1、得数是 6、7 的加法教学设计 教学内容：苏教版小学一年级上册”得数是 6、7 的加法”。 教材简析：教学从得数是 6、7 的加法开始由过去的一图一式过渡到 一图两式，重视学生对加法含义的认识及内在联系的体会。教材安排 了两组算式作为例题，其余一些得数是 6 或 7 的加法，都是让学生通 过观察、操作、合作等方法去探索，学会计算，以及促进学生学习数 学，并感受方法与过程。 教学目标： 1.让学生在进一步理解加法含义的基础上，掌握计算和是 6、7 的加 法的计算方法。 2.让学生通过一幅图列两道加法算式的学习，体会两道算式之间的联 系。 3.通过直观图让学生初步认识加法问题的数量关系，体会解决实
2、际问 题的过程，逐步培养学生的数学思维能力和解决简单实际问题的能 力，使学生进一步感受到数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。 教学重点：由“一图”列出“两式”，并能正确、合理的计算出“两式”结 果。 教学难点：根据一副图写两个算式。 教学准备： 课件。 教学过程： 一、复习旧知，奠定基础 我们已经学习了 6.7 的合成，下面我们来开开小火车。 师：出示卡片 6(生：依次说出 6 的合成);出示卡片 7(生：依次说出 7 的合成)。 同学们可真棒，今天我们就在学习了 6.7 的合成的基础上，一起来学 习得数是 6、7 的加法。(板书课题) 设计意图：复习旧知，为新知打下基础，简洁明了。 二、运
3、用情境，探索交流 (一)、创设情境 在阳光灿烂的日子里，阳光小队的队员又出发了，你们瞧!(教师出示 主题图)。 设计意图：从植树这个生活情境入手，使学生体会到生活中处处有 数学。 1.他们在干什么呀?(植树)观察一下，你看到了什么? (原来有 5 个小朋友去植树，又来了 1 个小朋友。) 2.师：你观察的可真仔细。根据这个信息，你能提出一个数学问题吗? (一共有多少个小朋友?) 3.师：要求一共有多少个小朋友，我们用什么方法来计算?(加法) 设计意图：锻炼学生的观察能力，复习看图说 3 句话，有助于调动 学生的积极性，便于以下的教学。 (二)学习 5+1 和 1+5 1、师：好，你怎么列式回答
4、的?(5+1=6) 这里的 5 表示什么意思?(原来有 5 个小朋友);1 表示什么意思?(后来来 的一个);那 6 呢?(一共有 6 个小朋友)。 师：我们知道了每个数字的意思，那谁能合起来说说这个算式所表示 的意思呢? (原来的 5 个小朋友和后来的 1 个小朋友合起来就是 6 个小朋友。) 设计意图：先引导学生说说每个数的意思，符合学生的认知规律， 进一步帮助学生理解这个算式的意思。 师：哦，你是这样想的呀，真是个爱动脑筋的孩子!如果不看图，你 会算 5+1=6 吗?(注意：加法与合成有关) (5 和 1 可以合成 6。) 师，你们可真会算。5 个小朋友和 1 个小朋友，求一共有多少个小
5、朋 友可以列成算式 5+1=6， 师：那么，根据这幅图，我们还可以列出不同的算式吗?(1+5=6) 那这个式子表示什么意思啊?(后来的一个小朋友和原来的5个小朋友 合起来是 6 个小朋友。)你又是怎样算的呢?(1 和 5 可以合成 6。) 师：谁有和他不同的算法? 生：看到 5+1=6，想到 1+5=6. 3.师：这个算法又快又好，你真聪明!求一共有多少个小朋友，即可以 用原来 5 个小朋友加上后来的 1 个小朋友， 也可以用后来的 1 个小朋 友加上原来 5 个小朋友， 结果都是 6 个小朋友。 所以呀 5+1=6 和 1+5=6 是一对好朋友，它们只是“=”前的两个数左右位置交换了，以后我
6、们 看到 1+5=6，马上就能想到 5+1=6。 设计意图：学生第一次接触一图二式，从观察角度的不同，了解列 出不同算式的原因， 再初步认识算式所表达的不同意思， 及计算方法。 本题主要是让学生初步感知一图二式，了解列出两个算式的角度，算 式的意义，计算方法和相互联系。 4.练习：(想想做做第一题) 下面又到了动手摆一摆的时候了，请小朋友们拿出准备好的小圆片， 跟着老师一起摆一摆。师先左边摆 4 个黄色，再右边摆 2 个红色。 生跟着摆圆片。 提问：看着自己摆的小圆片，你能提出什么数学问题考考大家呀? 生：一共摆了多少个圆片? 师：很好，求一共有几个圆片，怎样列式呢?同桌互相讨论一下，说 说你
