1、8、7 加几 教学目标 1、学生经历从实际情景中提出问题并解决问题的过程,理解 8、7 加几的计算方 法,能比较熟练地计算 8、7 加几。 2、学生在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。 3、学生能应用知识解决生活中相关的实际问题,体会数学的作用。 教学重难点 教学重点:能正确口算 8、7 加几的算式 教学难点:理解凑十法在口算中的应用。 教学准备 小棒、教学课件 教学过程: 一、复习旧知,引入新课 (1)97949695 939109992 问:学习 9 加几时,我们主要用的是什么方法?(凑十法) (2)引入新课 师:今天我们继续用凑十法学习板书课题8 加几 。 二、学习 8
2、 加几 1、谈话:同学们,再过几天就是圣诞节了。圣诞老人为大家准备了些礼物。看 看是什么?(出示例题图:喇叭) 问:从图中你知道了什么,要我们求什么?你能用三句话说一说吗? (学生说:左边有 8 把喇叭,右边有 7 把喇叭,一共有多少喇叭?)指名说说。 问:要求一共有多少把喇叭,怎样列式?(根据学生回答,板书 8+7=) 2、谈话:你能把 8+7=15 的思考过程用写一写、圈一圈的方法表示出来吗? 出示操作要求: 在小棒图中圈一圈,圈出 10 个; 根据你圈的图,分一分,写一写; 和同桌说一说,你的计算过程。 如果还有别的方法,请写在旁边。 3、展示与交流 4、小结:在口算 8+7 时,可以把
3、 7 分成 2 和 5,先算 8+2=10,再算 10+5=15; 还可以把 8 分成 5 和 3,先算 7+3=10,再算 10+5=15. 对比一下这两种算法,有什么相同之处? 学生观察后发现:得数一样,都是用凑十法算出得数的。 补充课题:不单学习了 8 加几还学了 7 加几。 二、教学试一试 谈话:圣诞老人不单准备了喇叭,还为大家准备了铃铛,一共有多少个铃铛呢? 怎样列式? 生:7+9= 问:7+9 等于多少,你是怎样算的?自己想一想、填一填,再和同桌说一说。 交流:把 9 分成 3 和 6,先算 7+3=10,再算 10+6=16 把 7 分成 6 和 1,先算 1+9=10,再算 1
4、0+6=16 因为 9+7=16,所以 7+9=16. 小结:除了用凑十法算出得数,还可以利用之前学过的只是来解决新的问题。 三、巩固练习 1、改错 谈话:小麋鹿们也在学习今天的知识,它们算得对吗? 第一题:错的。4 应该分成 2 和 2. 第二题:得数没写。 第三题:是对的。 请你将错题改正过来。 2、用你喜欢的方法计算 7+8=8+6=8+5=7+5=8+9=7+7= 说说你是怎样算的。 3、出示 9+8=8+7= 7+8=8+9= 这样的算式有什么特点? 引导说出:加号前后两个数交换了位置。 追问:得数会是怎样的? 小结:加号前后两个数交换了位置,得数是一样的。 再出示 9+7=16 问:你知道和 9+7=16 对应的算式是什么?(7+9=16) 你能举出这样的例子吗?写一写。 四、全课总结 今天我们学习了 8、7 加几。主要运用凑十法来计算,也可以用之前学过的知识 来算出得数。