚水凄凉地”的夔州，交通物产都要良好得多。刘禹 锡在公元 824 年从夔州转和州，是属“量移”，即是贬官由远转近，由“不足当通邑” 之地转到了“上州”之地；所以这次赴任没有十八年前贬为朗州司马以及八年前改任 连州刺史时的惊（“闻弦尚惊，危心不定”）、愤（“吞声咋舌，颗白无路”）、愁 （“心有寒灰，头有白发”）、怯（“心因病怯，气以愁耗”）等忧愤心情，相反却带 有某种欣慰和兴奋。 和州在唐代是上州大邑，又地处长江江冲要、物产富饶、人文荟萃。但刘禹锡 并未因其地的富庶和地位的改变而一改初衷，仍是远离尘嚣、避开闹市，在城东两 里多的郊外筑了座居所。因住所狭小，构建又简陋，故取名“陋室”。工退之余，诗 人在陋室内弹琴读经，吟诗作赋，或是与一些志同道合的友人谈古论今。青青的草 色伴着苔痕将陋室染成淡淡的青碧，铮铮的琴声透过袅袅的炉烟倾诉着诗人的情志， 不远处，那隐隐的白水与陋室淡淡的青碧正遥遥相对。正是在如此的环境中，刘禹 锡写下千古至文陋室铭：“山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵。斯是 陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青；谈笑有鸿儒，。可以调素琴，阅金经。 无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云何陋之有？”。 陋室铭文字不多，包孕的内涵却异常丰富。他有意识将素琴和丝弦、案牍和阅 经、鸿儒和白丁对举，来强调自己的爱好和人生选择：他喜爱音乐但却厌恶歌舞聚 会、笙歌聒耳；他厌恶官样文章却喜爱读书，尤其自己深研过的佛经；他喜爱安静 和独处，但友人造访也能谈笑甚欢，他拒绝那些不学无术的“白丁”登门。刘禹锡在 铭中以诸葛庐、杨雄亭作结，意在暗暗表明：居处简陋志向却不浅陋，“兴尧舜孔 子之道，利安元元”的壮志一直存于胸中，这与他在历阳书事七十韵中勉励自 己要勤于政事，把一己之乐置于脑后，全力以赴投入当时抗旱救灾之中，拯民于水 火的自励相表里，从不同的侧面印证着刘禹锡人格的高尚。即是鞭挞小人，也是警 策自己，奋斗精神跃然纸上。 宝历二年（826 年），辗转于穷山恶水半生的刘禹锡被召回东都洛阳，人事全 非，恍如隔世。在扬州与好友白居易相逢，宴席上，白居易写了一首醉赠刘二十 八使君，其中有这样几句：“举目风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。亦知合被才名 折，二十三年折太多”。白居易在为自己的挚友不平和愤恨：“人家都是风风光的升 官晋级，你却在蛮夷之地虚度春秋，你这二十三年遭受的曲折磨难，真是太多了”。 但是作为当事人的刘禹锡却和了一首很乐观向上的酬乐天扬州初逢席上见赠: 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔 千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 二十三年固然是“折太多”，但是刘禹锡一洗伤感低沉情调，慷慨激昂地唱出“沉舟 侧畔千帆过，病树前头万木春”。他把自己比作“沉舟”和“病树”惆怅但却乐观。翻船 旁边有千千万万的行船经过；病树的前面却是万木千林的欣欣向荣。纵然自己屡遭 谪贬，老病缠身，但是有这些蓬勃的后续力量仍然感到很欣慰。