1、水调歌头 （明月几时有）教学设计 课前准备调动学生查阅资料，搜集咏月的诗词。 课件设计 1、动手制作花好月圆的 MTV 2、走近苏轼资源共享（了解作家、作品、时代背景） 3、设计品读朗诵板块（配乐） 4、设计品析赏析板块（提升学生的赏析水平） 5、心意坊 6、课后作业 教学过程 （一）导入 同学们，在讲课之前我们先来欣赏一首歌曲花好月圆夜 。 我们中国人自古以来就以崇尚“花好月圆人团聚” ，月亮的圆缺给了 我们无限的遐思，在漫漫的文学长河中，众多的文人墨客不惜笔墨对 月抒怀，写下了许许多多的千古绝唱，既有“月上柳梢头，人约黄昏 后”的婉约，又有“青山一道同云雨，明月何曾是两乡”的豪放；既 有“
2、露从今夜白，月是故乡明”的思乡情，又有“海上生明月，天涯 共此时” 的感慨。 那么又逢月圆夜， 宋代的大文豪苏轼又有何感想呢？ 今天我们就一起来学习他的作品，走进他的内心世界。 苏轼的水调歌头是中秋词中最著名的一首，宋代胡仔曾这样评价 他的作品： “中秋词自东坡水调歌头一出，余词尽废。 ”他的作品 犹如百花丛中的一朵奇葩，使其他花朵失去了光彩。 （二）走进苏轼资源共享 文学作品的鉴赏首先要做到“知其人” ，然后“了其事，感其情” ，让 我们走进苏轼，了解苏轼。 1.唐宋八大家之一，三苏之一。 诗、词、文、书、画样样精通，才比天高，命运多舛。 有抱负的政治家，希望被朝廷重用，渴望有所作为。 2.
3、作品（以前学过的作品） 如记承天寺夜游 ：乐观旷达的胸襟、积极乐观的人生态度。 题西林壁 饮湖上初晴后雨 3.豪放派。 豪放派要关西大汉，铜琵琶、铁绰板，唱“大江东去” 。 婉约派要十七八女郎，执红牙板，歌“杨柳岸，晓风残月” 。 4.被贬密州政治失意，与苏辙六年未见。 正直中秋夜，面对皓月当空，苏轼触景生情、思绪万千，为求自我解 脱，举杯浇愁，并作此词。 （三）品读 （鉴赏文学作品除了了解作家及背景之外，还需要诵读文章，正所谓 “书读百遍，其义自见” 。 ） 1.大声朗读诗词,读准字音。 2.有感情地朗读诗词，必须注意达到以下要求： 感情：轻松，愉快，激愤，哀怨，悲伤。 语速：明快，急促，有
4、力，低沉，缓慢。 节奏：可以按音节兼顾意义来划分。 重读：关键词语或能够体现作者内心情感的词语要重读。 3.听范读感受意境。 4.练读选自己喜欢的方式读，教师及时给予点拨。 在古韵悠扬的乐声中，同学们吟诵水调歌头 ，感受词的意境。 （在朗诵时制作几个读词板块，伴着音乐屏幕上现出“读出作者的感 悟” “读出你的魅力” “读出你的风采” “读出你的情感” “读出你的体 会” ，这样可以渲染气氛、调动学生读书的欲望。 ） 6.请学生展示练读效果。 （四）品析 1.上片分析。 齐读上片之后回答问题 （如果能马上解决， 请举手发表看法； 如不能， 可以寻求“学友团”的帮助。 ） （1）中秋的月亮是什么形
5、象？人们赋予它什么情感？ 是团圆的象征。人们喜爱、歌颂中秋圆月，祝愿一家人团聚，人 人幸福。 （2）作者是否正面描写了明月？诗人由美丽的月色想到了什么？ 没有写皎洁的月亮，没有写皓月当空。想到了天上的宫阙。 （3）作者喜欢人间还是喜欢天上？哪句词表现出来的？ 喜欢人间， “何似在人间”表达对人间的赞美。 作者想摆脱现实，忘掉一切， “天上”暗指朝廷，但是他不愿忍受朝 廷的 钩心斗角，最后诗人想通了，积极乐观的态度战胜了消极的思 想。 2.下片女生齐读后完成各题。 （1）“转朱阁，低绮户，照无眠。 ”中“转、低”表示月亮的运动， 实则表示什么？ 作者赏月的时间很长，月已西斜，表现作者对弟弟的思念
6、。 （2）怎样理解“不应有恨，何事长向别时圆”？ 道是无情却有情，恨人生不得志，恨月圆人不圆，表现了对亲人 的思念。 3.作者是否一直陷入深深的痛苦？ 人生的聚散离合如明月的阴晴圆缺一样，并非人力所能左右，这是人 生无法摆脱的遗憾， 既然如此就不比悲伤，在这里作者用形象化的 语言表达出一种普遍而深刻的道理，体现了作者对人生的感悟，同时 表达了作者的旷达胸襟和乐观精神， 以及美好的祝愿希望人人年 年平安，虽然远隔千里，也能共享美好的月光。 4.知识圆桌学生互相监督并检查所学内容。 （1）互动互评：小组之间互考背诵 （2）参赛选手选题考背诵： 词中描写月影徘徊，让人难眠的词句是？ 转朱阁，低绮户，照无眠。 词中表达词人对亲人的怀念和祝福的词句是？ 但愿人长久，千里共婵娟。 词中富有哲理的词句是？ 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。 （五）古词新唱 这首词表达了作者对弟弟的思念之情， 还表达出了普天下所有人的心 愿， 引起了千万人的情感共鸣， 所以流传至今， 还被人们谱写成歌曲， 下面就请大家一起来欣赏。 （六）心意坊 师生许心愿结课：月亮代表我的心，借苏轼的一轮明月，祝福我们在 座的每一位幸福常在；更祝福普天下所有的人，花常开，月长圆，人 常在。 （七）作业 整理咏月诗词，作为背诵素材。
