1、1 / 8 小学语文阅读分析解题步骤、方法、知识点 第一部分第一部分解题步骤解题步骤 1通读文章，了解主要内容，揣摩中心思想。 2认真通读所有题目，理解题意，明确题目的要求。 3逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容，认真地思考、组织答案。 4检查，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确。 小学生阅读理解正确的解题方法和技巧（平心静气审题，切忌粗心）小学生阅读理解正确的解题方法和技巧（平心静气审题，切忌粗心） （一）语文阅读理解正确的解题方法和技巧读材料 所谓“读材料” ，就是要阅读试卷上的文字材料，粗读全文内容，把握文章主题。了解材料 的基本大意，理清材料的层次和段落。在
2、浏览全文，了解全文的概貌之后，应记住文章的要 点，重要的结论以及一些关键性的人名、地点、定义和数字，不同的人名、地点可用铅笔在 试卷上分别打上不同的记号，以便查找。 第一遍需要速读，首先要重点理解文章的体裁是记叙文还是说明文。答题时切忌文章都没 完整的阅读过试卷上的文字材料，就匆匆忙忙地写答案。最好先把文章从头到尾通读一遍， 对文章有一个整体的认识和理解。其次要初步理清文章的思路。一般来讲，文章的每一段、 每句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。平时要学会为文章标段，归纳 每段意思，归纳中心思想。它在要求概括段落大意一类的阅读理解的解题中，往往是行之有 效的一个办法。 有的学生要
3、用顺读法，就是先读短文后读题目，然后再读短文寻找正确答案。有的学生 采用倒读法，就是先读题目（四个选项不读）后读短文，最后寻找答案。我比较赞成 倒读法，因为这种阅读方法是带着问题阅读，目的明确，容易集中，能及时抓住文中与解 题关系密切的信息，从而节省了阅读时间。 “倒读法对表层理解的题目（提问时间、地点、原因等）效果最好，对深层理解的题目， 要从短文的整体内容出发，进行概括和总结，分析所提供选项，作出准确的判断。 （二）语文阅读理解正确的解题方法和技巧找原话 所谓“找原话” ，就是要找到语文阅读理解上要求的关键字、词或句子所在段落，要求学生 在阅读文字材料时有重点地圈下来， 然后再来重点理解与
4、分析。 当然找原话的目的是为了弄 清题意，确定解决问题的阅读空间和范围。 在通读全文的基础上，将要回答的问题放到阅读试卷上的文字材料中来，再去浏览所要回 答的试题，经过初步的思考，确定解决问题的阅读空间。对短文进行理解，然后分析句子结 构，确定该词的词性和在句子中的成分。同时利用句子提供的信息，这样我们可以从文章中 或文字材料中直接的提取有效信息。 有些试题它要求用文中原话来回答， 我们就可以用文中 的原话来作答，这时就可以“从文章中直接提取信息”来回答问题。如果它没有明确要求用 文中的原话来作答，我们也可以“从文章中直接提取信息”来回答问题。有些试题则需要结 合全文内容，挖掘句子的隐含信息，
5、经过缜密的思考，寻求完美的答案。 （三）语文阅读理解正确的解题方法和技巧看要求 所谓“看要求” ，就是要求学生再审视语文阅读理解所要求回答的问题要求，关键的关键字、 词或句子也要让学生用笔圈下来， 作为扣题作答的要点， 也是学生回答问题的可能的得分点。 要做到细读文章的内容，机智从容答题。第二遍读文章要求考生带着问题细读全文。 在进行语文阅读理解训练时一般要做到如下几点： 2 / 8 一要认准关键词句，把握其基本意义，认清它们在句子中的具体含义，根据上下文琢磨它 们的升华意义， 学生特别是要学会在阅读文字材料中发现有效信息， 即是对回答阅读材料要 求所的提问题的文字和内容。 二要排除生词的障碍
6、，遇到生词要通过上下文，大胆地对阅读文字材料中的个别词义、语义 和句义进行推测、推理和推断，还可以通过构词常识大胆猜测。 三是原文中有明显的准确答案，要善于利用阅读文字材料中的“原文”材料，果断作答。对 于一般不影响句子或全文理解的生词，可以放过去，不必务求理解。遇到重要生词时，不要 着急， 也不要轻易放弃， 我们可以采取根据上下文来猜词或根据构词法来猜词等方法来猜出 这个词的大致意思。 解题时不要边看阅读理解的问题边从阅读理解的文中查找答案，因为用这种方法难以提高 阅读理解的效果，尤其是对于深层理解阅读理解的文章。首先应浏览阅读理解的全文，了解 阅读理解全文的概貌。看完后，应记住阅读理解文章