7、的算式。(4+2=6) 师：你的列式表示什么意思啊? (左边的 4 个黄圆片和右边的 2 个红圆片合起来一共是 6 个圆片。) 师：哦-你们同意吗?(生：同意)还有小朋友和他想的不同吗? (2+4=6) 师：你的列式又表示什么意思啊? (右边的 2 个红圆片和左边的 4 个黄圆片合起来一共是 6 个圆片。) 师：你真是个善于思考的孩子!那么不看图，我们看到 4+2=6，能马 上想到 2+4=6 吗? 生：能，因为它们是好朋友。 师：你们说的真好啊!给自己鼓励一下吧! 生：棒!棒!我真棒! 设计意图：让学生动手摆一摆，亲身经历，既巩固了得数是 6 的加 法，又培养了学生的动手操作能力。 本题主要
8、目标是巩固看图说两 个加法算式，并会说出不同算式所表示的意思，因此要学生多说。 (三)学习 3+4 和 4+3 1、师：(摆出小辣椒图片)你们看。谁来拉? 生：小辣椒。 师;谁会看图说三句话?(左边有 3 个绿圆片，右边有 4 个红圆片，一共 有几个圆片?) 2、师：同桌说一说，根据信息求“一共有几朵花?”能列出几个算式? 先学生自己说一说，再提问。 生：3+4=7 (师：你是怎么算的?)3 和 4 可以合成 7; 生：4+3=7 (师：你是怎么想的?)看到了 3+4=7 就想到了 4+3=7。 设计意图：学生第一次接触得数是 7 的加法，课本选用了可爱的小 辣椒，一开始我就让学生说出三句话，
9、观察一下哪些学生会说了，做 到心中有数，然后，因为有了得数是 6 的加法为基础，让学生独立写 出 2 道算式，并说出计算方法，培养学生独立自主能力，及口头表达 能力。本题主要目标是让学生独立列出 2 道算式，并说明是根据什么 计算的。 3、学生实际操作 看了一个式子就想到了它的好朋友，你真灵活!下面啊，老师要看看 小朋友是不是都很灵活哦。拿出小圆片，听好老师的指示，自己摆一 摆。先左边摆 2 个黄圆片，再右边摆 5 个红圆片。 生跟着指示摆圆片。 师：看图同桌互相说说，“求一共有几个圆片”怎样列式。并请同桌的 两个同学来说一说(2+5=7 5+2=7)。 恩，你们同桌说的真好，和他们一样的把小
10、手举起来(全班举手)。我 们班的小朋友可真了不起，全答对了。 4、小结：现在我们看到一幅图，就能写出 2 道加法算式了。 设计意图：此题让学生跟着我的提示摆，培养了学生的理解能力和 动手能力，而且在练习过程中，我可以说是完全放手了，做到了教学 过程的由引到放。 本题的目标是让学生彻底感受到一图二式的数学思 想。 三、巩固应用，运用新知 1想一想，填一填“想想做做”第 2 题 师：这道题没有图了，怎样能很快的算出这些题的答案?(引导学生用 合成及好朋友来思考) 6+1=7(6 和 1 可以合成 7) 1+6=7(看见 6+1=7 就想到 1+6=7) 3+3=6(3 和 3 可以合成 6，注意它
11、没有好朋友)。 设计意图：从图上升到没有图，是一个过度。本题要巩固学生的认 知，牢记计算方法。 2 青蛙找家“想想做做”第 3 题 小朋友算得真准，现在呀有个小动物要向我们求救了，瞧，小青蛙要 回家，可他不知道哪个水池才是自己的家，你能用刚才学到的方法帮 帮小青蛙吗? 师：你最喜欢哪只小青蛙?(生：2+5 的小青蛙)那我们就先一起帮这只 小青蛙找一找回家的路。(师示范连线) 学生独立连线，教师巡视指导，引导学生有序从一个方向连线。再交 流汇报。 设计意图：课上到这个时候，学生的注意力已经不大集中了，用可 爱的小青蛙来吸引学生的注意力， 用帮助青蛙回家来激发学生的积极 性和爱心，促进教学效率。
12、3 找规律“想想做做”第 4 题 (1)出示第一组算式 让学生观察讨论，猜测出小规律。 (加号前面的数不变，加号后面的数慢慢变大，得数也慢慢变大。) (2)学生独立完成，验证猜想。 (3)运用规律，独立完成剩下的两组算式。交流汇报。 4 小游戏 师： 邮递员叔叔想请小朋友帮忙分信， 把不同的信放到相应的邮箱里， 谁来做做小邮递员?(“信”就是加法算式) 请小朋友上讲台贴算式，我再将算式有序的排好(一个算式，一个好 朋友的形式)。 小结：请小朋友们观察一下，其实呀，“6 的邮箱”下面的加法算式都 是得数是 6 的，“7 的邮箱”下面的加法算式都是得数是 7 的。请同学 们齐读这些算式，看看这些算式是按照什么顺序排的?(一个算式，一 个好朋友的形式)这样有序的记忆，我们就不会有遗漏的了。设计意 图：书上“想想做做”的 5，6 两题，要达成的目标是使学生通过有序 记忆，记住得数是 6.7 的加法算式，而我设计这个小游戏，不仅能够 很好的达到此目的，还能激起学生愉悦的心情，在快乐中学数学。 四、总结 今天我们一起学习了得数是 6、7 的加法，你知道了哪些小本领 呀? 五、板书设计 得数是 6、7 的加法 67 1+5=65+1=61+6=76+1=7 2+4=64+2=62+5=75+2=7 3+3=63+4=74+3=7 0+6=66+0=60+7=77+0=7
