1、1 12 2. .地表雕刻师（第一课时）地表雕刻师（第一课时） 【课标落实】【课标落实】 1.本单元通过一系列观察、比较、实验、测量、交流等活动，落实课程标准高年段 的课程目标。 科学知识： 初步了解地球上一些与地壳运动有关的自然现象的成因。 科学探究： 能基于所学的知识，从事物的结构、功能、变化及相互关系等角度提出有针对性的假设， 并能说明假设的依据。 能基于所学的知识，通过观察、实验、查阅资料、调查、案例分析等方式获取事物的信 息。 能基于所学的知识，用科学语言、概念图、统计图表等方式记录整理信息，表述探究结 果。 科学态度： 能大胆质疑，从不同视角提出研究思路，采用新的方法、利用新的材料
2、，完成探究、设 计与制作，培养创新精神。 在进行多人合作时，愿意沟通交流，综合考虑小组各成员的意见，形成集体的观点。 科学、技术、社会与环境： 了解科学技术可以减少自然灾害对人类生活的影响。 了解人类的好奇和社会的需求是科学技术发展的动力，技术的发展和应用影响着社会发 展。 2.本课学习内容基于课程标准课程内容中“地球与宇宙科学领域”的高年段要求。 地球内部可以划分为地壳、地幔和地核三个圈层。说出地壳主要由岩浆岩、沉积岩和变 质岩三大类岩石构成。 【教材分析】【教材分析】 本课承接本单元前面三课，重在探讨改变地表的外部自然力量，揭示岩石的三大成因， 起到总结延伸的作用。学生将借助模拟活动认识到
3、除了来自地球内部的力量，流水、风、温 度变化等外部自然力量也在缓慢改变着地表形态。学习本课，能促进学生整体认识导致地表 变迁的内部力量和外部自然力量，为后续认识岩石循环、化石成因奠定基础，有利于深化认 识、提高开发与使用模型的能力。 本课内容具体分为三个部分。第一部分是初步认识外部自然力量会改变地表形态，通过 课文直接告诉学生“地球表面始终处于不断变化之中”，除了来自地球内部的力量，风、水、 冰、温度变化等外部自然力量也会改变地表的形态。第二部分是探究外部自然力量如何改变 地表形态，如温度变化和风对地表的影响，意识到水、冰、风、生物和重力将岩石、土壤和 沉积物破碎成较小的颗粒并使它们四处迁移。
4、第二部分共安排了三个小活动：一是通过模拟 实验发现温度变化会使岩石碎裂；二是通过模拟实验探究风对地貌的影响；三是识别图片中 改变岩石和地貌的外部自然力量。第三部分为“模拟变质岩的形成，认识岩石三大成因，安 排了两个小活动：一是阅读资料，认识岩石的三大成因；二是模拟变质岩的形成过程。 【学情分析】【学情分析】 通过一年级下册石头与泥土四年级上册第五单元岩石与矿物学生已经学会观察 与描述常见岩石和矿物的特征，知道它们是重要的自然资源，四年级的时候学生已经学过岩 石，对于观察了解岩石有一定的基础，知道不同的岩石有着不同的形态特征。对于岩石已有 较为具象的概念， 【教学目标】【教学目标】 科学知识：
5、1.通过模拟变质岩的形成过程和阅读活动，能说明三类岩石的形成原因。 2.能举例说明水在地表流动的过程中，塑造着地表形态。 科学探究： 1.在教师引导下，能模拟外部自然力量改变地表的过程，大致说明作用方式和结果。 科学态度： 1.在科学探究中，能意识到要用实验证明自己的猜想。 科学、技术、社会与环境： 1.认识到科技的发展给人们的生产、生活带来的便利。 【教学重点】【教学重点】 能从模拟实验中学习，理解作用方式，说明三类岩石的成因。 【教学难点】【教学难点】 说明自然力量作用方式和三类岩石的成因。 【教学准备】【教学准备】 教师材料：课件和视频。 学生材料：页岩，镊子，酒精灯及其配套器材。 【教
6、学时间】【教学时间】 1 课时 【教学过程设计】【教学过程设计】 探究活动探究活动教师活动教师活动学生活动学生活动探究意图探究意图 一、导入一、导入 新课新课 1.（展示一张岩石破裂的图片） 提问：是什么力量让这个岩石裂开了 呢？在我们的地球表面像这样的岩 石，还有很多很多（配合 ppt 图片） 。 它们是怎样变成各种形状的呢，像雕 刻过的一样，那么谁是它的雕刻师 呢？ 2.学生汇报，根据学生汇报顺序 依次板书： 植物 酸雨 水流 风 温度 火山 地震 3.同学们说了很多的力量，那么 同学们你能根据力量的来源给他们分 类吗？是的，我们将同学们的猜测分 成了两类，分别是来自地球内部的力 量和地球