7、的要点，阅读理解重要的结论以及阅读 理解中的一些关键性的人名、地点、定义和数字（不同的人名、地点可用铅笔在试卷上分 别打上不同的记号，以便查找） 。同时我们一定要掌握好阅读理解的解题速度，有效地控制 阅读理解的考试时间， 先易后难是阅读理解的考试时答题的一般方法。 碰到阅读理解的难题 时，千万不要钻牛角尖，耽误太多时间。一时做不出的阅读理解的题，要果断舍弃，以免影 响解别的较有把握的阅读理解题。待全部阅读理解题解完后，如有剩余时间再回来做放弃 的阅读理解题。 （四）语文阅读理解正确的解题方法和技巧答问题 所谓“答问题” ，就是要让学生在根据语文阅读理解问题的要求来回答相应的问题，回答问 题力求
8、做到以下诸点： 1、不可不答；不答则无分。学生只有回答阅读材料要求所的提问题，才能得分。我们老师 对学生进行语文阅读理解训练时，就必须向学生说明这一点，不可不答；不答则无分。 2、不乱答；乱答也不得分。学生不联系语文阅读理解问题的要求来回答，我们称之为乱答 题，乱答本质上是与学生不答题一样，没有成绩。我们在语文阅读理解训练中强调学生要答 满线格，但并不是让学生在语文阅读理解训练题线格胡说和乱说，因为学生乱答也不得分。 3、言之有据，持之有理。所谓“言之有据”就是要学生在阅读试卷上的文字材料上找原话， 找依据，不能凭空瞎说。我向学生说语文阅读理解的答案也是人定的参考答案，我们的学生 不要害怕，
9、任何问题的回答都不可能与教师的参考答案一模一样。 语文阅读理解得分的主动 权在我们同学们手中，关键是在于你有没有“言之有据”地来作答。 所谓“持之有理”就是让学生根据问题能够说一个所以然来，能说一个道道来，或谓之“自 圆其说” 。只要学生言之有据，持之有理，就可以酌情得分了。同时学生要注意组织规范语 言答题，认真书写。答案基本考虑成熟之后，还需要注意一下表述的语言。语言简洁明了， 能达到事半功倍的效果；重复罗嗦，不得要领，往往会出力不讨好。在答题之后，如果时间 允许，要重读全文内容，充满信心地进行复查。所有答案全部做完后，携带阅读理解的成果 回归原文，检查答题有无疏漏，研究其内在联系和逻辑关系
10、，对照各题目推测判断，确保无 误。 阅读理解的答题技巧 答题之前要看三遍（第一遍通读全文，了解文章的内容；第二遍精读全文，了解文章的情 感；第三遍看题，带着问题在文章中寻找答案） 1 主题归纳：内容+情感 （写了什么，表达了做着什么样的情感） 2 行文思路：与主题归纳很相似，一般只会出一道题。行文思路要注意有详有略，先写详细 的。注意，开头有什么手法（通常会有悬念，先抑后扬）一定要说出来！ 3 / 8 3 比较题或分析表达方式的题；按以下几个步骤： 1 表达方式（通常是描写） 2 修辞（比喻、拟人、引用等） 3 手法（对比、象征、铺垫等） 4 人称（第一人称我真实，第二人称你亲切，第三人称他客
11、观） 5 角度（正面或侧面描写） 6 语言凝练（从词性这方面） 4 文章内容答题：运用文章中的语言（从后往前找） 5 结构：选文在通常情况下都是总-分-总的结构形式 常用的结构模式：总-分、分-总、总-分-总等，事物说明文多用总分式，其“分”的部 分又常按并列方式安排 第二部分第二部分 基本知识基本知识 一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论 二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借 物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬） 三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、 对比、借代、反语 四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情
12、的起因、经过、结果 五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙（补叙属于插叙的一种） 六、描写角度：正面描写、侧面描写、人物描写、场面描写、细节描写 七、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌 八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉，动态和静态（形、声、色、态、味） 九、描写景物的方法：动静结合（以动写静） 、概括与具体相结合、由远到近（或由 近到远） 十、描写（或抒情）方式：正面（又叫直接） 、反面（又叫间接） 十一、叙述方式：概括叙述、细节描写 十二、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序 十三、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹 状貌、引用 十四、小说情节
