1、求加法里的未知数 教学目标： 1、 使学生结合具体情境， 理解加法算式中括号所表示的意义 会 读有未知加数的算式，能正确填写未知加数 2、培养学生的观察和理解能力。 3、使学生初步体会生活中有很多数学问题，感受数学与生活的 联系。 学情分析： 学生已初步建立 10 以内数的数感， 对 10 以内数的概念有了一定 的理解，并能正确计算 10 以内的加减法。填未知加数这一内容，从 知识的逻辑顺序来说，与 10 以内的减法一样，属于同等难度的；但 是，从学生的认知发展来看，需要逆向思考才能解决这一问题，对于 一年级的小朋友来说具有一定的挑战性，需要教师的帮助和指导。这 一内容的学习，既有助于学生更好
2、地理解和掌握 10 以内的加减法， 同时又可为今后进一步学习 20 以内进位加法和退位减法做准备。 教学重难点： 理解求未知加数的含义，掌握求未知加数的思路。 教学准备： PPT 教学过程： 一、谈话导入 最爱吃的水果是什么？ 二、教学新课 1教学例 11。 （1）出示盒子图。 （先出示空盒子，再出示 8 个苹果） 问：图中盒子里如果装满苹果，可以装几个？ 已经装了几个？ （2）说明：同学们，盒子里可以装 10 个苹果，我们已经装了 8 个， 再装几个就把盒子装满了？ 引导孩子说完整：已经放了 8 个，还要再放几个，一共就是 10 个。 多让几个孩子说一说。 （教师边说边板书： 8+（）10）
3、 我们把没有装的，也就是不知道的这个数用括号括起来，表示不知道 的意思。 （数学上把这个不知道的数叫作“未知数” ，这节课我们就一 起来学习求加法里的未知数。板书课题。 ） 问：这个算式和以前的加法算式有什么不同？ 突出： （）表示未知数。 （3）这个算式读作：8 加几等于 10。师带读，生齐读。 （4）结合图，再说一说式子表示的含义。 （5）8 加几等于 10 呢？小组讨论。 学生说的只要有道理就可以了，教师可以引导学生回答。 预设：因为 10 可以分成 8 和 2，所以 8+（2）=10。 8 和 2 合成 10，所以 8+（2）=10。 10-8=2，所以 8+（2）=10。 （第三种可
4、能孩子们不容易得出，可在学习过程中慢慢体会。 ） 三、巩固练习 1、完成“想想做做”第 1 题。 先说说图意，再结合图意说说每幅图下面式子的意思，再填写得数。 2、完成“想想做做”第 2 题。 师生共同完成第 1 题， 其余两题孩子们在学习单上独立完成， 再核对。 3、完成“想想做做”第 3 题。 游戏形式完成。 （用手势告诉老师把数字几送进信箱，请做对的孩子 说一说是怎么想的） 4、完成“想想做做”第 4 题。 （1）谈话：同学们助人为乐的精神感动了信鸽，它们把这件事告诉 了小白兔。瞧，小白兔正在拨萝卜呢。 （2）先来一组对口令：小白兔拔了 1 个，还要再拔几个，拔了 3 个 还要再拔几个 （3）引导看方框图的含义，学生独立在书上方框里填数。 （3）汇报交流，结合图说说算式的含义。 （4）提问：观察这一组算式，你发现了什么？ 四、总结全课 这节课学习了什么内容？我们是怎样解决的？把自己学到的新知识 和爸爸妈妈分享。
