1、8 8、7 7加几加几 教学内容教学内容: : 教材第9293页例题、试一试及想想做做。 教学目标教学目标: : 1.经历探索8、7加几的计算方法的过程，理解8、7加几的计算方 法，能正确、熟练地计算8、7加几。 2.在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和习惯。通过算法 多样化，培养学生的创新意识。 3.能运用知识解决生活里的实际问题，体会数学的作用，初步培 养数学的应用意识。 教学重点、难点：教学重点、难点：正确熟练口算8、7加几的算式。 教学准备：教学准备：课件、小棒。 教学过程：教学过程： 一 、创设情境，复习铺垫 谈话：今天小兔子来到我们教室里做客，还带来了一些水果和蔬 菜，首先来看
2、看挑战题。 挑战题： 9+4=9+5=9+8= 9+6=2+9=9+3= （1）师：自己轻声说一说。 （指名回答） （2） （手指）9+4=13，你是怎么想的？ （看到9想到1，把4分成1和3,9+1=10,10+3=13） （3）哪里来的“1”？为（4里面分出来的1） 为什么要分出这个“1”呢？（因为9和1凑满十） （4）小结：我们在计算9加几时，都是先把9凑满10，再进行计 算。 二、情境引入，自主探索 谈话： 桃子题挑战成功， 小兔又给我们带来了梨子。 （投影展示） 1.教学8+7 （1）你从图上找到哪些数学信息？（指名回答） （左边有8个，右边有7个） （2）你能提一个问题吗？ （一共
3、有几个？） （3）你能把三句话说完整吗？（全班齐说） （4）谁来列算式？ 8+7=15 (5)为什么用加法？（提示：要求.） （要求一共有几个梨，就要把左边的8个和右边的7个合起来，就 要用加法） (6)你有什么办法很快计算出答案吗？请你用小棒边摆边说。 （同时指名一个小朋友上去展示）摆完后问：你是怎样想的？ (指名两个学生说，全班齐说) （7）刚刚我们边摆边说，现在我们边填边说（出示思维图，全班 独立完成） 追问：2是哪里来的？5是哪里来的？ 总结：刚才我们计算8+7时，看到8想到2，把8凑满10，再加剩下 的5，就是15。 刚刚我们把8凑成了10， 还可以把谁凑成10？你可以像刚刚一样 （
4、手指）摆一摆，说一说，再填一填，算一算8+7. 全班跟说（师指思维图） 追问：怎么又分出3呢？ 总结：8+7不仅可以把8凑成10，还可以把7凑成10. 对比：好！它们在计算的过程中有什么相同的地方呢？（都要先 把其中的一个数凑满10）又有什么不同的地方呢？（手指：一种是把 8凑十，将7分成2和5，另一种是把7凑十，把8分成3和5） 总结：小朋友，这就是我们今天学习的8加几和7加几，都用到了 凑十法。 （板书课题） 三、练习巩固，深化新知。 1.谈话： 刚刚小朋友都很棒，小兔也高兴极了，它准备送给它的好朋友一 些白菜，请你先圈出10个，再计算。 （出示白菜图） （1）师：做好的小朋友自己说一说。
5、 （指名一个学生说，教师指图， 提醒其他小朋友跟着说） （2）你能把苹果题也做一做吗？（做完后，和你的同桌说一说） （看到7想到3，把6分成3和3,7+3=10,10+3=13） 总结：在这里，我们用圈一圈的方法凑满十，再计算。 2.谈话：小蘑菇带来了思维图，你能直接填一填，说一说吗？ （1）谁来说一说？（指名说，其他小朋友可以跟着他轻声说一说） （2）总结：在这里我们都是先把8或7凑成十，那么看到7+9，你有 什么办法来算一算呢？ 3.教学试一试（直接汇报两种方法） （1）你能说说你是怎么想的吗？ （看到7想到3，把9分成3和6,7+3=10,10+6=16） （看到9想到1，把7分成1和6
6、,9+1=10,10+6=16） (2)师：对！把9凑成十，就是可以想9+7=16，所以7+9=16.我们 可以用以前的知识解决现在的问题。 (3)总结：我们不仅可以用今天所学的凑十法来解决，还可以用 想好朋友的办法来算一算呢！ 4.想想做做第4题 （1）请你选择自己最喜欢的方法来解决香蕉题吧！ （2）出示第四题 独立完成2钟 （3）汇报：你怎样想的？8+9可以怎样算呢？看到8+9想到9+8 对，在计算这样的几组题目的时候我们用到了这样的规律：部分数和 部分数交换位置，总数不变（齐说） 。一般我们选择用大数来凑十。 5.小白兔带来了糖果来表扬小朋友呢？比比谁算的又快又对。 （想想做做第3题） （1）独立完成全班汇报。全对的小朋友请坐正。 （2）找一个错的说说错在哪里？ 6.师：今天我们学习了8加几和7加几，在计算8加几时，要先把8 凑成十，再进行计算；计算7加几时，要先把7凑成十，再进行计算； 都是要先凑十再计算。 四、整理罗列，课堂小结 今天我们学习了什么？你有哪些收获？