13、四部分：开端、发展、高潮、结局 十五、小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境 十六、环境描写分为：自然环境、社会环境 十七、议论文三要素：论点、论据、论证 十八、论据分类为：事实论据、道理论据 十九、论证方法：举例（或事实）论证、道理论证（有时也叫引用论证） 、对比（或 正反对比）论证、比喻论证 二十、论证方式：立论、驳论（可反驳论点、论据、论证） 二十一、议论文的文章的结构：总分总、总分、分总；分的部分常常有并列式、递进式。 二十二、写作特点：写作方法。构思技巧。语言特点。描写人物方法。结构。 二十三、语言风格：有的生动形象，优美清新；有的朴实真挚，通俗易懂；有的幽默诙谐， 富有趣味；有的
14、语言犀利，讽刺性强；有的深邃含蓄，哲理性强；有的大气磅礴气势如虹。 4 / 8 二十四、写作顺序：时间顺序、空间顺序、事情发展顺序、总分总顺序（包括总分、分 总） 、参观或游览顺序、事物的不同方面或不同类别顺序。 二十五、感情一般有：歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷恋、惆 怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念（怀念） 、厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲 痛、遗憾. 二十六、品质一般有：诚实、守信、勤奋、专心、坚强、善良、执着、勇敢、团结、爱 国、宽容、朴素、简朴.坚贞不屈、机智勇敢、临危不惧、舍己为人、乐于助人、顾全大 局、知错能改、大公无私、艰苦朴素、铁面无私、以身作则、
15、纯洁善良、积极向上、坚定不 移、见义勇为、拾金不昧 勤奋好学. 第三部分第三部分基本方法基本方法 一、题型：段意、主要内容的归纳 1记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事 格式： （时间地点）人事。 2说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么， 格式：说明（介绍）说明对象说明内容（特点） 3议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样， 格式：用什么论证方法证明了（论证了）论点 二、标题的含义和作用： 含义：双层含义(表层和深层)（表层：表面指） （深层：实际指：象征：联系文章 中心）或一语双关。 作用： A:作为线索，贯穿全文，推动情节发展，使文章结构严谨。 B：概括
16、文章的主要内容，突出文章的主题。 C：设置了悬念（形式新颖） ，激发读者的阅读兴趣。 D：反映人物情感变化 E：含蓄新颖、生动形象，耐人寻味，富有启发性和趣味性.(运用比喻、拟人、象征手 法的) 三：某段起什么作用 1、开头作用： A、引起下文 B、点名所要描写的对象 C、照应文章标题 D、设置悬念，激发读者的阅读兴趣。 （倒叙） E、渲染气氛，衬托人物心情，为情节发展埋下伏笔。 （景物描写） 2、结尾作用： A： （议论抒情）点明主旨，深化中心，升华感情。 B：含蓄隽永，发人深省，引人深思。 C：照应开头（首尾相呼应） ，使文章结构更严谨。 D、总结全文 E、照应题目 F、引人深思 3、文中
17、作用： 5 / 8 A、承上启下的过渡作用 B、为情节发展埋下伏笔，推动情节发展 四、某句话在文中的作用 1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说） ；埋下伏笔（记叙文、小说） ；设置悬念（小 说） ；为下文作辅垫；总领下文； 2、文中：承上启下；总领下文；总结上文； 3、文末：点明中心（记叙文、小说） ；深化主题（记叙文、小说） ；照应开头（议论文、 记叙文、小说） 五、修辞手法的运用和作用 修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、对比、借代、 反语等 比喻：比喻：采用了比喻的修辞手法，形象生动地描写了.，表现了作者对.的感情（事物 的特点） 。 拟人：拟人：采用了
