1、比一比教学设计 课题 比一比 学科 数学 年级 一年级 版本 苏教版 教学 目标 知识目标：学生通过观察、操作，初步感知“长”“短”“高”“矮”“多”“少”的含 义；能够比较出物体的长短、高矮、多少；学会比较物体长短、高矮、多少的方法。 能力目标：让学生体会到“长和短”“高和矮”“多和少”是相对的，建立比较的意识。 在比较的过程中，差别比较明显的，可以直接感知得到结论，差别不明显的，学会利用数 量进行刻画，再比较。 情感目标：培养学生认真观察事物的良好习惯，体会生活中处处有数学。学生在不同的解 题策略过程中，选择自己认这最为适合的方法，培养学生的优化意识。 教学 重难 点及 突破 措施 能够比
2、较出物体的长短、高矮、多少。体会“长和短”“高和矮”“多和少”是相对的。 通过任务驱动的方式，以学生感兴趣的名侦探柯南故事为背景，来挑战老师设计的每一个 题目，挑战成功可以奖励柯南的头像图片一张，整个游戏挑战完成，可以和柯南一起玩扑 克牌游戏。 学习 者分 析 比一比这节课的内容在幼儿园已经接触过，对这节课的开展奠定了基础，有许多小朋友已 经知道这节课的内容，所以，整节课可以采用任务驱动和知识探究的方法来开展，在游戏 中巩固旧知识学习新知识。 （二）开展教学设计 教学环节教学内容活动设计设计目标NB 页面内容操作说明 课堂导入情景创设 名侦探柯南的 故事。以互动 游戏方式开展 本节课教学： 比
3、长短、比高 矮、比多少分 别 5 道题目， 让学生进行挑 战。每挑战成 创设情景，导 入课堂，任务 驱动 柯南相关的照 片；互动游戏 首页 观看柯南的照 片，听老师讲 故事。 功一道题目， 可以获得柯南 头像一张。任 务挑战完毕， 可以和柯南一 起玩游戏。 新知探究哪个长？哪个 短？ 猜猜看哪个长 哪个短，哪个 一样长 初步认识哪个 长，哪个短。 LAT tiles 互 动模板 点击色块消 失，显示下面 的图片 新知探究 认识同样长把相同长的长 方形填充颜色 在不同的起点 上，比物体的 长短，认识同 样长 设置几个细长 的长方形，其 中两个一样长 使用填充工 具，把同样长 的涂上颜色。 新知探
4、究比长短练习比较两个物 体，选择较长 的一个 巩固比长短练 习 本地化资源库 中有射击游 戏，可以使用 点击较长的几 个即可 新知探究长和短是相对的几个不一样长 的小棒，教师 随机选出 2 个 以上， 比长短。 然后让学生从 短到长排列小 棒。 认识到长和短 是相对的 画几根线条， 加粗，当做小 棒。调用直尺。 移动小棒，从 短到长排列 知识拓展比厚薄几本厚薄不一 样的书，请学 生比较厚薄 拓展知识，知 道厚和薄也是 相对的 几本厚薄不一 的书 随意选出两到 三本书比厚薄 新知探究谁高？谁矮？根据问题，选 出谁高，谁矮。 认识和比较高 和矮 长颈鹿、乌龟、 大象的图片。 LAT hot spo
5、ts 游戏。 点击开始，根 据问题点选正 确答案。 新知探究高矮排序从高到低排列 一组图片 认识最高、最 矮，会排列 小熊从高到 矮，四张图片 移动图片，进 行排序 新知探究高和矮的常识世界上最高的 三座建筑：迪 拜塔、 台北 101 大楼、上海环 球金融中心， 比一比哪个最 高 了解最高建筑 物 三幅图点击图片淡 出，显示建筑 物的名称和高 度 新知探究高和矮在实际生 活中的应用 在现实生活中 比较建筑物的 高和矮 高和矮在现实 生活中的应用 陆家嘴金融中 心图片一张 用魔术笔聚焦 建筑物，比一 比高矮 知识拓展比高矮练习比较两个物 体，选择较高 的一个 巩固比高矮本地化资源库 中有射击游
6、戏，可以使用 点击较高的几 个即可 新知探究认识多和少教师随意分别 往三只盘子放 水果，说出不 同种类水果数 量的多与少 认识多和少苹果、香蕉、 句子、盘子图 片。水果设置 为无线克隆程 序。 拖动水果到盘 子，水果图片 可以无限制使 用。 新知探究比较多和少固定一个数量 的物体，用其 他不同数量的 物体进行比 较。 巩固多和少的 比较 LAT 漩涡模 板，不同数量 的实物图 拖动图片到漩 涡里判断是否 比给出的数量 多。 新知探究多和少排序从多到少排列 实物图片 认识最多、最 少，会排列 LAT 图片排序 模板 拖动图片进行 排序 知识拓展多和少拓展把无法直接比 较的饮料，倒 入杯中，比较 饮料的多少 对于无法判断 的，要学会借 助于工具测量 饮料倒入杯中 的图片 圈出饮料最多 的一杯 知识拓展多和少拓展同样的被子， 不一样的水， 加入同量的放 糖，猜猜哪杯 水最甜？ 知道多和少在 实际生活中的 应用 图片：同样的 被子，不一样 的水，加入同 量的放糖。 圈出最甜的一 杯水 知识应用 与拓展 知识巩固课堂游戏结 束，和柯南一 起玩扑克牌游 戏。 知识的拓展柯南图片、柯 南主题曲、随 机生成扑克牌 模板 点击柯南图片 播放声音。 点击随机扑克 牌生成器，生 成扑克牌。 课堂小结课堂小结教师和学生一 起口头总结 梳理课堂内容