他对生活没有丧失 信心，他不会消沉，刘禹锡永远都是振奋的，他的心里永远是春天。 4 刘禹锡这样有“宰相之器”的人，风华正茂时积极参与永贞革新，失败后被贬长 达二十三年之久，晚年被召回也是任闲散之职，可谓一生不得志。但是他从未后悔， 坚持自己的理想，坚定自己的信念，坚信永贞革新的正确性。正如他在浪淘沙 中所言的： 莫道谗言如浪深，莫言迁客似沙沉。千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。 不汲汲于富贵，不戚戚于贫贱，潇洒一世，乐观向前，这就是刘禹锡。 “诗豪”的美誉，他担得起。刘禹锡被尊为“诗豪”，当之无愧。 1 酬乐天扬州初逢席上见赠教学设计 教学目标教学目标: : 1.了解诗人的生平及相关的背景知识，有感情的朗读、 背诵诗歌。 2.灵活运用赏析诗歌的方法,重点赏析诗中的名句，领 会诗歌中描绘的意境和抒发的思想感情。 3.通过品析诗中千古名句蕴含的人生哲理，感受诗人 百折不挠的乐观精神和伟大品格。 教学重点教学重点: : 1.灵活运用赏析诗歌的方法,重点赏析诗中的名句，领 会诗歌中描绘的意境和抒发的思想感情。 .通过品析诗中千古名句蕴含的人生哲理，感受诗人 百折不挠的乐观精神和伟大品格。 教学难点教学难点: : 1.灵活运用赏析诗歌的方法,重点赏析诗中的名句，领 会诗歌中描绘的意境和抒发的思想感情。 2.通过品析诗中千古名句蕴含的人生哲理，感受诗人百 折不挠的乐观精神和伟大品格。 学情分析：学情分析：学生已学过不少诗歌，但是没有形成系统的赏 析诗歌的方法，在老师的引导下还能赏析一点儿诗歌，自 己赏析的时候还是无从下手。通过本课学习运用典故赏析 诗歌和对千古名句的具体品析过程，同学们会拓展一些赏 2 析诗歌的方法，积累更多的赏析诗歌的经验，从而提高诗 歌赏析能力。 教学手段：教学手段：多媒体教学 课时分配：课时分配：1 课时 教学过程教学过程: : 一、导入新课： 用刘禹锡创作这首诗的背景导入新课。 话说刘禹锡因为参与“永贞革新”失败后被贬官，这 一贬就是二十三年。终于有一天，皇帝召它回京，他途径 扬州，与当时同样被贬官的白居易相遇了，同时天涯沦落 人，白居易在酒席上吟诵了一首醉赠刘二十八使君 ，对 刘禹锡的遭遇表示同情，刘禹锡就回赠了这首酬乐天扬 州初逢席上见赠 。今天，我们就来学习这首诗。 二、简介作者： 刘禹锡（772842），字梦得 ，洛 阳（现河南省洛阳）人，唐代诗人、哲学家、文学家，有 “诗豪”之称。和柳宗元交谊很深，人称“刘柳”，晚年 与白居易唱和甚多，并称“刘白”。 三、理解诗歌的题目，明确诗歌体裁 酬，这里是以诗相答的意思；乐天，白居易的字； “初逢”，两位神交已久的诗友初次相见；“席上见赠” 指在酒席上白居易赠诗给“我”。 题目的意思是说刘禹锡作诗应答白居易在扬州同自己 3 初见时即席所作的“赠诗”。 从题目和内容来看，这是一首赠答诗。从诗歌的格律 和结构上来看，这是一首律诗。诗的结构自然分为首联、 颔联、颈联、尾联。 四、朗读诗歌，感知诗意 1.自由练习朗读诗歌，要求读准字音，读出节奏。 2.指名个别同学朗读，师生做评价，指导朗读方法。 3.概括每联诗的意思，体会前两联诗句和与后两联诗 句的情感的不同，投入相应的情感朗读诗歌。 4.听朗读录音，学习有感情地朗诵诗歌。 5.集体有感情地朗读诗歌。 五、品析诗歌 （一）灵活运用恰当的方法对首联、颔联、尾联进行赏 析。 