18、拟人的修辞手法，将.赋与人的情感与性格来写，表现了作者对.的感 情（或描绘出.的画面，写出了事物.的特点） ，十分形象，生动（或栩栩如生，逼真） 。 排比排比： 采用了排比的修辞手法， 描写了.的情景， 集中地表达了作者.的感情， 节奏明快， 增强了语言的气势。 夸张夸张：采用了夸张的修辞手法，描写了.，表达了作者.的情感，联想奇特，富于形象感。 对偶对偶：采用了对偶的修辞手法，描写了.，抒发了作者对.的感情，节奏明快，富于音乐 美。 哲理：哲理：点明中心，深化主旨，升华感情，揭示了的哲理，给人启迪或教育。 反问：反问：采用了反问的修辞手法，用反问的句式把作者.的感情表达出来，语气更强烈，表
19、达的思想也更强烈。 设问：开头出现，其作用通常为“设置悬念，吸引读者” ，文中或结尾出现，其作用通常为 “引起了对.的问题的主意和思考（或引人深思） ，给人以启迪，突出了文章的主旨” 借代：借代：用.代.，使被借代的更加具体，生动表达了什么感情或特点 引用：引用：引用诗句，其作用通常为“增强文章的诗情画意，使文章语言更优美（或引用诗 句是为了说明.） ”引用故事，神话传说，其作用通常为“增强文章的趣味性，吸引读者” 对比：对比：采用了对比的修辞手法，强调了突出了 反复：反复：采用反复的修辞手法，强调了加强语气 六、文章运用表现手法作用 写作手法：对比，衬托（正衬、反衬） ，烘托、设置悬念、前后
20、呼应、联想、想象、照 应，铺垫，象征，欲扬先抑，借物抒情，托物言志、以小见大，开门见山。 （1）对比：通过和形成鲜明对比，突出人（事）物.的特点。 （2）衬托：用衬托，鲜明地突出了的形象。 （3）象征：象征了.,使文章立意深远，含蕴深刻。 （4）伏笔：对将要出现的事物作暗示，为情节发展作铺垫。 （5）照应：和相照应，使文章结构严谨，使文章主题更加鲜明，使文章更加严密。 （6）烘托、渲染：表现环境，营造氛围，抒发情感，突出主题。 （7）巧设悬念：使文章情节曲折、跌宕起伏。 （8）详略：详写，略写，使文章详略得当，突出了文章的中心。 七、人物描写作用 6 / 8 人物描写：外貌、语言、动作、心里、
21、神态、正面、侧面描写 作用： （1）人物：外貌（肖像）描写的主要作用就是显示人物的性格特征 语言描写的主要作用就是表露人物感情，提示了人物内心世界 动作（细节）描写的主要作用就是显示人物的精神面貌和性格特征，可使人物具有活力， 栩栩如生 心理（神态）描写的主要作用就是展现人物的精神面貌，尤其是复杂的心理主刻画，更能 提示人物的精神世界 描写了.的样子，表现了. 语言：.的语言，生动、传神地展示了.内心，表现了. 动作：用运.的词语，生动、准确地刻画了.心理：.等词语写出了.，表现了. 八、环境描写作用 坏境：自然环境、社会环境 A：渲染气氛：衬托的心情。 B：为下文情节发展做铺垫。 C：衬托人
22、物的性格,寄托人物的思想感情。 D：暗示人物命运走向或推动情节发展。 E：突出了文章的主题。 F：交待人物活动的时间、地点、季节和场景。环境描写的作用 G：代事情发生的地点，增加事情的真实性。 环境：运用环境描写，烘托一种的气氛，表达了(突出了) 九、记叙的要素的作用 时间：以.的时间为序（或线索）来写，使记叙的过程更清楚。 地点：以.的转换为序来写，为人物提供活动环境。 事件：以.的事件来写，突出人物形象，使人物有血有肉，丰富鲜明。 人物：以.的活动来写，推进故事情节向前发展。 十、记叙人称 第一人称、第二人称（可算做第三人称） 、第三人称。 第一人称是一种直接表达的方式，它更便于直接表达作
23、者自己的思想感情，采用第一人称， 给人的感觉是真实、亲切的。 第三人称写法的优点是不受时间和空间的限制， 能够比较自由灵活地反映客观内容。 有比较 广阔的活动范围，全方位地表现主题。 十一、记叙线索 1、分析线索种类： 1、以“物”为线索（题目） ； 2、以“事” （反复出现的词语或句子； 3、以“人” ； 4、以“时间” ； 5、以感情或感情变化为线索（文中变化的词语有时鲜明） 。 2、作用：以.为线索，串连事例，塑造人物形象，集中表现了主题。 十二、插叙的作用 为了对主要情节起补充、衬托的作用，使文章更充实、周密，中心鲜明。 回答句式：插叙了内容，对文章内容加以补充，揭示了人物的思想成因；
24、或与 形成对比，突出人物形象或中心；或交待时间、缘由，为后文作铺垫。 十三、归纳文章的中心 写人为主：记叙了.赞扬了.的品质，表达了.感情 7 / 8 记事为主：记叙了.（批评了）歌颂了.的品质，表现了.的道理 写景状物：采用了.手法，借助.描写，赞扬了.抒发了.之情 游记：描写了.表达了.感情 议论文：文章论述了.阐明了. 十四、解释词语的方法 解释词语一定要联系上下文理解。 1、组词法：如果要解释的一个字，我们可以组一个词语来解释。 2、分合法：如“勘测”的意思是“勘探、测量” 。 3、近义词法：如“不畏”就是“不怕” 。 4、反义词加否定的方法： “崎岖”就是“不平坦” 。 5、描绘法：
