1、第二单元第四课群文阅读 喜看稻菽千重浪 记首届国家最高技术奖获得者袁隆平 心有一团火，温暖众人心 “探界者”钟扬 学习目标 把握文章内容，梳理人物事迹，储备写作素材。 1 2 了解人物通讯的基本写作特点；掌握人物通讯的基 本阅读方法。 3 学习高尚精神和品质。 4 学习新时代劳动者的责任担当与使命，理解他们 的人生选择。 任务活动一 阅读与概括 新闻：广义的新闻指及时报道新近发生的重要事件、生活 现象的各种文章，包括消息、通讯、特写、言论等。狭义新 闻专指消息。 消息：一种简要、迅速地报道国内外新近发生的事实的新 闻体裁。 通讯：一种以叙述、描写和评论等多种手法，真实生动地 报道典型事件或人物
2、的新闻体裁。 特点：真实性、时效性、简明性 文体 标题（引标、正标、副标）：概括新闻要点，引起读 者注意。 导语：开头的一句或一段话，概说主要事实。 主体：消息的主要部分，写事件的始末，内容充实， 层次分明。 背景：消息的从属部分，为背景材料。无固定的位置， 穿插在主体中，以说明事件的原因、环境等。 结语：消息的小结部分，或有所归结或有所预期。 时、地、人、事、因、果。 新闻要素 新闻结构 消息 短小 概貌 倒金字塔结构 五W要素 （何时何地何人何事为何） 通讯 长 详细、过程、细节 形象 感性、理性 导语 主体 结尾 标题 人物通讯是以人物为报道对象， 反映一个人或几个人的思想、言行、 事迹
3、，在一个主题贯穿下容纳着相 当丰富的材料，着重以人物的精神 面貌来感染、教育读者的一种通讯。 人物通讯 人物通讯 “写了什么”：培养自己的筛选信息、归纳信息、概括信息的能力; “怎么写的”：从中学习表达技巧、表现手法等,学会写作通讯; “为什么写”：培养自己的分析理解和概括能力。 从“写了什么”的角度出发,请同学们思考： 这三篇新闻通讯，各写了什么事件，体现出人物什么精神品质? 梳理人物事迹 “写了什么”：培养自己的筛选信息、归纳信息、概括信息的能力; 袁隆平 事件品质 2001年春节刚过，袁隆平领奖前仍 在稻田里工作 1961年袁隆平敏锐地发现“天然杂 交稻”的杂种第一代 1964年，袁隆平
4、终于找到了水稻雄 性不育植株 1992年，袁隆平发表文章批判贬斥 杂交稻的文章 1986年，提出并实现了杂交水稻育 种的战略思想 袁隆平的两个心愿：要引导一场新 的“绿色革命” 热爱并献身于农科研事业 勇于实践、敢于探索 解放思想、破除迷信、敢于创新 坚持真理、实事求是 具有战略眼光，为中国和世界人民 做贡献 立志为中国和世界人民做贡献 事件品质 用糖哄哭闹的小孩 接待气呼呼女顾客 照顾买多忽略买少顾客有所触动 通过多渠道丰富商品知识 耐心细致，周到体贴 热情大度、主动耐心、和蔼亲切 自我反省、不断成长 主动求知、严于律己、为人民服务 给要赶火车的顾客提前称糖并指路 善于剖析小事，思想觉悟高
5、回忆往日被打，感慨今日收到水果 吃夜宵大师傅特地给凳子受到启发 懂得感恩、乐于奉献 女儿生病，依旧热情服务隐忍克制、爱岗敬业、公私分明 急人所急、解人所难 小标题事件品质 种子达人 科学队长 “接盘”导师 生命延续 赴藏工作，生命延续工作拼命、无私奉献 奉献、勇担重任、不计报酬 接受自博馆邀请，进行科普工作 勤奋、倔强、坚强 有责任担当、关爱学生 执着、生活简朴、热爱研究 为流落学生“兜底” 不讲究住房，致力于采集种子 “英雄”少年 考入中科大，进入中科院工作 任务活动二 梳理与探究 “怎么写的”：从中学习表达技巧、表现手法等,学会写作通讯 人物通讯是以人物为报道对象，反 映一个人或几个人的思
