八 10以内的加法和减法-● 丰收的果园-ppt课件-(含教案)-市级公开课-苏教版一年级上册数学(编号：811d7).zip

得数大于得数大于5 得数小于得数小于5 一共有多少棵树？ 有多少个苹果？ 有多少个梨？ 有多少棵梨树？ 有多少棵苹果树？ 苹果和梨一共有多少个 ？ 谁在梨树上？谁在梨树下 ？ 你能说说我的位置你能说说我的位置 吗？吗？ 树上有4只小鸟，又飞来3只，一共有几只？ 4+3=7（只）3+4=7 （只） 有4只小兔在捡梨子，走了1只兔子，还剩几只？ 4-1=3 （只） 小猫小猫前前面一辆车是谁在推？面一辆车是谁在推？ 小猫小猫后后面一辆车是谁在推？面一辆车是谁在推？ 前前 后后 小猫前面有几个动物？后面呢？ 运苹果的车有（ ）辆？是哪几辆 ？运梨的车有（ ）辆？是哪几辆 ？ 苹果有多少筐？ 3+3+3= 9 梨有多少筐？ 2+2+2+2= 8 争 榜 小鸟组小鸟组 松鼠组松鼠组 小兔组小兔组 小猫前面有小猫前面有4只小动物只小动物， 小猫后面有小猫后面有10只小动物只小动物， 一共有多少只小动物？一共有多少只小动物？ 小朋友们，你们真聪明！小朋友们，你们真聪明！ 丰收的果园 【教材简析】 丰收的果园是苏教版小学数学第一册第八单元结束后安排的 一次场景实践活动，活动的目的是让学生初步获得一些数学活动的经验，了解 数学在日常生活中的简单应用，初步学习与他人合作交流，获得积极的数学学 习情感。同时能综合运用认数、计算和方位等知识灵活地解决一些实际问题。 在丰收的果园里有梨树和苹果树，各种小动物在收获水果，画面中提出一些问 题供学生思考和回答。而回答这些问题并不是这次实践活动的全部内容，要让 学生感受这些问题是怎样提出来的，解决这些问题应该怎样到画面中去选择有 关的信息，更要让学生试着提出一些问题并自己解决。如果学生都能积极热情 地参加活动，主动地与同伴合作交流，增进运用数学解决实际问题的信心，也 就达到了这次实践活动的目的。 【教学目标】 1、应用学过的数、计算以及简单的方位知识解决现实情境中的简单问题，培养 学生综合应用知识解决问题的意识和能力。 2、培养学生从现实情境中发现并提出问题的意识和能力，进一步体会数学与生 活的密切联系。 3、使学生经历与同伴合作解决问题的过程，体会解决问题的不同方法，增强学 习数学的信心。 【教学重点】 通过实践活动，巩固前面所学知识。 【教学难点】 正确解决实际问题。 【教学具准备】多媒体课件。 【教学过程】 1、创设情境，激趣导入 1、师：小朋友们，一年有四个季节，春天、夏天、秋天和冬天，你最喜欢哪个 季节啊？为什么呢？老师最喜欢秋天，因为秋天是一个丰收的季节 。 图片展示 果实累累 北雁南飞 满山红叶 稻谷飘香 芦花飘扬 同学们，秋天美吗？你们喜欢秋天吗？（喜欢）秋天的果园更加地美丽，大象 伯伯想邀请我们去它的果园做客，你们愿意吗？那我们就出发吧! 【设计说明：兴趣是最好的老师。学生只有对学习的内容产生浓厚的兴趣，才 能够积极主动地投入到学习活动中。为此，运用课件展示秋天的美景，创设游 园的教学情境，可以吸引学生的注意力，引发学生强烈的求知欲和好奇心。】 2、练习。 2、参观果园，搜集信息，解决问题。 想像：闭上眼睛，想像一下，大象伯伯的果园会是什么样子？ 课件出示（果园全景图） 1、引导学生观察果园全景图 提问：睁开眼睛，看看，大象伯伯的果园都有些 什么呀？ 引导：谁能用学过的数字说一说？ 2、你还能提出哪些问题？ 苹果树有多少棵？ 