1、5 5 以内的加法以内的加法 教学目标： 1、在具体情境中初步认识加法，体会加法的含义。(结合具体情境，体会整数四 则运算的意义。) 2、在观察、操作等活动中体验解决问题的全过程，掌握 5 以内加法的计算。 3、经历与他人交流各自算法的过程发展语言表达和合作意识。 教学重难点： 结合具体情境初步认识并理解加法的含义，学会加法的计算方法。 教学准备： 课件、直尺 教学过程： 一、常规积累，练习 5 以内的分与合 师：上周，我们一起学习了分与合，下面，我们一起来比一比，谁能又快又准确 的说出答案呢？ 出示：3 可以分成 1 和（） ； （）可以分成 1 和 4；5 可以分成（ ）和 2； 3 和
2、2 合成（ ） ；1 和 2 合成（ ） ；2 和（）合成 5； 评价：看来，5 以内的分成与合成，我们班的小朋友都学的非常棒。 过渡：今天这节课，我们就一起用这些分与合的知识，来解决一些数学问题吧！ 二、情境导入，认识加法 1、出示情境图（动画） 师：瞧，图上的小朋友正在给花浇水呢。 （1）（课件呈现 3 个小朋友）仔细观察，（课件：又来了 2 个小朋友） 师：从图中，你知道了些什么？ 师：说的真好，一下子就说出了 2 个数学信息，有 3 个小朋友（板书：3），又 来了 2 个小朋友（板书：2） （2）师：原来有 3 个小朋友在浇花，又来了 2 个小朋友。你能想到什么呢？ 师：你能把大家说的
3、连起来说一说吗？ 生：原来有 3 个小朋友在浇花 ，又来了 2 个，一共有 5 个。 师：你们也能向他这样完整的说一说吗？轻轻的说给你的同桌听。 （2）启发：一共有 5 个小朋友，我们是把几和几合起来就是 5？ 同桌交流：3 人和 2 人合起来是 5 人。 2、认识加法 （1）把 3 和 2 合起来，就能得到一共有 5 人，这个“合起来”的过程，我们可 以用“加法”来表示。 （2）介绍：3 和 2 合起来，就可以写成 3+2，中间的符号是加号（板书） 。3 和 2 合起来是 5 人，就可以写成“=5” 。 （3）指导读算式：3 加 2 等于 5。 （师示范） （4）追问：这个算式里的 3 表示
4、什么？2 表示什么？5 表示什么？那谁来说说 3 25 表示什么意思？ 一生汇报，其他同学和同桌互说：3+2=5 表示什么意思。 3、计算加法 师：这就是我们今天要学习的“加法” （板书） 追问：3+2 为什么等于 5 呢？ 引导：因为 3 和 2 合成是 5。 师小结：计算 3+2 时可以这样想，因为 3 和 2 合成 5，所以 3+2=5 提问：谁能像我这样说一说，可以怎样计算 3+2？（齐说） 4、小结：原来有 3 人，又来了 2 人，我们就可以用加法算式 2+3=5，求出一共 有 5 人。 三、教学“试一试” 过渡：瞧，这儿还有一些小朋友正准备去玩荡荡板呢！ 1、出示情境图 （1）这儿
5、有两幅图，你看的懂吗？谁能把两幅图连起来说一说呢？ （2）现在一共有几个小朋友在玩荡荡板呢？我们可以怎样写算式？ 追问：为什么要写 1+2 呢？（合起来就用加法） （3）那 1+2 等于几呢？我们可以怎么想？打开数学书，写一写，并和同桌说一 说你是怎么想的。 汇报：1 和 2 合成合成 3,1+2=3 （4）1+2=3 这又是一个加法算式，你知道这个算式表示什么意思吗？ 师：像他这样，轻轻的说给同桌听一听。 2、小结：小朋友们，我们今天一起学习了加法，知道把两个数合起来就可以用 加法算式来表示。那刚才的“3+2”表示把几和几合起来？“1+2”呢？可以怎样 算它们的得数？ 四、闯关大挑战 过渡：
6、加法算式里面，还藏着很多难题等着大家去解决呢。今天，老师就带着大 家一起去闯一闯好吗？（出示：悟空数学） 1、第一关： （1）出示小鸡图：从图中看到了什么？一共有几只鸡，我们可以怎么写算式？ （2）3+1 等于多少呢？请你想一想，再写一写。 （3）汇报：你是怎么算出是 4 的？这个算式表示什么意思？ （4）出示青蛙图： 你能先说一说图上的意思， 然后写出一个加法算式并计算吗？ （5）汇报：左边 2 只青蛙，右边 2 只青蛙，一共有 4 只青蛙，算式是：2+2=4。 师：恭喜同学们顺利闯过了第一关，我们得到了这样的两个加法算式： 2+1=4,2+2=4（板书） 2、第二关：先画一画，再填得数。
7、师读题：这道题要我们先做什么呢？那应该要怎样画呢？请同学们仔细看！ （1）示范：2+1=（），我们可以先画 2 个圆，再画 1 个圆，数一数，一共有几 个圆？然后填在方框里。 （2）独立完成，巡视指导。 （3）汇报交流：读算式，先画几个，再画几个，合起来是几个，所以等于几。 师：第二关也轻松闯过了，我们又得到了这样的三个加法算式。 2+1=3,4+1=5,1+4=5（板书） 3、第三关：想一想，填一填 师：这一关没有图，也不能画，你能先想一想，再算出得数吗？ 直接写出得数，如果能说说你是怎么想出得数的，那就更棒了！ 师：看来，这些加法算式对同学们来说太简单了，是不是？我们看，这一关我们 又得到
8、了 3 个加法算式:1+1=2,2+3=5,1+2=3(板书） 4、师：在同学们的努力下，我们连闯了三关，得到了这么多加法算式，加上一 开始的两个算式：3+2=5,1+2=3。一共出现了 10 个算式了。 分类：你能把这些算式分一分吗？说说你是怎么分的。 （预设：按得数分，按第一个加数分） 揭题：这些都是得数在 5 以内的加法。 5、第四关：那下面，我们利用今天的加法，帮助小兔算一算它采的蘑菇吧。 （1） 出示第一幅图， 师： 从图中你看到了什么？谁来说图意？你会列式吗？ （把 得数填在书上） 师：后面还有 2 幅图画，你能看懂图意吗？和你的同桌说一说。 指名说。 你会列算式吗？在书上完成算式
9、。（请学生说图意、报算式）追 问：415 表示什么？（4 和 1 合起来是 5）读一读这三道算式。 （2）我们再来仔细观察这三道算式，这三道算式有什么相同的地方？得数是怎 样变化的？ 小结：一个数加 1 后，得数比原来这个数多 1。 6、第五关：最后一关，可难了！ 讲述：瞧！这里有三个绿色的邮筒，邮递员叔叔正在忙碌着，要把信送到邮筒里 去，我们去帮帮他，好吗？ 师： 邮递员是怎样送信的呢？你能用这样的方法把剩下的信都送到邮箱里吗？自 己连一连。 师：我们一起来瞧瞧！这些邮递员的信送的对吗？（这些都是合格的邮递员，不 简单，他们能把信准确地送进邮箱。 四、拓展延伸，全课小结 1、讲述：今天的新知识小朋友掌握得不错，再请小朋友来看一幅图。仔细寻找 图片中的信息，你能写出几道加法算式？和你的同桌说一说。你是怎样想到这个 算式的？根据列出的算式，你知道图意是什么吗？ 2、今天你学到了什么？
