1、1 1 12 2. .地表雕刻师（第二课时）地表雕刻师（第二课时） 【课标落实】【课标落实】 （1）本单元通过观察、实验、阅读、交流等活动，落实课程标准高年段的课程目标。 科学知识： 初步了解地球上一些与地壳运动有关的自然现象的成因。 科学探究： 能基于所学的知识，从事物的结构、功能、变化及相互关系等角度提出有针对性的假设， 并能说明假设的依据。 能基于所学的知识，通过观察、实验、查阅资料、调查、案例分析等方式获取事物的信 息。 能基于所学的知识，用科学语言、概念图、统计图表等方式记录整理信息，表述探究结 果。 科学态度： 能大胆质疑，从不同视角提出研究思路，采用新的方法、利用新的材料，完成探
2、究、设 计与制作，培养创新精神。 在进行多人合作时，愿意沟通交流，综合考虑小组各成员的意见，形成集体的观点。 科学、技术、社会与环境： 了解科学技术可以减少自然灾害对人类生活的影响。 了解人类的好奇和社会的需求是科学技术发展的动力，技术的发展和应用影响着社会发 展。 （2）本单元学习内容基于课程标准课程内容中“地球与宇宙科学领域”高年段要求。 14.5地球内部可以划分为地壳、地幔和地核三个圈层。 描述地球内部有地壳、地幔和地核三个圈层。 知道地壳运动是地震、火山喷发等自然现象形成的原因。 说出地壳主要由岩浆岩、沉积岩和变质岩三大类岩石构成。 15.3人类生存需要防御各种灾害，人类活动会影响自然
3、环境。 了解地震、火山喷发等自然灾害对人类的影响，知道抗震防灾的基本常识。 【教材分析】【教材分析】 本课承接本单元前面三课，重在探讨改变地表的外部自然力量，揭示岩石的三大成因， 起到总结延伸的作用。学生将借助模拟活动认识到除了来自地球内部的力量，流水、风、温 2 度变化等外部自然力量也在缓慢改变着地表形态。学习本课，能促进学生整体认识导致地表 变迁的内部力量和外部自然力量，为后续认识岩石循环、化石成因奠定基础，有利于深化认 识、提高开发与使用模型的能力。 本课内容具体分为三个部分。第一部分是初步认识外部自然力量会改变地表形态，通过 课文直接告诉学生“地球表面始终处于不断变化之中”，除了来自地
4、球内部的力量，风、水、 冰、温度变化等外部自然力量也会改变地表的形态。第二部分是探究外部自然力量如何改变 地表形态，如温度变化和风对地表的影响，意识到水、冰、风、生物和重力将岩石、土壤和 沉积物破碎成较小的颗粒并使它们四处迁移。第二部分共安排了三个小活动：一是通过模拟 实验发现温度变化会使岩石碎裂；二是通过模拟实验探究风对地貌的影响；三是识别图片中 改变岩石和地貌的外部自然力量。第三部分为“模拟变质岩的形成，认识岩石三大成因，安 排了两个小活动：一是阅读资料，认识岩石的三大成因；二是模拟变质岩的形成过程。 【学情分析】【学情分析】 通过一年级下册石头与泥土四年级上册第五单元岩石与矿物学生已经学
5、会观察 与描述常见岩石和矿物的特征，知道它们是重要的自然资源，四年级的时候学生已经学过岩 石，对于观察了解岩石有一定的基础，知道不同的岩石有着不同的形态特征。 【教学目标】【教学目标】 科学知识： 1.通过模拟变质岩的形成过程和阅读活动，能说明三类岩石的形成原因。 2.能举例说明水在地表流动的过程中，塑造着地表形态。 科学探究： 1.在教师引导下，能模拟外部自然力量改变地表的过程，大致说明作用方式和结果。 科学态度： 1.在科学探究中，能意识到要用实验证明自己的猜想。 科学、技术、社会与环境： 1. 认识到科技的发展给人们的生产、生活带来的便利 【教学重点】【教学重点】 能从模拟风、流水对地表
6、的影响。 【教学难点】【教学难点】 通过模拟实验推理对地表的影响。 【教学准备】【教学准备】 教师材料：课件和视频。 3 学生材料：塑料箱、沙山、水、吹风机、超轻黏土、塑料垫板。 【教学时间】【教学时间】 1 课时 【教学过程设计】【教学过程设计】 探究活动探究活动教师活动教师活动学生活动学生活动探究意图探究意图 一、导入一、导入 新课新课 1. 上节课老师带大家学习了 温度的变化对岩石的影响 那这节课，我们继续来研究水 流和风对地表的影响 1.学生回顾上节课的学习 内容， 回答出水流和风对地 表的影响 设计意图： 在 上一课时刚结 束完模拟温度 对地表的影响 探究， 开门见山 直接引入到水
