1、11.1 教学目标教学目标： 1.进一步让学生了解括线和问号所表示的意思， 会从括线表示的实际问题中 收集信息，说清已知什么，要求什么；能联系加、减法的含义，列出算式解决用 括线表示的简单实际问题。 2.学生能联系具体情境，进行简单的、有条理的思考，培养初步的分析、推 理和判断能力。 3.学生能体到数学问题就在自己身边，体会学习数学能解决实际问题，感受 数学思考过程的合理性，初步形成学好数学的积极心理倾向。 教学重点教学重点：知道图中括线和问号的作用。 教学难点教学难点：理解解决实际问题的思考过程，掌握解决问题的方法。 教学过程：教学过程： 一、创设情境，导入一、创设情境，导入教学教学 视频导
2、入，学生看图说话。引出部分课题。 秋天到了，秋天是个丰收的季节，果园里的苹果获得了大丰收。陆老师也去 摘了几个，你们帮我看看 二、新授二、新授 （一） 1、出示例题 提问：看了这幅图，谁能来说说你看到了什么？ (左边有 3 个苹果，右边 5 个苹果，) 谁能帮我提出一个问题？刚才你们提出的问题我们还不会写那么多字， 所以为了 方便，在数学上可以用符号把这句话表示出来， 请你们看一看：（演示括线和问号）介绍：这是括线，这是问号。（括线表示把 两部分的苹果合起来的意思，括线下面的“？个”连同上面的括线表示要求的问 题。 ）现在谁来说说这道题要我们求的是什么？ （一共有多少个苹果？）依次出示已知条件
3、 2、探究解决 要求一共有多少个苹果，应该用什么方法来计算？（加法）为什么要用加法 来计算呢？ 小结：求一共有多少个苹果，要把左边的 3 个和右边的 5 个合起来，所以要 用加法。 你会列式吗，说说你的算式是什么？ 总结：看我们在解决实际问题时， 第一步是找到已知条件。 第二步是提出问题。 第三步是列算式解答。 （二）试一试 1.理解题意 （1） 出示题目 （2） 提问：你看到了什么？（学生回答） 篮子上面的“？个”表示什么意思？ 说说括线和下面的 8 各表示什么意思？ 谁能说说这一题告诉我们的是什么？ 要求的是什么？ （一共有 8 个苹果，篮子外有 1 个，篮子里有多少个？） 2.探索解决
4、要求篮子里面有多少个你会列算式吗？说说你是怎么写的。 （电脑出示算式 8-1=7） 你的 8-1=7 表示什么意思呢？ 为什么用减法来计算？你是怎么想的？ 小结： 从 8 个苹果里去掉篮子外面的 1 个， 剩下的就是篮子里面的苹果个数， 所以用减法来算。 三、巩固练习三、巩固练习 看来刚才题目并没有难倒小朋友啊，不过刚才是我们一起商量出来的，如果 让你自己完成你会吗？我们一起来看看下面的题目： 1 “想想做做”第 1、2 题。 学生观察、读题，说说从题里知道些什么，要求什么？ 提问：求一共有多少人，可以怎么想？求房子里有多少只？可以怎么想？ 2 “想想做做”第 3 题。 让学生说图意、填算式、算得数，再交流。 提问：第一题为什么用加法算？第二题呢？ 观察这两题，你发现有什么相同的地方？ 3 “想想做做”第 4 题。 让学生说图意、填算式、算得数，再交流。 观察这两题，你发现有什么相同的地方？ 比较：仔细观察第 1 和第 2 题，发现有什么相同和不同的地方？要注意什么？ 4讨论说说括线和“？“各表示什么意思？ 四、反思总结四、反思总结 这节课我们明白了括线和“？“的意思。学习了用括线和“？”解决实际问 题，学会了从题目中找条件，发现问题 求一共是多少？括线下有个问号时要用加法做；当把一共是多少告诉我们 时，求其中的一部分要用减法做。
