1、11112020 各数的认识各数的认识 教学目标：教学目标： 1.认识 1120 各数，能正确数出数量在 1120 之间的物体的个数， 知道这些数是由 1 个十和几个一组成的，掌握 20 以内数的顺序和大小。 2.借助实物、 小棒、 直尺等直观素材， 充分经历数数的过程， 建立 “十” 的计数单位。感知数学与生活的联系。 教学重点：教学重点： 1. 认识 1120 各数，能准确数数、读数。 2. 掌握 20 以内数的顺序，能比较数的大小。 教学难点：教学难点： 1120 各数的组成，建立“十”的计数单位。 教学过程：教学过程： 一、复习引入一、复习引入 师：同学们，上次大家和韦老师在这里上了一
2、节语文课，学了拼音； 今天大家又来到这里，与潘老师一起上一节数学课。学数学离不开数，我 们学过的数有哪些？（0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10） 师： 在这些数中， 你认为哪个数写的时候分很特别， 与其他数不一样？ （10，其它数只有一个符号，而 10 是由 1 和 0 两个符号组成。） 师：那么，在上面的数中，谁最小？谁最大？（0 最小，10 最大） 师：其实，比 10 大的数有很多很多，今天我们就来认识这样的数。板 书课题：1120 各数的认识。（学生齐读） 二、自主探究二、自主探究 1.1.尝试写数。尝试写数。 你认为“1120”指的是哪些数？（十一、十二、十三二十）你 会写出
3、这些数吗？（指一名板写，其他在练习本上写 11、12、13、14、15、 16、17、18、19、20） 2.2.设疑。设疑。 同学们真棒！不仅会读这些数，还能把这些数写出来。可是老师有点 不明白：在你们写出来的数里面，我都没发现 10 呀？你们看见了吗？下面 的老师看见有 10 了吗？那它是不是躲起来了呀？这了弄明白这是怎么回 事，请大家发挥聪明才智，一起来揭开这个秘密，好不好？ 3.3.动手操作。动手操作。 （1 1）摆小棒，建立十进关系。）摆小棒，建立十进关系。 师：每个同学的桌上都有一个信封，里面有一些小棒，快数数你有多 少根小棒吧。 生：12 根。 师：你们不说我还真没看出来是 12
4、 根呢，你能不能想个办法，让别人 很快就能看出是 12 根小棒，快快动手摆一摆吧。 汇报交流。 预设摆放方法：1 根 1 根的摆；2 根 2 根的摆；5 根 5 根的摆；一边 10 根，一边 2 根。 师：同学们想到了很多办法，潘老师搜集了一些，咱们一起看看。 展示学生摆法：我是 1 根 1 根摆的。哦，他是 1 根 1 根数的。 你又是怎么数呢？（我是 2 根 2 根摆的。） 这个呢？（我是 5 根 5 根 2 根这样摆的。） 师： 哦，这位同学又是怎么表示 12 的呢？同学们看懂了吗？（他是 把 10 根放在一堆，旁边放 2 根。） 师：你们发现了吗？不管怎么摆，其实每个同学摆的都是多少根
5、小棒 呀？ 师：你更欣赏哪种摆法呢？为什么？（你认为哪一种摆法能很快看出 是 12 根？） 师：很多同学都选择这种摆法，我们就先来看看吧。 师： 刚才你们说这一堆是几根？ （10 根） 我们来数数， 还真是 10 根呢， 把 10 根小棒放在一堆，为了方便，可以把这 10 根小棒捆成一捆，再和 2 根合起来就是 12 根，这样数快不快？ 师：从今天开始，我们就有了一个新的约定，够 10 根小棒就把它捆成 一捆，这一捆里面一定有几根？（10 根）再和另外的 2 根合起来就是多少 根？（12 根） 师：你能不能像这样整理一下你的小棒，让别人一眼就看出是 12 根？ 我们一起像这样数出 10 根，用
