1、5 以内的减法 s 教学目的: 1、能在具体情境中初步理解减法的含义，并能正确计算 5 以内的减法。 2、让学生在看看摆摆算算中掌握 5 以内的减法算式，并初步学会用减法解决生活 里简单的实际问题。 3、感受数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和初步的数学意识。发展初步的 关察理解和语言表达能力，与人合作交流的意识。 教学重点：初步认识和理解减法的含义，并学会 5 以内数的减法。 教学难点：体会从一个数里“去掉”一些要用减法计算。 课前准备：口算卡片，磁铁，水笔。 一、导入新课 （1） 今天谁来到了我们课堂里？（小叮当）对了，小叮当是一只非常聪明的机器 猫，瞧瞧他现在在干什么？ （2） 你知道
2、他一共要吃几个汉堡？（3 个）你是怎么知道的？为什么用加法计 算？（复习加法的意义） （3） 他吃了的 1 个是从几个汉堡里吃掉的？现在还剩几个？你想知道用什么方法 计算吗？这就是今天我们要学习的内容。引出课题：5 以内的减法（板书） 下面就让我们和小叮当一起去校园里走一走吧！ 二、学习新知 1、教学例题图。 （1） 观察图意 师：这是校园的一角，你看到了什么？（我看到了校园里有 5 个小朋友在浇 花）这是一个数学信息，我们一起来说一说：校园里有 5 个小朋友在浇花。 （2） 师：接着来看看，你现在又看到了什么数学信息？指名回答。 我们一起来说一遍。谁能把刚才说的 2 个数学信息连起来说一说？
3、说得要既 清楚又简洁。（23 人）最后齐说。 （3） 提出一个数学问题。 师：小叮当看了两个数学信息，给大家提了个问题，小朋友猜猜看，他提出 了什么问题？（还有几个小朋友？） 还有几个小朋友也是数学问题，我们一起来读一读这个数学问题。 （4） 感知完整的数学题。（连起来读一读） 2、初步认识减法含义，感知减法模型。 （1） 从具体情境中抽出减法算式。 师：我们继续看，老师拿一个圆片表示一个小朋友，5 个小朋友可以用几个 圆片来表示？（5 个圆片）走了 2 个小朋友呢？（用斜线划去 2 个圆片） 像 5 个小朋友，5 个圆片可以用数字几来表示？（5）板书。 那像 2 个小朋友，还有划去的 2 个
4、圆片又可以用数字几来表示呢？（2）板 书 从 5 里面去掉 2，小朋友想想办法，我们可以用什么符号把它们连起来？ （引出减号） 师：对，这个符号我们把它叫做减号。（在黑板上 5 和 2 之间画出减号）写 减号时，要横得平平的。并板书：减号。 师：我们一起来读一读这个减法算式：5 减 2 5-2 等于几？（5-2=3）板书=3 你是怎么知道的？ 说明：计算几减几时，我们可以想这个数可以分成几和几。 师：刚才我们解决了一个数学问题，要知道还有几个小朋友，就要把 5 个小 朋友里去掉 2 个小朋友，用减法计算。“去掉”的意思可以是走掉，关掉， 也可以是坏掉，用去等等，都可以用减法计算。 （2） 强化
5、“减法”模式 师：我们继续学习，出示小汽车图，从图上你看到了哪两个数学信息？可以 提出个什么数学问题？用哪个算式来表示？ 依次蝴蝶图和小动物图。 5-2 还可以表示什么数学题呀？我们小朋友动动脑筋，来编一道完整的数 学题？同桌先互相说一说，开始！ 交流。 师：小朋友编了这么多数学题，为什么都可以用算式 5-2 来表示？现在你有 什么话要对 5-2 说？ 5-2 的本领真的很大，只要是从 5 里面去掉 2，都可以用 5-2 等于 3 来表示。 3、教学试一试 小叮当看小朋友们学得那么认真，要带领我们去儿童乐园走一走。 我们仔细观察这幅图，从中你看到了哪两个数学信息，先说给自己听一遍。 师：谁来把
6、这两个数学信息说给大家听？（指名 23 人） 我们把书翻到第 46 页，找到这幅图，自己在书上填上得数，填完的小朋友 轻声把算式读一读。 交流，一起读一遍算式，问：2 是怎么算出来的？（因为 3 可以分成 1 和 2） 检查做对情况。（哪些小朋友做对了？） 三、实践应用，深化“减法”模式。 过渡语：小叮当看我们学得那么认真，邀请他的朋友们来向我们学习。瞧，谁来 了？ 1、出示想想做做第一题的左图。 师：仔细观察，根据图上的数学信息，你能用三句话把它们编成一道数学题 吗？和你的同桌先交流交流，开始！ 交流：河里原来有 5 只小鸭子，游走了 1 只，还有 4 只，我们把算式补充完 整。 谁来说说你
7、写的是什么？4 是怎样算出来的？ 2、出示想想做做第一题的右图。 过程同上。 教师小结：刚才我们学习的数学问题都是把一个数分成了几和几，用减法 计算。 3、想想做做第 2 题 师：我们来看第 2 题，谁来读题？这道题要求我们干什么？ 教师示范用划线的方法表示算式。 师引导：4-3 等于几？原来有 4 个圆，去掉了 3 个圆，就用斜线划去 3 个。 4、出示想想做做第 4 题。 我们班的小朋友实在太聪明了，一学就会，现在老师不讲了，做书本第 45 页第 4 题，做完后，自己轻声地用 3 句话结合每幅图的意思说一说。 交流。 齐读 3 个算式。 5、想想做做第 5 题。 小叮当还想来考考我们班的小朋友，它托老师把这些算式让你们算一算，看 谁算的又快又对！（发口算卡片，每人一张） 交流：把算好的算式贴到黑板上相应的栏里。 归类：5 减几5-15-25-35-4 4 减几4-14-24-3 3 减几3-13-2 2 减几2-1 四、回顾总结 今天我们上了一节愉快的数学课，你能说说学会了什么？
