1、1120 各数的组成和写法 教学目标： 1使学生认识计数单位“一”和“十”，知道 10 个一是十，一个 十是 10 个一和 20 以内数的顺序及组成。 2.使学生经历用小棒表示数用计数器表示数用数字表示数 的过程。提升他们的数学思考能力。 3.培养学生的动手操作.语言表达能力，培养他们喜欢数学的兴趣。 教学重难点：写 11-20 各数，理解 11-20 各数的组成。 教学具准备：课件.学生每人准备 20 根小棒 及 2 个套皮.每人一 个计数器 教学过程： （一）复习导入 1. 师谈话：谁能用小棒表示 11？16？19？20？（请生上来摆） 2. 学生 摆小棒。 师：同学们表现得真棒！师：你来
2、说要怎样摆？（指名回答）同学 们真聪明！ （二）探究新知 1. 认识计数器 师：今天老师给大家带来了一位新朋友，想认识吗？ 师：（出示计数器）咱们的新朋友名叫计数器，它的作用可大了 呢？现在请你仔细观察，看看你有什么发现？（指名回答） （生：有很多珠子， 有个、十、百位） 师：同学们观察得真仔细，计数器上有很多小秘密，我们先找到有 “个”字的那边，然后拿出你的右手指到右边第一位是什么位？生： 个位 师板书：个位 师：从右边起第二位呢？ 师板书：十位 （同学们真行，真会细心观察。我们今天只学习个位和十位，其他 的数位以后再学好吗？ 2. 在计数器上拨数 师：现在我们已经认识了个位和十位，那我们怎
3、样用计数器表示 11 这个数呢？请同学们看刚才你们摆的小棒，左边有 1 捆小棒，是 10 根，就是 1 个十，可以用十位上的 1 颗数珠表示，右边有 1 根小棒， 是 1 个一，可以用个位上的 1 颗数珠表示，1 个十和 1 个一合起来 是十一。现在计数器表示的数是几？（11） 3.说数的组成 1 个十和 1 个一合起来是十一。 师：对了，同学们真厉害！那我们现在要怎样写这个数呢？ 4.写数 师：计数器的十位上有 1 颗数珠就在十位上写 1，个位上有 1 颗 数珠就在个位上写 1，1 个十和 1 个一合起来应写作 11。（师板书） 5.讨论：11 的十位和个位都是 1，十位上的 1 和个位上的
4、 1 有什 么不同？ （十位上的 1 表示 1 个十，个位上的 1 表示 1 个一） 6.整理学习方法 （1）摆小棒（2）拨计数器（3）说数的组成（4）写数 （三）自主学习 1.师：参照刚才的学习方法完成课本 84 页的填空。 （1）学生自主学习，教师个别指导。 （2）同位互相交流。 （3）小组汇报。 师：师： 20 就是几个十呢？（两个）答对了，你们真聪明！ 师：同学们，请你们观察，十位有 2 颗珠子，个位上一颗也没有， 你能把这个数写出来吗？请你把这个数写在作业本上。 师：写好了吗？谁来说一说，你是怎样写的？ （生：我在十位上写 2，个位上写 0） 师：好，现在让我们来看看他说对了没有（播
5、放课件订正） 师：同学们真能干！但是老师还有一个疑问，如果不写， 后面这个 0 可以吗？ 师：对了。个位的 0 表示一个也没有，起着占位的作用，一定要写 哦！ 2.小结板书课题。这就是今天我们学习 1120 各数的组成和写法。 （四）巩固练习 1. 想想做做第一题 师：这节课，同学们很快就和计数器交上朋友了，我们的这位新朋 友要挑战咱们，敢挑战吗？（出示课件） 师：谁知道这题要怎么做呢？请看第一个计数器它是怎样写的？ （指名说） 师：现在明白怎样写了吗？请你打开课本翻到 84 页，想想做做第一 题，现在开始写，看谁写得又对又快！ 师：写完了吗？现在让我们一起来看看你填的跟老师填的一不一样 （播
6、放课件） 师：恭喜你们，挑战成功！ 2. 画一画 师：既然同学们那么厉害，我们再来挑战下一题，好吗？请看大屏 幕，这题我们要怎样做？（指名说） （十位上是 1 就在十位上画 1 颗珠子，个位上是 4 就在个位上画 4 颗珠子） 师：现在懂得怎样画了吗？开始画，看谁画得又对又快！ 师：画好了吗？让我们一起来看看你画得对不对。（出示课件订正） 3.猜数游戏 师：我们班的同学真棒！还敢不敢挑战下一题？ 师：请看大屏幕：我是 1 个十和 9 个一合起来的，我是几？我是 5 个一和 1 个十合起来的，我是几？ 4. 小组合作：3 人一组 师：现在老师要让你们小组合作，看哪一组表现最好。先听好老师 的要求，三个人一组，要分工好，一个拿出老师发给的计数器拨自 己喜欢的数，一个看计数器写这个数，一个汇报，这个数由几个十 几个一组成的，明白了吗？开始 （五）知识拓展 师：同学们真能干！现在有一群可爱的小动物，让我们一起来看看 它们住在几号房，请看大屏幕，请你用心观察，小动物的房间一共 有几层？下面一层是几号到几号，上面一层呢？一共有多少个房 间？（指名说） （六）课堂小结 孩子们，一节课的时间过得真快呀。这节课你们学得开心 吗？通过这节课的学习，你又学到了哪些新知识呢？
