1、水调歌头（明月几时有）水调歌头（明月几时有） 教学目标教学目标 1、了解作者及文学常识，有感情地朗读、背诵并积累这首词， 把握词的内容 2、品味富有表现力的语言，体会本词围绕月营造的意境，理解 作者表达的思想感情 3、培养热爱优秀中华文化的思想感情，提升文化品位和审美情 趣 教学重难点教学重难点 有感情地朗读并积累这首词 品味语言，感悟作者情感 教学过程教学过程 一、导入（对话情境） PPT 创设情境，从月亮的意象入手，感悟意象，导入新课。 旁白旁白 ：寂寂夜空升起一轮明月，美丽了中国古诗词的纯洁意境，丰：寂寂夜空升起一轮明月，美丽了中国古诗词的纯洁意境，丰 富了中国古诗词的真挚情感富了中国古
2、诗词的真挚情感。捧起一本古诗词著作捧起一本古诗词著作，我们抖一抖我们抖一抖，你你 听，叮叮当当落下好多个听，叮叮当当落下好多个“月月”字。字。 秦时明月汉时关，万里长征人未还。王昌龄出塞 回乐峰前沙似雪，受降城外月如霜。李益夜上受降城闻笛皎 皎明月挂边关，点缀着戍边将士苍凉的梦境；皎明月挂边关，点缀着戍边将士苍凉的梦境； 明月松间照，清泉石上流。_王维山居秋暝 春江潮水连海平， 海上明月共潮生。_张若虚春江花月夜 皓皓明月跨古今，记录着历代文人美好的感知；皓皓明月跨古今，记录着历代文人美好的感知； 海上生明月，天涯共此时。_张九龄望月怀远 露从今夜白，月是故乡明。_杜甫月夜忆舍弟 照照明月暖人
3、间，吹拂着异乡游子无垠的思念。照照明月暖人间，吹拂着异乡游子无垠的思念。 今天今天， 我们将伴随中秋圆月走进一代文豪苏轼的世界我们将伴随中秋圆月走进一代文豪苏轼的世界， 解读他的情怀解读他的情怀。 二、检查预习（对话自我） 俄国契诃夫说俄国契诃夫说 “对自己不满足对自己不满足， 是任何真正有天才的人的根本特征是任何真正有天才的人的根本特征。 ” 在坎坷的生命里在坎坷的生命里，我们只有不断对话自我我们只有不断对话自我，超越自我超越自我，才能越来越接才能越来越接 近那个理想中的自己。请大家拿出预习成果，展现自我风采。近那个理想中的自己。请大家拿出预习成果，展现自我风采。 各小组出示预习成果 1、作
4、者介绍 2、写作背景 3、文体知识 课文学习 （一）对话朗读 1 欣赏配乐朗诵，听准字音、节奏，注意朗读语气与重音 2 朗读竞赛 字正腔圆地读（字音准确饱满） 有板有眼地读（节奏、停顿） 有情有味地读（感觉与韵味） （二）对话作品 一整体感知 1、结合课下注释，理解全词大意 随机抽人，一人一句 2、本词写于中秋时节， “月”这个意象贯穿始终，明确本词展现了哪 几种与月的交流方式？问月问月-望月望月-责月责月-叹月叹月 二思考上阕 1、上阕写作者问月生出了怎样的想法？ （原文回答）我欲乘风归去（原文回答）我欲乘风归去 2、归字是什么意思？应该如何理解？ 归归： （归国，归省）返回，回到本处。一方
5、面作者认为皎洁的月光才（归国，归省）返回，回到本处。一方面作者认为皎洁的月光才 是自己灵魂的归宿是自己灵魂的归宿，精神的寄托精神的寄托。另一方面另一方面，月亮即作者的理想月亮即作者的理想，从从 政治抱负角度思考，也可理解为朝廷。回归月宫，寻得精神的寄托政治抱负角度思考，也可理解为朝廷。回归月宫，寻得精神的寄托； 回归朝廷，实现仕途理想回归朝廷，实现仕途理想 3、最终作者的选择如何？结合内容作答。 何似在人间作者选择留在人间何似在人间作者选择留在人间， 即选择了正面眼前的现状即选择了正面眼前的现状， 不能居庙不能居庙 堂之高堂之高，不如处江湖之远不如处江湖之远，有忧君忧民之心有忧君忧民之心，何愁
6、不能为社稷贡献力何愁不能为社稷贡献力 量。量。 三思考下阕 1、望月“转朱阁，低绮户” ，你看到了作者怎样的形象？（原文二字 回答） 无眠无眠 诗经有云诗经有云“求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧” ，诗人辗转，诗人辗转 无眠是求何不得？无眠是求何不得？ 仕途不顺，政治抱负难以实现；亲人难聚；世事难圆 2、责月、叹月分别集中在哪句？如何理解？ 责月：责月：不应有恨，何事长向别时圆？感慨亲人难聚，心事难遂 叹月叹月：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。 概括了人间天上和世事自然中复杂错乱的变化，笔法大开大合，笔力 雄健深厚，感情乐观开朗，积极向上。此句人间总会有悲有欢、有离 有合，月亮总会有阴有情、有圆有缺，这类事情自古就难以周全。 3、释然后作者发出了怎样的祝福？ 祝福祝福：但愿人长久，千里共婵娟。惟愿彼此珍重，在远别的时光中共 赏中秋美好的月色，洋溢出积极乐观的人生态度。 四、对话作业 1、词是诗歌的一种，是合乐的歌词，与曲调相对，曲子词、乐章、 琴趣等别称歌曲欣赏中再次感受这首词的节奏美、韵律美 2、练习 板书设计板书设计 教案导出时间：教案导出时间：2018/11/19 15:45:28
