1、认识认识 1 15 5 教学目标：教学目标： 1、学生会用 15 各数表示物体的个数，知道 15 的数序，能认、读、写 15 各数，并注意书写工整。 2、通过绘本故事，了解数的演变过程,体会数学一一对应、化繁为简的思想。并 使学生感受到数学是在实践过程中产生的, 体会学数学、用数学的乐趣,激发学 习知识的热情。 3、培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。 教学重难点：教学重难点： 重点：重点：会用 15 各数表示物体的个数。 难点：难点：工整书写 15 各数。 教学过程教学过程 一、借情境抽象出 15 各数，激发学习知识的热情。 师：小朋友们，开心农场的小动物们生宝宝了，我们一起去瞧
2、瞧吧。 1、认识 1。 师：第一个报喜讯的是马妈妈。你知道它生了几匹宝宝？ 1 匹马宝宝，马 妈妈怎么告诉其他小伙伴呢？ 老师这儿有个计数器，你能拨一拨上面的珠子告 诉大家马妈妈生了 1 匹马宝宝吗？ 师：1 匹马宝宝、1 个珠子，它们的数量都是 1。人们为了把数量 1 记录下来， 就发明了一个表示数量 1 的符号，那就是数字 1。 （板书）你能从生活中找一找 数量是 1 的物体吗？老师也给小朋友们带来了一些物体（出示一串葡萄、一篮苹 果） ，这些能用数字“1” 表示吗？ 小结：1 不但可以表示 1 个物体，还可以表示 1 堆物体。 师：既然认识了 1，我们就一起学着写写它吧。重点教学“1”的
3、起笔和收笔。 2、认识 2。 师：牛妈妈来了，它生了几只宝宝？2 只宝宝，牛妈妈怎么告诉其他其他小伙伴 呢？2 只宝宝可以用计数器上的珠子表示吗？谁来拨一拨。 小结：2 只牛宝宝、2 个珠都可以用数字“2”来表示。 （板书“2” ）数数同桌身 上是 2 的物体有哪些？ 教学“2”的书写时先让学生说说怎样才能把“2”写好看，然后老师示范，学生 练习展示。 3、认识 3。 师：谁也来了？猫头鹰妈妈，它生了几只猫头鹰？3 个宝宝，它会怎么告诉大家 呢？现在计数器上的算珠只要怎么办就能变成 3 粒？ 3 粒算珠表示的数可以写 成 3.（板书 3）小朋友们能用 3 说一句话吗？（注意完整） 教学“3”的
4、书写时先让学生描 1 个写 1 个。汇报时：先展示优秀作业，说说好 看的“3”该怎么写？再展示不成功的“3” ，说说哪些地方需要修改。然后师生 一起总结“3”写漂亮要注意的地方，最后让学生再写一写比比有没有进步。表 扬明显有进步的孩子。 4、认识 4、5. 师：鸡妈妈和鸭妈妈一起来报喜讯了。根据算珠你知道鸡妈妈生了几只鸡宝宝， 鸭妈妈生了几只鸭宝宝？ 小结：数量很多的时候，数到几，这一堆一共就是几。4 只鸡、5 只鸭可以写成 数字 4、5（板书） 教学“4、 “5”的书写时先让学生观察书写 4 和 5 要注意的地方，老师示范后让 学生再写一写，同桌互评展示优秀作业。 5、出示课题，按顺序读数
5、这节课，我们一起认识了 1、2、3、4、5.（板书课题）谁能从大到小读一读 ， 二、借绘本故事了解数的演变过程，体会数学一一对应思想。 师：真棒！老师要奖励大家听一个故事，你们想听吗？ 讲绘本故事，在听故事的过程中渗透一一对应的思想，并完成如下几个小练习。 （1）小朋友们，弟弟要打几个结？一个圆代表一个结，谁来帮忙摆一摆。哥哥 要打几个结呢？你们说，谁的收获多 （2）小朋友们，这一次弟弟要打几个结？哥哥呢？明明不是一样的东西，怎么 都用 2 来表示呢？ （3）那到底收获了多少筐呢，她们想考考我们现代的小朋友，你们愿意接受挑 战吗？猜一猜。你们能拍手告诉古人吗？ （4）小朋友们，你能记录下他们的发现吗？让我们一起写写吧。比比谁写的字 字漂亮。 三、课堂总结 看，因为有了数字，我们的生活变得越来越方便，越来越美好。
