1、1 酬乐天扬州初逢席上见赠教案设计 教学目标： 1、反复诵读，理解诗人的情感，感受诗歌的情感美和意 境美。 2、品析诗歌，感受诗人百折不挠的乐观精神和伟大品格。 教学重点： 反复诵读，理解诗人的情感。 教学难点： 感受诗人百折不挠的乐观精神和伟大人格。 课时安排：1 课时。 教学过程： 一、导入，简介诗歌写作背景。 今天我们要学习刘禹锡的一首诗酬乐天扬州初逢席上见 赠 ，借此来认识一下这位不服输不言败执着而又乐观的一代 诗豪。 刘禹锡曾参加王叔文领导的政治改革永贞革新。失败 后，一再遭贬。宝历二年（826 年）冬，刘禹锡在和州刺史（刺 史是唐朝对州最高长官的称呼，相当于太守）任期满，被召回 京
2、。返回洛阳途中，经过扬州，与苏州刺史任满罢职也回洛阳 的白居易相逢。 2 两人才华横溢，经历相似（被贬） ，他乡相逢，格外兴奋。 在相逢后的一次酒席上，两人诗词唱和（席间唱和、相互酬答， 是当时文人惯例的雅兴和礼节） 。白居易写了醉赠刘二十八 使君一诗赠给刘禹锡，对他长期被贬表示同情。刘禹锡读后 便写了酬乐天扬州初逢席上见赠来酬答白居易。 二、指导朗读。 1、教师范读、领读全诗。 2、学生自读这首诗，然后指名读。 三、结合诵读，体会诗人感情。 1、请从前四句诗中各找出一个最能体现诗人情感的词语， 说说自己对它的理解。 凄凉：诗人参与改革，本是为国为民，谁料却被贬到这荒 凉的地方，心中自然感到抑
3、郁悲凉。凄凉的不是“巴山楚水” 这个地方，而是诗人的内心。 弃置：诗人这一被贬就是整整的二十三年，人生又有几个 这样的二十三年啊？最可能有所作为的一段大好时光就这样 虚度了，诗人感觉自己就像被朝廷抛弃了一样，内心中的酸楚 与痛苦简直无法言传。 空：诗人“怀旧”应该是怀念当初一同参与改革的旧友， 可自己身处“巴山楚水” ，又怎能与旧友相见，再三吟诵思 3 旧赋又有何用？更何况这些旧友多受到迫害，很多已不在 人世。一个“空” ，隐含了诗人内心的无奈和对统治者迫害 旧友的不满。 翻：回到家乡，本应该倍感亲切，家乡的人与物都是自己 一生的眷恋啊。可二十三年的别离，家乡变化太大了，已经无 人相识。 “翻
4、”在这应该是“却”的意思，写出了自己回到家 乡恍如隔世的感觉，暗示自己被贬时间之长，这其中同样满含 着的是酸楚与痛苦啊。 2、再读前四句诗，读出诗人心中的感情。 （突出“凄凉” “弃置” “空” “翻” ） 3、指导学生诵读后四句诗，体会诗人情感的变化。 （引导 学生发现：由沉郁到昂扬）通过诵读表现出来。 4、深入体会“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”一句， 感受诗人豁达乐观的胸怀。此时的诗人想到了什么？ “寄浮游于天地，渺沧海之一粟” ，茫茫宇宙间，你我只 不过是一蚍蜉而已，我刘梦得今日虽已是“沉舟病树” ，可我 之后，依旧千帆竞发，万物争春啊！一个为国家前途而遭受不 白之贬长达二十几年的人
5、，还能淡定的说出这般理智的话，可 见其内心是多么的强大多么顽强！多么的积极和乐观。后人对 这一千古名句推崇备至，一是诗句中包含着新事物必将取代旧 4 事物的哲理，更重要的是他内心的豁达乐观和不屈不挠不怕打 击的倔强意志。 5、引入刘禹锡的另两首诗，进一步体会刘禹锡的顽强豁 达精神。 因参与王叔文、 柳宗元等人的革新活动， 诗人被贬郎州(今 湖南省常德市)司马。 10 年后， 被朝廷 “以恩召还” ， 回到长安。 这年春天， 他去京郊玄都观赏桃花， 写下了 玄都观桃花 ： “紫 陌红尘拂面来，无人不道看花回；玄都观里桃千树，尽是刘郎 去后栽!”以桃花隐喻暂时得势的奸佞小人。于是诗人再度遭 贬，一
6、去就是 12 年。12 年后，诗人再游玄都观，写下了再 游玄都观 ： “百亩庭中半是苔，桃花净尽菜花开。种桃道士归 何处?前度刘郎今又来。 ”依然如故，不改初衷，痛快淋漓地抒 发了自己不怕打击、坚持斗争的倔强意志。 “前度刘郎今又来” 的不懈斗争精神，一直为后人敬佩。 “前度刘郎”也成为流传 之今的成语。 6、带有感情的再读后四句诗。 7、再读完整的诗。引导学生注意诗中诗人情感的变化； 前四句要读的沉郁艰涩，后四句要读的昂扬乐观。 四、总结归纳。 刘禹锡通过这首诗感慨世事沧桑，抒发了被贬的悲愤，又 5 表现了诗人对仕宦升沉、世事变迁的豁达襟怀。表现出刘禹锡 对未来充满信心，奋发昂扬地重新投入新生活的热情，体现了 刘禹锡历经磨难而百折不挠的乐观精神。这就是刘禹锡。 五、试背整首诗，结束本课学习。 板书设计： 酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡 凄凉千帆过 弃置万木春 空歌一曲 翻长精神 愤懑凄苦豁达乐观