1.品析首联： 首联记叙了诗人怎样的经历？抒发了诗人怎样的思想 情感？ 首联：诗人回顾自己被贬谪的经历，表明被贬之地遥 远荒僻，二十三年的时间之漫长，抒发了诗人无限辛酸和 愤懑不平。 2.品析颔联： 颔联运用了什么表现手法？ 4 运用典故：借助历史故事、神话传说、前人的妙言警 句，委婉含蓄地表达情感。 方法指导：了解典故出处、内容，体会诗人用典的意 图。 “闻笛赋”表达了诗人怎样的情感？“烂柯人”表达了 诗人怎样的情感？ 明确：“闻笛赋”表达对王叔文等人的悼念；“烂柯人” 抒发对岁月流逝、人事变迁的感慨。 3.品析尾联： 在结构上和思想内容两个方面赏析尾联，体会诗人的 思想情感。 明确：点明酬赠题意，感谢友人关怀，又和友人共勉。 表现了诗人坚定的意志和乐观的精神。 （二）小组合作探究 以小组合作方式品析颈联： 1.本联运用了什么修辞手法？表达了诗人怎样的思想 情感？ 明确：“沉舟”和“病树”是比喻久遭贬谪的诗人自 己， “千帆”和“万木”则比喻在他贬谪之后那些仕途得意 的新贵们。抒发诗人愤激慨叹之情。 2.能用生动形象的语言描述诗中的情景吗？体会诗人 有怎样的情感变化？ 5 明确：波涛滚滚的大江之上，一叶叶被水流倾覆的船只 沉默不语，然而，沉船一侧，成千上万的船只扬帆起航， 千帆竞发。大江两岸，枯死的树木毫无生机，然而，枯木 前方，成千上百的树木竞相争春，生机盎然。 抒发了诗人从遭贬谪的忧愤中解脱出来，见新人辈出， 感到欣慰，表现出他豁达乐观和积极进取的思想情感。 3.本联诗句蕴含了怎样深刻的人生哲理？ 这两句借用自然景物的变化暗示社会的发展，蕴含着 深刻的道理。个人的沉沦算不了什么，社会总是要向前发 展的，未来肯定会比现在好。 后人赋予新意：新事物必将代替旧事物。 六、拓展延伸： （一）对比阅读 对比品读白居易醉赠刘二十八使君 思考：这两首诗分别抒发了诗人怎样的思想感情？ 白居易：表达对刘禹锡的同情和惋惜，格调消极悲观。 刘禹锡的诗：虽然感慨万端，却始终保持明朗、乐观 格调。 （二）品诗论人 刘禹锡“诗豪”之称当之无愧。你能从我们学过的诗 文中找到例子来印证他的“豪”吗？ 6 同学们自由品读相关的诗歌和文章，有秋词 、 陋 室铭 、 游玄都观等。 布置作业： 1.背诵并默写诗歌。 2.课外阅读刘禹锡的其他诗歌，通过读诗更深入的了 解诗人及其精神境界。 板书设计： 酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡 首联：被贬远久 直抒胸臆 颔联：回归感叹 借典抒情 颈联：展望未来 借物喻理 尾联：举杯抒怀 点明题意 教学反思：本节课教学思路清晰，教学内容设计合理， 通过讲解和品析诗歌突出教学重点。但是教学难点很难突 破，对于当代中学生来说，与诗人生活年代相隔甚远，对 诗人的人生经历不够熟悉，对诗人在诗歌中表达的思想情 感不容易产生共鸣，所以要结合相应的背景介绍和渲染相 应的情境激起学生的情感共鸣，所以我设计了小组赏析颈 联和对比阅读白居易的诗和拓展阅读表现刘禹锡豪迈之情 的其他诗文，从课上的效果来看，学生对千古名句的赏析 比较好，也感知到了诗人的豁达乐观、豪迈之情，但是在 7 拓展阅读部分，由于学生没有太多刘禹锡诗文的阅读积累， 使得这部分品析诗文的预设没有达成。这也提醒我以后要 领着学生开展一些阅读同一个诗人或者同种风格的诗文阅 读积累活动，以提高学生的阅读量和品析诗文的能力。