7、流、 风对地表的 影响及模拟实 验 二、实验二、实验 设计设计 1.怎么来模拟研究呢？教师捧 出一个大的沙山，今天我们就用这 座沙山作为地表， 来帮助我们研究， 水流和风对地表的影响，可以怎么 设计这个模拟实验呢？同学们想 想？ 2.选择其中一个进行研究，接 下来请你思考： 还需要什么材料，什么模拟 什么？ 操作步骤（讨论单：什么模 拟什么） 3.小组讨论、汇报：学生说出 什么，课件显示出器材：嘴吹、电 风扇、吹风机 4.大家哪个效果好呢？（若不 1. 学生初步思考可以怎样 设计模拟风、 水流对地表的 影响实验。 2. 在给出沙山后，根据思 考的问题进行小组讨论设 计实验。 3. 学生以小组为
8、单位进行 汇报。 4. 学生实验，实验结束后 思考、 整理实验记录单， 进 行小组汇报， 在汇报的过程 中认真倾听思考及时补充。 设计意图： 以 学为中心， 引导 由学生自主选 择想到的器材， 是由生生相互 思维碰撞产生 的结果， 在教师 引导下想出来， 而不是老师觉 得什么好出示 什么， 多说通过 学习同学们有 什么收获呢？ 发现了什么？ 儿童化语言， 上 升到情感态度 4 行再追问：在实验室里在短时间内 能看到哪个效果好呢？） 5.小结：根据同学们的想法， 老师把大家的想法汇总了下，图片 出示： 沙山装置： 吹风机吹 模拟风 沙山装置： 水流 花洒模拟降 雨 6.那还有哪些需要注意的地方
9、吗？ 5. 这里还有实验记录单， 请同 学们边实验边观察前后的变化现象 并画下来（实验时间不要过长） 6. 实验结束， 继续完成实验记 录单 7. 小组汇报（PPT 出示 变化 前，拍照几组上 PPT 展示） 8.实验结束，哪个小组的同学 来说说你们的发现， 小组发言 我们发现用吹风机 吹，沙山的形状发生了变化，大自 然的风对地表造成的影响；用滴管 滴水使沙山的形状发生变化，说明 降水改变地表形态。流水的侵蚀作 用 共同小结这些活动都说明了风 力、水能够改变地表的形态 9.刚才我们是在实验室进行模 拟研究，那水流和风又是怎样雕刻 我们大自然呢？它们对大自然的影 价值观， 进行升 华。 5 响是
10、什么样的呢？让我们来一起跟 着视频欣赏下视频展示 10.看完视频同学们来说说你 们的收获 三、联系三、联系 岩石的生岩石的生 成方式成方式 1.通过刚才的学习我们知道 了：地球表面始终处于不断变化之 中。除了来自地球内部的力量，还 有外部的力量如火山、地震，也在 改变着地表的形态、同时也改变着 岩石的形成，根据岩石的形成科学 家们对岩石进行了分类 2.那这些岩石是怎样进行分类 的呢？老师给大家整理了一个视 频， 3.看完视频回答 岩石分为 几类变质岩的形成 4.现在我们知道了这些岩石的 生成方式了，接下来我们一起来做 块变质岩吧，根据我们刚刚看的视 频，老师给大家提供了：大小不同 的超轻黏土、
11、塑料板，你能想想可 以怎么做吗？（停顿，小组讨论 3min） 5.学生汇报，小结，出示模拟 操作，出示实验任务：请同学们在 实验时用不同大小的压力压岩石， 观察有什么样的现象产生 6.实验结束，展示交流，在不 同的压力下岩石有着不同的变化。 1. 通过观看视频了解岩石 的生成方式及其分类， 说出 变质岩的形成。 2. 根据教师所提供的器 材，设计模拟变质岩实验。 3. 进行实验操作，并在这 一过程中体会大小不同的 压力对岩石的影响。 设计意图： 通 过认识风和水 流对地表的影 响， 从而过渡到 认识岩石的形 成， 并模拟变质 岩的形成。 四、小结四、小结1.这节课学到了什么?1.学生谈谈自己的收设计意图:回 6 这样你以后到各个地方旅游， 欣赏祖国大好河山时，再去观察是 不是这样子，看看会不会有更多的 收获 获顾本节学习内 容， 对本单元的 学习做一个小 结， 并升华到学 生热爱祖国大 好河山的情感 态度上， 激发学 生探索自然景 观的兴趣。 【板书设计】【板书设计】 12.地表雕刻师 地球外部力量：风力、降水、温度 地球内部力量：火山 地震
