1、人教 2011 课标版九年级语文 第 7 课就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信 一、教学目标： 知识目标：从身份和思想着手，理解雨果难能可贵的精神品质；从关键句 出发，理解作者两种鲜明的情感态度。 能力目标：比较阅读，体味赞美的语言和反讽语言的差别。 情感目标：珍视人类文明成果，尊重人类文明创造，培养热爱全人类文化 的情感。 二、教学重点、难点 教学重点：反复朗读，品味赞美圆明园的精妙语句,并体会反语的作用。 教学难点：体味雨果的博大胸怀和高尚品格。 三、教学过程： （一）课堂导入整体感知 1. 以“巴黎圣母院失火”事件引出本文的话题。 2. 通读全文，思考：这封书信主要表达作者什么观点，文中
2、又是从哪两个 方面进行论述的？ （二）深入文本探究研读 环节一：细读文本 寻美圆 明 园 1. 朗读第 3 段，根据作者的描述，想象圆明园之美。 （请用 “我读出圆明园美在， 你看，” 的句式表达。 ） （要求：自主朗读，自主品味，做旁批，体会语言的内涵。 ） 2. 在雨果的心中，圆明园具有怎样的地位？ （请用“跳读”的方式找出雨果对圆明园的评价。读一读，品一品。 ） 资料补充： 圆明园曾以其宏大的地域规模、杰出的造园艺术、精美的建 筑和丰富的文化收藏闻名于世。被誉为“万园之园” 、 “世界园林典范” 。 环节二：品味语言 揭露英法丑行 （展示圆明园大水法被毁前后的对比图） 1. 思考：圆明园
3、被谁所毁，雨果是怎样刻画他们的形象的？（请结合语言 的特点加以研讨。 ） 反语反语：指故意使用与本来意思相反的词语或句子去表达本意，以形成讽刺 的表达效果。 2. 雨果是怎样谴责英法联军的强盗行为的？ （学生齐读 46 段，要求读出愤怒与讽刺） 环节三：探究思想 穿越心灵共鸣 1. 雨果是法国人，但对法国的“胜利”没有喜悦，没有赞美，而是站在正 义和良知的立场上揭露和批判了这次“胜利” 。他这样是不是不够“爱国”？谈 谈你的看法。 （ “因为，岁月创造的一切都是属于人类的。 ” “治人者的罪行不是治于人者的过错；政府有时会是强盗，而人民永 远也不会是强盗。 ” ） 雨果：雨果：心纯净心纯净 行
4、至美行至美 2. 面对圆明园的毁灭，作为一个中国人，你有何感想？ 播放火烧圆明园结尾视频。感受历史的启悟，端正立场。 （三）课堂总结作业布置 雨果曾在巴黎圣母院里说：巴黎圣母院是“伟大的石头交响乐” ，每一 块石头“都不仅是我们国家历史的一页，并且也是科学和文化史上的一页” 。正 因这部作品，这座伟大的建筑才开始进入了人们的视野。 请你就巴黎圣母院失火事件给雨果写一封信。 ，谈谈你的感想。 四、板书设计：赞美圆明园 谴责英法丑行 五、教学反思： 这节课我以中国网友对巴黎圣母院失火事件的评论导入，引导学生进入文 本，进而关注雨果对圆明园被毁事件的态度和立场，明确本文的观点。再带领他 们深入文本，体味雨果对圆明园的赞美。认识圆明园的艺术价值。再以朗读的形 式感受反语的讽刺和批判意味。在情感的牵引和激发下，让学生用自己的思想、 生活去感受， 从而深刻的体会到雨果的博大胸怀和高尚品格， 珍视人类文明成果， 尊重人类文明创造，培养热爱全人类文化的情感。