25、如“踉跄”是“走路不稳的样子” 。 十五、重点词的深刻含义 A：抓关键词，解释词的含义，若是比喻句，写出本体。 B：把关键词替换成理解的含义，再重新连句组成完整句意。 （相当于用自己的话替换 原文话；还要结合语境联系中心） 公式：1、先解释这个词的本义。2、.描写了（或刻画了）. 十六、赏析优美词语（主要有三种题型） 、 “”词好在哪里？ 词的含义：具体分析该词的意思，判断用修辞否，若用，按赏析题回答。 没用修辞，一般揣测这个词的施事者性格、原因、感情等。 答题方式：用了“”词，生动地（准确地）说明了事物的特征，能够激发读者的 兴趣（符合实际情况，具有科学性） 。 、 “”词能不能删掉？ 答题
26、方式：动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了 形容词：不行。因为该词生动形象地描写了 副词（如都，大都，非常只有等） ：不行。因为该词准确地说明了的情况（表程度，表限 制，表时间，表范围等） ，换了后就变成，与事实不符。 C、一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？ 不能。因为（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致（2） 词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。 赏析句段从三方面考虑：内容（写了什么，选材有什么独特之处） ；形式（写作方法， 语言特色，修辞（比喻，拟人） ；感情（文章的社会价值，意义，作用等） ；结构（在全文中 的作
27、用） 。 十七、选择恰当的字词 1、仔细阅读字词所在的句子，了解句意，揣摩作者的写作目的。 2、认真分辨两个词语的区别是什么，以 1 为依据作出选择。 十八、标点符号的作用 1、的作用 解释说明; 话题的转换、跳跃或转折; 表示话语的中断; 时间或声 音的延续。递进。 2、.的作用 引文的省略；列举的省略；说话断断续续。 3、 “”的作用 直接引用特殊含义强调意思特定称谓否定、讽刺、反语 十九、给文章加上恰当的题目 1、根据文章的主要事件、主要人物，加上简短的修饰语。 （比较保险） 2、根据文章的中心，用中心词作为题目。 8 / 8 二十、文章的写作顺序 1、时间先后顺序。 2、地点变换的顺序
28、。 3、事情发展的顺序。 4、按总后分、总分总、先分后总的的顺序。 二十一、填上合适的关联词 1、并列.一面.一面.一会儿.一会儿.既.又. 2、递进.不仅.而且.不但.还.连.也. 3、选择.不是.就是.或是.或是.宁可.也不. 4、转折 尽管.可是.虽然.但是.却.然而. 5、假设如果.就.假使.便.要是.那么. 6、条件只要.就.只有.才.无论.都.不管.也. 7、因果 因为.所以.由于.因此.既然.那么. 二十二：诗文佳句赏欣 推敲词语运用，注意用“生动” 、 “形象” 、 “逼真”等词语。格式为：.用运的好，描写 了（或刻画了）.，十分形象、生动、传神。 从修辞格来赏欣，见前面修辞格
29、。 从诗文整句的思想性来赏欣，要从诗文所具有的意境（思想境界，包含的哲理）上来写， 类似于解释诗句。 二十三：说明文的阅读理解 说明顺序就是三种：包括时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。 常用的说明方法有分类别、举例子、打比方、列数据、作比较、下定义、作诠释、画图 表、引资料。其中涉及较多的是分类别、举例子、打比方、列数据、作比较。 分类别的作用是可以将复杂的事物说清楚。 举例子可以起到使内容具体、加强说服力的作用。 打比方的说明方法跟修辞格上的比喻是一致的，这种方法可以突出事物的性状特点，增 强说明的形象性和生动性。 列数据可以使说明的事物更具体，便于读者理解相关内容。 作比较跟修辞格上的对比是类似的， 在说明某些抽象的或是人们比较陌生的事物， 可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比 较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象，事物的特征也往往在比较中显现出来。 在回答有关说明文的语言问题时， 要注意说明文讲求语言的准确性， 语言风格又可以分为平 实和生动两种。