梨树有多少棵？ . 3、观察梨树局部图 提问：先来看看大象伯伯的梨园，注意观察 ：谁在梨树上？谁在梨树下？ 小 猴在谁的上面？在谁的下面？ 追问：谁能根据小鸟和小兔的情景图，说一句话？用算式怎样表示？ (小鸟图） 树上有 4 只小鸟，又飞来 3 只，一共有 7 只？算式：4+3=7 或 3+4=7 （小兔图） 有 4 只小兔在捡梨子，1 只篮子盛满走了，还剩 3 只。算式：4-1=3 【设计说明：“分清上下”和“说话训练”是这一环节的教学目标。说话训练 是发展学生思维能力的有效方法，训练的重点是要让学生“说”得完整、准确、 简练、有条理，从而更好地促进学生思维能力的发展。通过训练还能帮助学生 更好地理解题意，从而正确解决问题。】 4、观察动物局部图 谈话：快听，是谁唱着快乐的歌曲朝我们走来？原来是一支运输队来帮大象伯 伯运果子了，它们是谁呀？ 提问：（1）小猫前面一辆车是谁在推？后面一辆车是谁在推？ 、2、运苹果的车有（ ）辆？是哪几辆？运犁的车有（ ）辆？是哪几辆？ 你还能提出什么问题？ 预设：（1）犁有（ ）筐？ 追问：你是怎么知道的？ 1 个 1 个数 2 个 2 个数 2+2+2+2=8 、2、苹果有（ ）筐？ 追问：你是怎么知道的？ 1 个 1 个数 3 个 3 个数 3+3+3=9 、3、从前面数，小猫排在第 4 个，从后面数，小猫还是排在第 4 个，运 输队一共有几个小动物？ 追问：你是怎么想的？ 【设计说明：“分清前后”“几”和“第几”是这一环节的主要教学目标。同 时，通过经历数犁、苹果的筐数，知道数物体的方法，同时能用算式表示数出 的结果。】 3、合作交流，提出问题。 谈话：请小朋友把在果园里看到的、想到的提出问题来考考大家，比一比哪一 组提的问题好?哪一组回答的问题多？（出示评比表） 、1、各组代表戴头饰上台提问(小兔组、小鸟组、松鼠组) 问题（如）：苹果树有 5 棵，梨树有 4 棵，一共有几棵？ 5+4=9 一共有 9 棵果树，苹果树有 5 棵，梨树有几棵？95=4 一共有 9 棵果树，犁树有 4 棵，苹果树有几棵？94=5 苹果树比梨树多几棵？ 5-4=1 追问：5 表示什么？4 又表示什么？ 2、谁还能提出与别人不同的问题，为自己的小组获得更多的红旗吗？ 结束讨论，评比小结 激励：小朋友们，你们的表现真是太棒了，夸夸自己吧! 【设计说明：游戏是低年级儿童喜闻乐见的活动形式。根据一年级学生的年龄 特点，穿插一段提问游戏，既让学生得到了休息，又紧贴教学内容。学生在收 集信息，组织信息中，使教学内容得以再创造，并成为教育资源，由“你问我 答”到“自问自答”，从而达到把学习的主动权交给学生，让学生在提出问题、 不断探索的过程中培养问题意识。】 四、巩固拓展，课外延伸 1、巩固拓展 谈话：刚才你们用自己的聪明智慧发现并解决了果园里的许多数学问题。瞧， 果园里的果子实在太多了，又来了一些小动物们加入到了运输队里。出示问题： “小猫前面有 4 只小动物，后面有 10 只小动物，运输队一共有多少只小动物？ ” 2、总结延伸 小朋友们，你们今天在大象伯伯的果园里玩得开心吗？我们还在果园里发现了 许多数学问题，小朋友们表现都棒极了！其实在生活中存在着许许多多的数学 问题，只要我们仔细观察，开动脑筋，就能用学到的知识来解决更多有趣的问 题！ 【设计说明：这一环节，将已学过的枯燥乏味的计算练习融入游戏中，人人参 与，让数学课堂不因计算的加入而失去生机和活力，并将活动延伸到课 外】