1、认识括线和问号无生上课稿认识括线和问号无生上课稿 师：这几天我们都在学习 10 以内的加减法，我们先来开小 火车复习一下。 小火车谁来开？（先请三小组，再集体读几题） 师：今天我们要学习什么呢？请同学们来看图。 （课件） 师：你在图上看到了什么？（苹果？师：太简单，谁能说得 完整些8 个苹果？师：恩，谁能说得更完整盘里有 （）个苹果盘外有（）个苹果 师：他注意到的盘里和盘外（课 件） ，谁能像他这样再说一说？ ） 师：现在你又看到了什么？（课件） （分别板书括线、问号 并介绍好多同学们都认识这个符号，这个符号叫“问号” ， 它表示问题，多少？几个？那这个符号你认识吗？它叫“括 线” ，你看它的
2、样子，猜一猜它表示什么？） 师：你能看懂这幅图是什么意思吗？ 你怎么知道这幅图是让我们求一共有多少个苹果？ （课 件） 谁能把这幅图完整地说一说？ 既然让我们求一共有多少个苹果？你会列式计算吗？好， 同 学们轻轻地打开文具盒，拿出一支笔，然后把书翻到第 60 面。 最上面的这一题，同学们先填括号，然后填写算式。 （教师巡视， 提醒书写姿势“三个一” ） （请一位同学板书算式 53=8） 师：和他一样的请举手，为什么有几个同学没有举手？你写 的算式是怎样的？（35=8师板书） 你能说说算式中 3 表示什么？5 表示？8？ 那刚才 XX 同学算式中 3 表示什么？5 表示？8？ 哦，算式中的数字表
3、示的意思是一样的，虽然 3 和 5 交换了 位置，但他们的得数没有变，就是说都算出一共有 8 个苹果。所 以两道算式都是对的。 请同学们把书轻轻的翻过来，放在桌面上。 师：同学们看，不论是 53=8，还是 35=8，都是用加法。 为什么都用加法？（师板书图） 师：我们再来看这幅图（课件） 你从图上知道了什么？ 为什么说一共有 8 个苹果呢？ 小问号在哪里？说明这是问题，问我们什么？ 请同学们算一算篮子里有几个苹果？把书打开到第 60 面， 在第二幅图旁边填一填。 （师巡视指导指名板书 8-1=7请 作者介绍 8/1/7 表示什么） 师：刚才老师看到有的同学写的算式是 8-7=1， （师板书算
4、式）还有的两道算式都写了对吗？为什么不对？（师板书 图） 师：我们解决了两个问题，现在来回顾一下（同时展示两个 例题） 观察一下，找一找这两幅图有什么相同的地方和不同的地 方？（这个同学找出的是相同的地方，他发现都是关于苹果的问 题，而且都是分成两部分，其他同学有补充吗？哦，都有括线和 问号，那不同点呢？问号的位置不一样，问题不同，计算方法也 不同问号在括线中间， 求一共是多少， 用加法； 问号在一边， 求一部分是多少，用减法。虽然图中？号位置不同，但在计算中 得数的位置对应的就是问题的答案） 请同学们把书轻轻的翻过来，放在桌面上。 师：同学么学会了吗？那我们来练一练。把书打开到 60 面， 找到最后一题，在书上写一写。 （师巡视指导利用实物投影展 示点评）
