1、2. 人体指挥部 脑 教学目标 1知道脑对人体行为有重要的作用；了解大脑的认识判断功能。 2初步了解人脑各部分的形态、结构和功能。通过科学阅读，能够从资料中提 取信息，分析脑的控制情绪、记忆功能。 3通过反应尺实验和视错觉、双眼视觉实验，推断人的反应和视觉结果与人脑 的功能相联系。培养学生的联想能力和抽象判断能力。 4理解人脑功能对人适应世界和认识世界的重要性。 5.在科学探究活动中能主动与他人合作，积极参与交流和讨论，乐于倾听不同的 意见和理解别人的想法。 教学重点 知道脑对人体行为有重要的作用。 教学难点 通过实验认识大脑的判断功能，通过反应尺实验和视错觉、双眼视觉实验，推断 人的反应和视
2、觉结果与人脑的功能相联系。 培养学生的联想能力和抽象判断能 力。 教学准备 PPT、 视频、 直尺、 活动手册。 教学时间 2 课时 教学过程 第一课时 一、新课导入 提问：在上节课的学习中，我们知道了人体受到刺激时，我们的感觉器官会做出 反应，请你思考:是谁在指挥着我们的身体做出这些反应呢？让我们通过“眼疾 手快”的游戏寻找答案吧。 （注意：科学游戏不是简单的游戏） 二、活动探究 1.眼疾手快 (1) 要求:一位同学竖直拿尺子，另一位同学的手与尺子零刻度线齐平，拿尺子的 同学突然松手使尺子掉下来，另一位同学尽可能快的抓住尺子，记录抓住尺子的 位置。 (2)视频演示：我们来看一看这两位同学是怎
3、样做实验。 (3)学生分组做实验，温馨提示注意安全。 (4)分析实验记录单。 2.结合体验活动分析 （1）问题：谁在指挥身体？想想从看到尺子下落到用手抓住尺子的过程中，大 脑是怎样工作的？ （2）谈话：你们的想法和他们的一样吗？其实就像刚才这两位同学所说的，是 我们的脑在指挥我们的身体，做出来抓尺子的动作，这个过程又需要多长时间 呢？我们来看一看书中指南车提供的信息，结合你们刚才抓住下落尺子的距离， 请你推测一下自己刚才在抓住尺子的过程中脑的反应速度？ （3）小结：在大约 0.2s 的时间内，人脑命令眼睛注视尺子，当尺子下落时， 会把尺子下落的信息报告给脑，脑接受到这个信息后，命令手臂做出抓尺
4、子的动 作。看来脑接受信息并指挥反应的速度真是非常迅速。 3.一心二用抓尺子 （1）提问：如果一边背诵诗歌一边抓尺子实验，大脑的反应速度与专心抓尺子 相比，一样吗？你们肯定有了自己的答案，是否正确呢？我们来做实验验证。 （2）学生分组实验，边做实验边记录。 （3）通过数据对比和分析，讨论发现。 （4）一心二用影响大脑的反应速度和时间，这给了我们什么启示？ （5）小结：看来在平时的学习当中，我们要一心一 意，专心致志，这样才能提高学习效率。 三、拓展 延伸 1.这节课有什么收获？ 2.拓展 提问：人的脑是人体对刺激做出反应的总指挥部，那么，脑还有其他的功能吗？ 板书设计 2.人体指挥部脑 脑可以
5、指挥人的行为 第二课时 一、教学导入 视错觉游戏： PPT 中黄色的圆和紫色的圆一样大小吗？两条黑线是平行的吗？换 一种观察方法，你的结论变了吗？ 二、认识脑的功能 1.思考：为什么两次观察的结果会不同呢？是我们的眼睛出现了问题了吗？ 2.分析：不是眼睛出了问题，眼睛如实记录刺激，把刺激信息传给大脑，是大脑 的认知判读出现了问题，于是就有了刚才认为黄色圈和紫色圈大小不一样，两条 黑线是不平行的错觉。 3.游戏：让学生先分别用单眼观察一根手指的位置，再用双眼观察这根手指的位 置，有什么发现？这是怎么回事？ 4.分析：脑要把双眼传来的信息进行分析和综合，才能形成立体的视觉。 5.总结：脑是人体的指
6、挥部，它指挥了人体对刺激做 出反应，还能对事物做出认知和判断。 三、脑的结构与功能 1.问题：脑的结构和功能是怎样的？ 2.阅读：指南车信箱、视频、图片（小脑受伤的狗无 法保持平衡和运动员戴头盔保护脑干的实例） 3.小结：人脑有三个主要结构：大脑、小脑、脑干。 大脑可以指挥我们的身体，小脑可以帮我们保持身体的平衡，脑干可以控制呼吸 和心跳。 4.提问：大脑还有其他功能吗？ 5.阅读：教材中两个大脑损伤的案例。 6.讨论与交流。 7.小结：大脑有控制情绪、记忆的功能。脑结构中的任何一个部分受到伤害，都 会对我们的健康产生严重的影响，甚至威胁到我们的生命安全，所以我们要保护 脑。 四、课后延 伸 布置调查任务：让学生以自己的睡眠时间为调查任务，研究小学生的睡眠情况。 板书设计 教学后记