6、皮筋捆成一捆，举出 12 让大家看一看。 验证猜想。 师：这样是不是真的快呢？我们来验证一下。比一比，看谁数得快。 （用不同的数法，师生比、生生比） 体验知识。出示 1 捆 4 根，是多少？（14）再添 1 根，是多少？（15） 再添 1 根呢？（16） 师：看来这样真的很快很方便！ 【设计意图：在比较中，学生领悟到 10 根捆成一捆可以使数数显得方便， 并渗透十进制。】 （2 2）摆小棒，学习数的组成。）摆小棒，学习数的组成。 师：课件出示 1 捆 3 根，问：这是多少根？（13）你是怎么看出来的？ （1 捆是 10 根，与另外 3 根合起来是 13 根） 再出示 1 捆 7 根，问：这是多
7、少根？（17 根）我们来数数，单根的小 棒有 7 根，这捆没数怎么就知道是 17 呢？（因为约定，1 捆是 10 根。） 师：真好，记住我们的约定了。那我们再来把刚才数的过程回忆一下。 师：1 根小棒表示 1 个一，10 根小棒表示 10 个一，我们把这 10 根怎 么样了？（捆成一捆）就这么一捆，它们就变成一家人了，也就是 1 个十。 10 个一是这捆，1 个十也是这捆，所以我们就说 1010 个一是个一是 1 1 个十个十。 （板书） 师：看看这是几？（出示 2 捆）说出理由。（是 20，因为有 2 捆，就 是 2 个十，所以是 20） 【设计意图：在感知基础上，借助小棒，直观演示操作，使
8、抽象的概 念具体化，从而理解 10 个一是 1 个十。】 （3 3）贴数卡）贴数卡，认认数数序和序和读数读数。 师：今天我们很快就看出了这些十几和二十的数，你觉得是谁帮了咱 们的忙呀？（小棒、皮筋） 师：是呀，有了皮筋，我们很快就把 10 根小棒捆成一捆，这样就方便 了。现在我们先放松一下，玩个小游戏怎么样？ 贴出示图。黑板上有一条直直的线，在这条线上住着好多的数朋友， 快看，谁来了？（10）老师把 10 送回一家。再看这是谁呀？（20）老师贴 20，20 也回到了它的家。现在有请拿到卡片的同学到前边来，向大家介绍 一下自己吧。 现在请下面的同学一做小小指挥官，一起来帮它们找家。（依次贴数）
9、师：我们一起来读读吧！（板书读法） 三、运用知识 1.1.我我会答会答。 （1）（ ）十和（ ）个一组成 13。 （2）16 里面有（ ）个十和（ ）个一。 （3）13 和 15 的中间是（ ） （4）比 19 多 1 的数是（ ）。 （5）和 17 相邻的两个数是（ ）和（ ）。 （6）在这些数中，（ ）离 18 最近，（ ）离 18 最远。 【学生通过读数，了解数的顺序，比较数的大小，进一步认识 20 以内 各数。这样让学生从多种角度去学习数，知道数与数之间的联系和区别， 在轻松活泼的课堂学习过程中对 20 以内的数有了更深刻的认识，有利于学 生形成良好的数感。】 2.2.我我会圈。会圈。（练习十七第 1 题）先圈出 10 只，再接着数。 3 3. .我会我会数数。（练习十七第 3、4 题） 数一数，共有多少只拖鞋。 数一数共有多少根。 四、课堂总结 通过今天学习你都学会了什么？ 师：今天我们认识了 1120 这些数，知道了 10 个一是 1 个十，1 个十 和几个一合起来就十几，还知道了 20 以内数的读法、组成、顺序和大小。 同学们掌握的本领可真多！ 五、五、课堂延伸课堂延伸 1.1.播放播放视频视频。古代人数数法。 2 2. .课后延伸。课后延伸。在生活中，你在哪儿见过这些数？生活中还有比这些更 大的数吗？
