1、教学目标：教学目标： 1、通过具体情景图理解未知数含义，会列含有未知数的加法算式， 并通过动手实践、自主探索、合作交流，得出求未知数的方法。 2、初步体会数的分与合和求未知数的关系，形成初步的数感。 3、发展数学理解能力和发散思维能力，继续培养独立思考、小组合 作交流的学习习惯。 重点与难点：重点与难点： 重点：“求未知加数”的不同方法，要让学生通过独立探索，小组 合作交流来完成。 难点：会正确求未知数。 教学过程教学过程: 一、游戏引入：亲亲兔宝宝游戏 1、师导入：小朋友，兔妈妈每天都要亲亲它的孩子们。 师：兔妈妈跳 X 格，生：兔宝宝跳 X 格 2、在刚才的游戏中，我们用到了那些数学知识？
2、 二、探索过程 同学们，你们看，今天兔妈妈给大家带来了什么礼物？出示打着 彩带的礼物盒。 1、依次出示情境图，了解未知数的含义 （1）出示空盒子： 你看到了什么？盒子里放满了是几个苹果？（10 个） （2）出示左边遮起来的，这边放了几个苹果？猜一猜。然后出示结果 8 个。 （3）出示右边遮起来的：这边有几个苹果？（不知道） 不知道有几个苹果，就是未知数，可以怎么表示这个未知数呢？ 学生自由用自己的喜好表示未知数。 教师小结：不知道的部分一般可以用括号来表示，读成“几” 2、完整出示图，说图意，列出含有未知数的加法算式。 师小结：在数学中像这样的情景图可以表示成 8+（）=10，这个 括号，就是
3、我们今天要学习的加法中的未知数。 （板书课题：求未知加数） 读算式：8+（）=10 3、填写未知加数的方法探究 （1）括号里面填几呢？ 动手摆学具，独立思考，发现（）里可填 2。 （2）、小组合作交流、讨论： 还能用什么方法知道（）里应填 2？ 小组长组织讨论，然后向大家汇报讨论情况。 （1）因为 10 可以分成 8 和 2，所以 8+（2）=10。 （2）8 和 2 合成 10，所以 8+（2）=10。 （3）10-8=2，（）里填 2。 括号里的 2 表示什么？ 4、验证结果，看图。 三、应用拓展 1、爱画画的兔宝宝。 学生任意画出几个图形，教师提出：还差几个就是 9 或 10 个？ 学生列出算式，并解决。 2、“想想做做”第 3 题信鸽送信。 小信鸽来给兔宝宝家送信来了，小朋友你能帮帮他们吗？ 请用铅笔引路，把信和邮局用线连起来。在书上完成，小组学生互相 检查，反馈。 3、爱劳动的兔宝宝。 想想做做 5，初步体会（ ）+（ ）=10 这个简单的数学模型。 体会：在和不变的情况下，一个加数增加，另一个加数减少的变化规 律。 4、拓展练习 想一想，后面藏的数可能是哪些？你能说出几个？ +47 四、学习总结 今天大家玩得开心吗？在玩的过程中学到了什么？说给大家听听。