7、外部的力量。 （板书） 4.当然这些都只是我们的猜测， 那这些力量到底能不能改变岩石，进 而改变地球的表面呢，今天我们就一 起来学习地表雕刻师 。 （板书） 1.学生列举因素， 并分类。 设计意图：在 上一课时刚结 束完模拟温度 对地表的影响 探究， 开门见山 直接引入到水 流、 风对地表的 影响及模拟实 验。 二、验证二、验证 温度可以温度可以 模拟岩石模拟岩石 1.要想知道我们列出来的这些力 量，能否改变地球表面，那么我们需 要通过实验。可是，我们这节课只有 40 分钟的时间，我们在实验室可以模 拟哪种力量呢？ （火山地震，两种地球内部的力量我 们实验室很难模拟，那外部的力量 呢？引导到温
8、度） 1.小组讨论实验方 案，填写方案记录单 2.汇报方案 3.小组活动，收集 证据 4.填写实验记录单 5.汇报实验现象 6.讨论、总结得出 设计意图：在 上一课时刚结 束完模拟温度 对地表的影响 探究， 开门见山 直接引入到水 流、 风对地表的 影响及模拟实 2.那温度变化可以使岩石发生改 变吗？这节课我们就一起在课堂上创 造一个温度变化的条件， 来影响岩石， 看看岩石是否会发生变化 3.那在实验室的条件下，我们如 何设计实验验证我们的猜测呢？ 接下来请各小组讨论两个问题，第一 个问题需要什么材料，第二个问题操 作步骤。请各小组从抽屉里拿出 1 号 信封，里面有一张方案设计单，请同 学们边
9、讨论边记录。一会儿老师要让 大家按照上面的顺序来汇报你们的方 案。 4.小组讨论，教师巡视记录。 5.汇报。 T： 其他小组你们跟他们的方法一 样吗？有什么不同的意见吗？ 汇报可能出现的几个问题： 各小组出现了这样的分歧. 热水还是酒精灯？（师引导： 热水和酒精灯哪个温度高？我们需要 温度比较高的还是温度比较低的？） 水还是冰水？怎样温差更大？ 提醒孩子，我们是在模拟温度 变化的环境。 汇报补充：加热时间要注意，时长要 足够，现象才能更明显，老师给大家 提供了两种计时工具供大家选择，每 个小组选择一种。 （秒表、沙漏） 6.T：同学们考虑得非常周到，老 师将同学们说的方法整理成一段视 结论验。
10、 频。请同学们认真观看，一会儿老师 要提问。 7.T： 那做这个实验有哪些注意事 项呢？ S1:酒精灯的使用。 （很好，这个 实验我们用到了酒精灯，同学们注意 酒精灯的使用规范与安全，除了酒精 灯的使用还有哪些注意事项呢？） S2：加热后的小石子不要碰到自 己和其他同学。 （师补充，加热的时候 大家不要凑太近，以免受伤） 8.请同学们从抽屉中拿出 2 号信 封，二号信封里有一块岩石，给你们 一分钟的时间你们先仔细观察一下岩 石。猜猜看,实验后,岩石会发生什么 样的变化?（希沃计时 1min） (请学生说出自己的猜测) 9.材料员到两边领取实验器材， 每个小组一盘，并且到旁边挑选你们 所选择的计
11、时工具。 10.开始活动 10min。 11.汇报：谁来说说看,你观察到 了什么?你发现什么了？ （希沃展示记录单，看记录单汇 报） 12.得出结论： 温度变化可以改变 岩石。 13.看来,温度的变化确实能够改 变岩石。 那具体是如何做到的呢?我们 来看一下科学家的解释。 （播放视频） 14.T：看完视频，谁来说说看， 温度是如何影响岩石的？ 三、总结三、总结 与设疑与设疑 1.T：好，这节课我们模拟了温度 变化对岩石的影响，谁来说说你收获 了什么？除了知识性的收获，你还有 别的方面的收获吗？ 2.T:是的，我们知道了温度变化 确实会改变岩石，那风跟水流该如何 模拟呢？ 下课后，请同学们接着思考，我 们下节课再来研究。 1. 学 生 从 科 学 知 识、科学探究、科学态 度等角度谈谈今天的收 获。 设计意图：在 上一课时刚结 束完模拟温度 对地表的影响 探究， 开门见山 直接引入到水 流、 风对地表的 影响及模拟实 验。 【板书设计】【板书设计】 12.地表雕刻师 内部因素：地震 火山 外部因素：温度 水流 风 酸雨 植物
