1、25 分与合教学设计 教学目标： 1.通过本节课的学习，能够掌握 2-5 各数的分解和组成，并有效 地渗透有序的思想培养学生初步的观察、 分析、 抽象和推理能力， 动手操作能力口头表达能力。 2.理解整体与部分的关系，使学生在数学活动中初步形成对数学 学习的自信和兴趣。 教学重点： 掌握 4、5 的分与合，理解整体与部分的关系。 教学难点： 体会分与合的思想。 教具准备： 圆片、课件、学习卡。 一、激趣导入 周日到了小小志愿者又开始活动了， 看一看今天的小志愿者 要去哪里活动？ 数一数有几位小志愿者。 我们一起点着数一下， 小小志愿者要分成两部分，一部分去养老院活动，一部分去福利 院活动。 他
2、们现在正在讨论应该怎样分？同学们帮他们想办法怎 样分？ 二、探究新知 （一）探究 4 的分与合 1.引出数学图形 你能在黑板上表示出来吗？数学符号、有数学算式、谁用的 是数学符号方法请举手， 请问这里4表示什么？有4个小朋友们， 为什么不把四个小朋友画在黑板上呢？太难画了， 哦所以同学们 想到了数学算式、数学符号来带替。这就是解决问题的方法。复 杂的事物，我们可以简单的数学符号来代替。那么还可以用什么 来代替。 （还可以数学图形） 2.用图形探究 4 的分成 老师今天就带着数学图形圆， 我们用这四个圆代表四个小志 愿者。谁能按照他的方法来分一分。你们说这人要去哪儿？这些 人呢？谁还有不同的分发
3、？说说你的想法， 谁还有不同的方法？ 说说你的想法。还有不同的分法吗？这三种情况，我们应该怎样 排列，才能做到不重复不遗漏呢？这种方法重复了。可能把它给 取掉。他是按照什么来摆的？他的第一部分是（1） ，他的第一部 分是（2）他的第一部分是（3）,这是按照从小到大的顺序顺序 来摆的，这样来摆就不会出现重复和遗漏的现象。 3.用数学符号表示数的分成 课的开始同学的想到了用数学符号，我们起来看一下。有几 位小志愿者数字四来表示，四个小朋友分成了两部分，所以我们 用这个数学符号来表示分？他们是连在一起的，不能这样写，请 看这边分了几个人？我就写几 1，这边呢，我们就写 3。谁来告 诉我 4 表示什么
4、？1、呢 3 呢？读作四可以分成一和三。谁来说 说这个怎么写？你能读一下吗？这个怎么写？先写 4 表示， 再写 3，3 表示？最后写 1，表示？你读一读。咱们一起读一下， 4.探究 4 的合成 同学们想一想几和几合成四？他说的时候按什么说的（顺 序） ，这样做没有重复没有遗漏，咱们一起来读一下。从下往上 看，表示的事合。从上往下看表示的分， 5.引导小结 这就是今天我们学习的25 的分与合 ，同学们看我从生 活情景入手当数学图形，最后数学符号。同学们感受一下数学符 号有哪些优点呢？ （二）探究 5 的分与合 1.探究要求 爱心是可以传递的，请看又吸引一位小志愿者。现在有几位 小志愿者？我们一起
5、点着数一下， 这五位小志愿者要分成两部分 又可以怎样分呢？都想分，好咱们把机会留给没个学生，请听活 动要求，一个学生摆，另一个学生记录，同桌合作一个人摆一个 人记录。请拿出圆片开始活动， 2.学生探究活动 3.汇报 4教师小结： 你看他们是什么摆的对？他们是按顺序摆的， 所以他们摆的 又对又快没有重复，没有遗漏。请看李老师，也把 5 个小志愿者 分一分。 老师是圆代替 5 个小志愿者， 请看老师把人分成几部分。 涂色的的一部分，没涂色的一部分。看老师在涂色的时候是按什 么来涂的？谁来说一它们的分与合。 观察他们有什么规律？找到规律我们就能很快的记住他们。 4 的分成呢？我们就按照这个规律读一读记一记，看谁先记住他 们。分角色读。男女分，组分。加手势来读。 三、活动操 四、巩固应用 创三关游戏 第一关: 猜一猜 第二关：对口令 第三关：团结协作做游戏 五、全课总结 今天我们学习了二到五的分与合， 回去之后把你的收获给爸 爸妈妈说一说，让他们去分享你的收获，分享你的快乐，也希望 爱心继续传递，吸引更的小志愿者来做公益活动，让我们社会充 满爱。
