1、认识图形 教学设计 (苏教国标版一年级下册) 【设计理念】新课程标准要求课堂要以学生为中心，充分发挥学生的主体作用。 但是一年级的小学生年龄还小，知识面窄，生活经验不足，构成了概念教学中的 障碍。作为教师，应从学生的生活实际入手，充分运用实物、教具、图表等直挂 教具，以及动手操作等直观手段，帮助学生获得正确、完整、丰富的表象，把纯 粹的数学知识同生活实际联系起来，这样就有利于抽象的数学概念具体化、形象 化，便于学生的理解。同时，也能激发学生的思维和探求新知的欲望。 【教学内容】 苏教版义务教育课程标准实验教科书 数学一年级（下册）第 1618 页。 【教学目标】 知识与能力： （1）在操作活动
2、中认识长方形、正方形、圆形，体会“面在体上”。 （2）通过观察操作、合作和交流等活动，只管地认识长方形、正方形和圆，知 道这些平面图形的名称，并嫩个识别这些图形。 过程与方法：通过摸一摸、画一画、找一找，提高动手操作能力，化形象为抽 象的能力。 情感态度与价值观：在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学交往、合作 的意识。 【教学重点】初步直观认识长方形、正方形和圆，并能识别这些图形。 【教学难点】体会“体”与“面”的关系，知道面来自于体。 【教学准备】 老师：多媒体课件，牙膏盒一个，魔方一个，水彩笔笔筒一个（圆柱形的） ，长 方形卡片、正方形卡片、圆形卡片各一张，磁铁 学生：一盒积木 【教学
3、过程】 一：复习旧识，导入新课 多媒体出示我们经常用到的生活用品或玩具。提问：你们都用过这些东西吗？他 们的形状属于我们上学期学过的哪些图形朋友？ 老师出示实物（牙膏盒、魔方、水彩笔笔筒） 。请同学分别来说一说。 （长方体、 正方体、圆柱） 谈话： 同学们都带来了一些积木。 请拿出相应的物体， 向大家介绍介绍它的名称， 好吗？ 这三位好朋友呀看到我们的小朋友这么热情， 所以又给我们带来了几个新的图形 朋友。 出示长方形、正方形、圆等图形，提问： 你们认识吗？（学生口答后，把 图形卡片贴在黑板上） 揭题：今天这节课，我们就来认识长方形、正方形和圆。 （板书课题：认识 图形） 二，操作领悟，探究新
4、知 1. 摸一摸。 谈话：刚刚我说今天的这些朋友是长方体、正方体、圆柱它们带来的，可它 们到底藏在哪里呢？请你们仔细看一看、摸一摸手中的积木，看谁先发现其中的 奥妙。 学生在几何体上找图形，教师巡视。 组织交流时，注意让学生说一说摸这些物体面的感觉。 2. 画一画 谈话：刚才我们分别从长方体、正方体、圆柱的面上找到了长方形、正方形 和圆。如果它们能从物体上走下来跟大家见见面，那该有多好啊!你们有什么好 办法吗？请小朋友在小组内商量商量。 学生可能想到下面的方法： 把这些图形从纸盒上剪下来； 把这些图形 描下来（先让学生说一说怎样描，再示范） 谈话：小朋友想的办法都很好，下面就请小朋友像老师那样
5、把这些图形画下 来。 （） 学生活动，教师参与学生的活动，并对个别有困难的学生进行个别辅导。 先在小组里说一说自己是怎样做的，再组织全班交流。 3. 找一找 谈话： 其实我们生活的周围就有很多这样的朋友， 只是我们平时没注意罢了。 现在请同学们找一找， 哪些物体的表面是长方形的， 哪些物体的表面是正方形的， 哪些物体的表面是圆形的。 先让学生在小组内说一说，再组织全班交流。 谈话：多媒体出示课本第 17 页的“试一试”，你们能说一说哪些物体的形状 是长方形、正方形或圆形的吗？ 三：操作练习，巩固新知 谈话： 刚才我们通过自己的活动初步认识了长方形、正方形和圆，接下来 我们就一起动手创造这些图形
6、，好吗？ 1.围一围 “想想做做”第 1 题。 学生独立完成练习，并组织反馈。 提问：你是怎样围的，怎样想的？ 追问：能在钉子板上围出一个圆吗？（帮助学生体会圆的边是弯曲的，在钉 子板上围不出圆） 2. 画一画 “想想做做”第 2 题。 学生在书上独立完成，并用实物投影展示学生画出的图形。 3. 涂一涂 “想想做做”第 3 题。 提问：你能用三种颜色分别涂下面的长方形、正方形和圆吗？请小朋友们按 要求涂上颜色，并数出每种图形各有几个。 学生在小组内完成涂色，并填表。 组织全班交流。 4. 游戏。 谈话：我们已经认识了长方形、正方形和圆，下面我们一起来做个游戏，好 不好？ 随着音乐的节奏，学生拿出课前准备好的图形，把它们分别放入相应的盒子 里。 四：全课总结，拓展延伸 提问：这节课我们认识了哪些图形朋友？你们对它们熟悉了吗？（先让学生 总结，然后教师归纳）老师希望我们能在数学课上结识有越来越多的朋友，一起 快快乐乐学习长大好不好？ 五：板书设计 认 识 图 形 长方体正方体圆柱 长方形正方形圆