6、想、言行、事 迹，在一个主题贯穿下容纳着相当丰 富的材料，着重以人物的精神面貌来 感染、教育读者的一种通讯。 人物通讯 通讯：一种以叙述、描写和评论 等多种手法，真实生动地报道典型 事件或人物的新闻体裁。 (一）探究如何写好人物通讯？ 请你以小记者的身份，谈谈作为沈英甲、林 为民、叶雨婷，是如何写好这篇人物通讯的？ 分小组合作探究，请结合文本内容及通讯体 裁特点进行分析。 VSVS 小结：一篇优秀的人物通讯应该如何写？ 1.选取事例典型。围绕主题，选取可以突出人物个性的事例，使 人物生动，个性丰满，如立面前。 2.好的新闻通讯必须是有一个好的新闻角度。选好新闻角度，能 够最大限度地吸引受众，尽
7、可能使某件事实发挥出对社会的最大 影响。 3.刻画人物方法：外貌、神态、心理、语言、动作等。注重细节 刻画，细节描写使人物栩栩如生。 4.表达方式：记叙为主，夹以描写、议论等。 5.小标题：小标题清晰明白，结构统一。 （一）如何塑造人物形象 （1）“袁隆平眯起双眼，出神地打量着这片几百亩大的 试验田，然后跨过水渠，迈步走进田间。他蹲下身子翻看着 土壤。”分析画横线词的表达效果。 （二）分析喜看稻菽千重浪写作特点 明确：一系列的突出了袁隆平工作之认真、细心 以及他对科学的严谨和一丝不苟。这段文字描写了一位平 凡的“农民”形象，正是这平凡的外貌与伟大的贡献形成 了极大的反差，更突出了袁隆平的不平凡
8、深入实践。 1.细节描写 （一）如何塑造人物形象 “突然，他那敏锐的目光停留在一蔸形态特异、鹤立 鸡群的水稻植株上。他屏气静神地伸出双手，欣喜地抚摸 着那可爱的稻穗，激动得几乎要喊出声来！”分析画线句 子的表达效果。 （二）分析喜看稻菽千重浪写作特点 明确：动作、神情与心理描写生动地表现了袁隆平发 现高产稻穗的惊喜之情。 2.神态、心理描写 （二）如何写作人物通讯 2001年春节刚过，袁隆平领奖前仍在稻田里工作。 （热爱并献身于农科研事业） 1961年袁隆平敏锐地发现了“天然杂交稻株”。（勇 于实践，敢于探索） 1964年袁隆平终于找到了水稻雄性不育植株。（解放 思想，破除迷信，敢于创新） 1
9、.选取材料的技巧选取具体、典型的事例 （二）如何写作人物通讯 曾记否，到中流击水曾记否，到中流击水工作态度、方法 创新是他的灵魂和本质创新是他的灵魂和本质学术精神、品格 事实是科学家的空气事实是科学家的空气道德操守、准则 饥饿的威胁在退却饥饿的威胁在退却个人理想、志向 2.组织材料的方法作者用什么样的结构和手法将这 些具体、典型事例贯穿起来的？ 特点：条理清晰明白，重点突出；语句精妙、结构工整； 内容深刻、突出主题；形式灵动、富于文采。 （1）小标题的结构，体现布局谋篇的精细、巧妙全文按人物 的品质和事迹分类，列小标题组织材料。 （2）表达方式 记叙为主，夹以描写、议论、说明袁隆平是怎样发 现
10、真理的。 采用了倒叙的手法，追述了袁隆平科学实践的过 程并在记叙的同时不断地穿插议论。 精彩议论：袁隆平对真理的发现落荒而去。 （二）如何写作人物通讯 （1）“他头顶烈日脚踩淤泥弯腰驼背去寻找这种天然 雄性不育株，已是第14天了。突然他的目光停留在一株雄 花不开裂、性状奇特的植株上，这正是退化了的雄蕊。他 马上把这株洞庭早籼天然雄性不育株用布条标记。袁隆平 欣喜异常，水稻雄性不育植株，终于找到了。”分析画线 句子的表达效果。 （三）分析细节描写 明确：动作细节充分表现了袁隆平寻找新品种的艰辛 和发现新品种的欣喜。 （2）只见张秉贵从货柜里拿起一块糖，放到孩子手里， 孩子顿时止住了哭声。 又拿出
11、几块用小纸袋装好， 塞进孩子的衣兜里，把剩下的糖果包捆结实递给顾客 （三）分析细节描写 明确：“拿起”“放到”“又拿出装好”“塞 进”“包捆结实”；可见其热心、细心、周到、体贴入微。 （3）“而钟扬却背着他经典的黑色双肩包，穿着磨白 了的牛仔裤，戴着一顶宽檐帽，迈着长期痛风的腿，在青 藏高原上刷新一个植物学家 （三）分析细节描写 明确：针对肖像的细节描写可见钟扬的朴实以及对工 作的认真。 任务活动三 弘扬与树立 “为什么写”：培养自己的分析理解和概括能力。 思考：袁隆平、张秉贵、钟扬，他们三个人的工作岗位各不相同， 但在他们身上却体现着许多共同的精神品质。请简要概括一下他 们具有哪些共同的精神
12、品质。 参考： 热爱本职工作，致力于做好本职工作； 有责任，有担当，有着崇高、远大的理想； 面对困难、挑战，不屈不挠，不懈奋斗； 主动探索，勇于实践； 不计个人得失，无私奉献。 人物新闻报道角度作者立场 袁隆平 相同点： 20世纪 主题都是 表现劳动 者的精神， 体现劳动 的价值。 素材多是集中于袁隆平水 稻研究的过程，体现他的 敬业、不惧权威、勇于挑 战、坚持真理等品质。 高度赞扬袁隆平勇于探 索、敢于突破、实事求 是、不断进取的劳动品 质。 张秉贵 素材多集中表现张秉贵在 柜台上所思所做，主要体 现他的热情、敬业、体贴。 呼吁全社会学习张秉贵 “全心全意为人民服务” 的崇高品格 钟扬 材料
13、选自钟扬生活工作的 不同角度，从不同侧面体 现他的忘我、责任感、崇 高理想等精神 展现钟扬敢于奉献，生 命不息工作不止的忘我 牺牲精神 （二） 探 究 价 值 为什么选这三篇文章？ 假如你是全国高中语文教材编写者，负责“劳 动最光荣”这一主题，你会基于什么考虑选这三篇 文章作为学习内容？ 人物身份精神品质劳动特点 袁隆平 张秉贵 钟扬 共同点 为什么选这三篇文章？1.人文主题方面： 农学家 高度责任心、奉献精神、辛勤劳动与创造、作出巨大贡献 多重身份 面向未来创造性的科 学研究；普及性的科学传 播；传承性的教书育人 科学精神（尊重事实、勇 于实践、大胆创新）；以 天下为己任的胸怀 全心全意为人
14、民服务； 工匠精神 生命的高度与广度； 自我超越 开创性的劳动，人民 最关心的民生问题 平凡中的伟大，贴近人 民日常生活 售货员 为什么选这三篇文章？ 2.作品典范方面： （1）“以事写人”，运用典型的事件来表现人 物个性；（2）通过典型细节把人物形象表现得 充实、立体； （3）通讯报道的规范性。 （三） 拟 写 颁 奖 词 颁奖词：指在某一主题的颁奖典礼上，对获奖对象的事迹所作的一 种陈述评价性的礼仪文稿。目的是让大众了解获奖对象的事迹以及 所体现的一种超乎寻常的人格精神，从而取得一种教育的效果。 事迹：个人或集体过去做过的重要的事情（现多指对革命、对人民 有益的事）。 格式：事情+价值+精
15、神品质 他他是一位真正的耕耘者。当他还是一个乡村教师是一位真正的耕耘者。当他还是一个乡村教师 的时候，已经具有颠覆世界权威的胆识；当他名满天下的时候，已经具有颠覆世界权威的胆识；当他名满天下 的时候，却仍然只是专注于田畴。淡薄名利一介农夫，的时候，却仍然只是专注于田畴。淡薄名利一介农夫， 播撒智慧，收获富足。他毕生的梦想，就是让所有人远播撒智慧，收获富足。他毕生的梦想，就是让所有人远 离饥饿。喜看稻菽千重浪，最是风流袁隆平！离饥饿。喜看稻菽千重浪，最是风流袁隆平！ 这是2004年度感动中国获奖者之一袁隆平的颁奖词。同样是时代楷模， 请结合另两篇通讯，尝试为张秉贵和钟扬撰写颁奖词。 注意事项：语言准确、生动、简洁，内容涵盖人物典型事迹，100字左右。 示例： 钟扬颁奖词 超越海拔六千米，抵达植物生长的最高极限。跋涉十六年， 把论文写满高原。倒下的时候，双肩包里藏着你的初心、誓言和 未了的心愿。你热爱的藏波罗花不求雕梁画栋，只绽放在高山砾 石之间。
